Rencontre avec Yaël Briswalter, professeur de français et podcasteur
Publié le 10 juillet 2007 par Julien dans Podcast
Yaël Briswalter est professeur de lettres modernes au collège Garibaldi d’Aix-les-Bains (73) et au lycée ouvert de l’académie de Grenoble. Mais c’est également un grand amateur de podcasts. Il les utilise largement dans ses cours avec ses élèves : pour écouter mais aussi pour créer. Il nous explique comment il utilise le podcast en classe et tout ce que cela lui apporte.
Réalisation des élèves:
Pouvez-vous nous présenter votre usage du podcast en français ?
En classe de français, nous utilisons très souvent des documents textuels, picturaux et cinématographiques, en oubliant souvent les documents sonores. Or, écouter des extraits d’oeuvres littéraires en classe (voir des oeuvres complètes, à la maison), des documentaires divers, sont également très riches. D’ailleurs, le Socle commun des connaissances et des compétences insiste sur ce point.
Quelles sont les ressources que vous utilisez et que vous conseillez pour ce type d’usage ?
Télérama- lecture est un excellent podcast qui propose des oeuvres littéraires complètes lues en épisodes, accessibles aux élèves de quatrième-troisième et de lycée. On peut également utiliser des documentaires comme Versailles en vidéo, ou L’histoire en baladodiffusion, qui est réalisé par des élèves de collège. J’ai par exemple utilisé un épisode sur la guerre des tranchées en parallèle à l’étude du roman de Sébastien Japrisot, Un long Dimanche de fiançailles. Mon objectif est de donner aux élèves des pistes, des idées, de susciter leur curiosité.
Produisez-vous également des podcasts avec vos élèves ?
C’est un aspect essentiel du podcast : on peut facilement créer des épisodes contenant du texte, des images, des liens, des chapitres, sans trop se préoccuper de l’informatique. Les élèves peuvent donc enregistrer des textes littéraires, des exposés, divers. Le podcast permet de faire cela rapidement et simplement.
Qu’est-ce que cet usage apporta par rapport au B2i ?
Le B2i n’est pas un but en soi ; bien sûr on peut valider bon nombre d’items en réalisant des podcasts avec les élèves, notamment ceux qui concernent la création de documents composites, ou la manipulation de fichiers visuels ou sonores. Ces activités permettent également d’amener l’élève à réfléchir sur la notion de propriété intellectuelle (qu’ai-je le droit de publier ?) ou s’apprendre à adapter son propos au destinataire. Au delà du B2i, il apparaît qu’avec le podcast, on peut travailler des compétences inhérentes au Socle commun des connaissances et des compétences : la maîtrise de la langue française, l’autonomie et l’initiative, la citoyenneté…
En quoi est-ce différent d’un travail de classe “traditionnel” ?
La facilité avec laquelle on crée des documents impressionnants et on les publie modifie le point de vue des élèves sur leur travail. Cette activité est très stimulante et valorise les élèves. Les parents comme les enfants ont de plus très simplement accès aux réalisations.
Au niveau technique, quels outils utilisez vous ? C’est compliqué ?
J’utilise la suite iLife d’Apple : Garageband et iWeb. Un élève de sixième peut après quelques minutes d’initiation créer entièrement seul son épisode de podcast ; je crois d’ailleurs que l’enseignant doit intervenir dans la pédagogie seulement, il doit guider les élèves, mais ne pas faire les réalisations à leur place !
Une petite anecdote sur votre usage des podcasts ?
Mon moment préféré est celui où un élève qui lit habituellement très peu me dit fièrement qu’il écoute tel ou tel roman sur son baladeur mp3, ou me dit qu’il s’est mis à lire un roman dont je lui ai fait écouter le début…
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