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TED et insertion professionnelle

Le 30/11/2012 s’est tenu un colloque sur l’insertion professionnelle des jeunes avec TED organisé par le CRAHN (Centre Régional Autisme Haute-Normandie).

Vous trouverez l’annuaire des professionnels élaboré pour l’occasion ici, et les vidéos de la journée ici.

Si vous voulez les documents de mon intervention, laissez-moi un message…

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Troubles spécifiques du langage écrit (TSLE)

Pour permettre une meilleure transition entre l’école, le collège et le lycée, l’Académie de Lyon propose une première mouture d’un livret de suivi pour les élèves présentant des troubles spécifiques du langage écrit.

Vous trouverez le livret ici!

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Livret de compétences P1-2-3

Willy nous propose son travail sur le livret de compétence pour permettre à l’enseignant de suivre la progression des acquisitions sur 4 ans:
Petites explications:
j’ai pris uniquement les compétences des paliers 1,2 et 3. Au départ j’avais fait une première version avec les compétences du BO 2008 sur les programmes (il y avait quelques différences). Ne sont donc présents que les compétences permettant d’obtenir un palier.
Ensuite,j’ai tenté de regrouper les 3 paliers pour une même compétence travaillée afin d’éviter de faire le va et vient entre les différents paliers. J’ai fait le choix de faire une présentation sur 4 ans afin d’avoir une visibilité dans le temps (sans être obligé de reprendre les docs des années précédentes)
Lorsque le vocabulaire employé était identique, j’ai cherché à regrouper (comme dans les exemples ci-dessous):
 
P1/P2

Résoudre des problèmes

P1/de dénombrement
P1/relevant de l’addition, de la soustraction et de la multiplication
P2/relevant des quatre opérations
 
 
 
 
P1/P2/P3

Ecrire un texte

P1/de  manière autonome  (de 5 à 10 lignes)
P2/d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte  poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
P3/lisiblement, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire
 
Certaines présentations de compétences traitaient de plusieurs domaines ( dire/écrire ou écrire/lire). J’ai fait le choix de faire ces doubles catégories car cela me semblait plus parlant et  plus lisible sur l’ensemble des 3 paliers.
 
A l’intérieur de certains piliers, certains items avaient des présentations (formulations ) différentes en fonction du palier. 
Exemple: piliers 5 (culture humaniste): 
-Avoir des ( P3-connaissances et) repères relevant du temps et de l’espace
ou encore 
-Avoir des repères littéraires (P3-situer dans le temps, l’espace, les civilisations)
 
J’ai donc ajouter les mots manquants entre parenthèses en spécifiant le palier concerné. 
D’autres items (traitant de compétences identiques) n’avaient pas du tout le même intitulé:
Exemple: pilier 7 (l’autonomie et l’initiative)
P2/S’appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome
P3/Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations
 
 -P2/Avoir une bonne maîtrise de son corps et une pratique physique (sportive ou artistique)
P3/Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations
J’ai donc fait une adaptation (toujours en spécifiant les paliers concernés) qui me semblait la plus juste possible.
Vous pouvez accéder à son document: livret compétences palier 1 à 3 (il met à disposition la version .doc, nous laisser un message dans ce cas…)