TPE aprés bac

Aujourd’hui, le baccalauréat est plus accessible. On peut en effet voir dans le document ici présent que de plus en plus de personnes ont le bac et que chaque bac est de plus en plus fréquenté. Même si au début il n’y avait que le bac général (que pour les enfants de cadres).

Évolution du taux d'accès au niveau du lycée selon les filières générales

Source: INSEE

Les fils d’ouvriers bacheliers sont passés de 2% à 50%  en une cinquantaine d’années, et l’ensemble des générations bacheliers tend à monter. Les enfants de cadres sont toujours plus nombreux à être bacheliers que les autres PCS. Mais la différence est de moins en moins flagrante.

source: INSEE

En 1985 le bac professionnel est créé suivi en 1993 du bac général tel qu’on le connait aujourd’hui.

La création de ces baccalauréats permet l’accès au lycée à plus d’enfants y compris les fils d’ouvriers et ceux qui ont des difficultés.

Pour en savoir un peu plus, nous avons interrogé un professeur du lycée Napoléon ayant passé son bac dans sa ville natale (près de Toulouse) en 1968 , année “révolutionnaire” pour l’enseignement.

• En 68, on a instauré de nouveaux bacs/filières. Qu’en avez-vous pensé ?

• Que pensez-vous de la liberté de choisir  son orientation ?

• Le lycée Napoléon existait-il?

Oui mais pas dans les locaux actuels. Il a ouvert en 1961.

• Ou avez-vous passé votre baccalauréat ?

A Toulouse, j’allais au lycée en train (Donc milieu rural). J’ai passé mon bac en 68 donc je n’ai passé que l’oral. Il y a eu une forte hausse des notes cette année là. Il n’y a eu presque que des reçus.

• Quels ont été les changement après 1968?

Il y a eu beaucoup de changements! Les lycées sont tous devenus mixtes, il y avait une tenue à avoir, changement radical. Avant il n’y avait pas de commission d’appel, lors des conseils de classe ni de contestations. Il y avait très peu de collés. De plus, il n’y avait pas Internet et tous les loisirs que vous avez maintenant donc notre seule occupation était nos études. C’était notre priorité.

• Quelles étaient les contraintes les plus importantes qui pouvaient empêcher la poursuite des études ?

Il y a des contraintes qui sont universelles (comme l’argent) mais il était plus simple d’avoir un logement étudiant car il y avait moins d’élèves que maintenant et le nombre de logements est resté le même entre avant et maintenant. Aujourd’hui il y a plus de garçons dans les anciennes écoles ( anciens lycées de garçons) et il y a plus de filles dans les anciennes écoles  (anciens lycées de filles). Je ne vois pas d’autres grosses contraintes malgré peut être la distance pour certains.

• Pouvez-vous nous parler des universités en 1969 (juste après la réforme) ?

Les universités étaient totalement surpeuplées ! Il n’y avait vraiment plus de places dans les amphithéâtres. Certains étudiants étaient même par terre.

Amphithéâtre rempli d'étudiants

En seulement cinquante ans, le taux de personnes faisant des études supérieures a fortement augmenté entre les générations nées au début des années 1930 et celles nées au milieu des années 1970.

Cette propagation est à l’origine d’une diffusion des études secondaires, mais a aussi entrainé pour certaines générations un penchant à continuer des études après le baccalauréat.



Ce sont les générations nées entre 1930 et la fin des années 1940 qui connaissent la première phase du développement supérieur. Ils font en effet des études plus longues que les générations précédentes. Durant ce temps, la part de diplômés du supérieur a doublé, mais reste inférieur à 20%. L’enseignement secondaire continue de se propager. Au final, la part de diplômés du supérieur triple et passe de 6,5% à 18,4% entre les générations 1930 et 1950.

Le taux de personnes diplômées de l’enseignement supérieur continue d’augmenter pour les générations nées entre la fin des années 1940 et le début des années 1960. Il passe en moyenne de 18% à 21%. Les études de lettres ont moins de succès mais  le nombre d’étudiants en économie et en droit augmente.

Une forte croissance du supérieur est ressentie pour les étudiants nés entre 1960 et 1977. Tout ceci sont les résultats d’une volonté politique. Un bac technologique est en effet créé en 1968 ainsi qu’un bac professionnel en 1985, afin de répondre à la demande du gouvernement, dans le contexte de la démocratisation scolaire dont l’objectif était de 80% d’une classe d’âge de réussite au baccalauréat. Après la réforme de 1968 le gouvernement met plus de moyens dans la scolarité. Le taux de bacheliers a augmenté de 30 points. Dans les universités, les effectifs continuent d’augmenter encore plus fortement. On passe ainsi de 200 000 à 300 000 étudiants entre 1950 et 1960 à 850 000 en 1970. En quinze ans environ, la part d’une génération qui obtient un diplôme supérieur double et l’âge moyen de fin d’étude passe de 15 ans en 1968 à 22 ans en 2006.

Cette ouverture signe un changement de statut des études supérieures. D’abord réservées aux élites pour la génération du début des années 1930, seuls 8% des hommes et 5% des femmes en font. Les générations nées au milieu des années 1970 faisant des études supérieures accueillent 39% des hommes et 47% des femmes. A l’issue de cette phase, c’est 43% d’une classe d’âge qui cherche du travail avec en poche un diplôme du supérieur.

Cette massification de l’enseignement supérieur est partagée par tous les milieux sociaux. En effet la part des diplômés du supérieur est passée de 38% à 77% pour les enfants de cadres et de 2% à 25% pour les enfants d’ouvriers. Cela concerne aussi les enfants d’agriculteurs: alors que leurs chances d’achever leurs études avec un diplôme du supérieur étaient égales à celles des enfants d’ouvriers pour les générations nées en 1930, elles sont de 50% ( et donc deux fois supérieures à celles des ouvriers) pour les générations nées entre 1975 et 1977.

En 1975 la réforme HABY instaure le collège unique et supprime ses filières. Les courbes d’accès au bac et à l’enseignement supérieurs avaient déjà commencé à grimper avant car les familles poussaient les enfants à obtenir des diplômes dans un but d’ascension sociale.

Mais massification ne signifie pas démocratisation. Aujourd’hui, les étudiants dont les parents sont cadres supérieurs sont toujours plus nombreux, notamment dans les filières longues et dans les classes préparatoires aux grandes écoles alors que les étudiants d’ouvriers rejoignent d’avantage les filières courtes.