Usages des TICE

J’ai rencontré Loïc Joffredo lors du salon Intertice 2007. Loïc est responsable pédagogique du programme Télédoc lancé par le CNDP. J’ai voulu en savoir plus sur ce programme qui me semblait très intéressant…

LWP : Bonjour Loïc et merci de répondre à mes questions. Tout d’abord, qu’est-ce que Télédoc ?
Loïc Joffredo : Télédoc est un hebdomadaire de télévision pour les enseignants que l’on trouve en ligne sur le site du Centre national de documentation pédagogique (www.cndp.fr/tice/teledoc). Il relève ainsi d’une longue tradition de l’éducation à la télévision et par la télévision qui, au CNDP, remonte très loin, à la télévision scolaire des années 1960 où chaque programme était accompagné d’une sorte de vade-mecum suggérant à l’enseignant la manière d’utiliser telle ou telle émission dans sa classe. Plus récemment dans la décennie 1990, un hebdomadaire imprimé, Téléscope a poursuivi ce travail d’accompagnement pédagogique d’émissions de télévision. Avec les avantages d’Internet en termes de réactivité à la programmation, Télédoc a pris le relais en 2001.

LWP : Pourquoi cette initiative d’un hebdomadaire de télévision ?
Loïc Joffredo : Nous voulions que Télédoc se situe dans une perspective d’éducation à l’image et aux médias et rapproche les enseignants, leurs classes et la télévision. Celle-ci est généralement perçue par les premiers comme un « mauvais objet » ou, en tout cas, comme une source de distraction « impure », et pas comme un média éducatif. Or, il suffit d’éplucher les programmes de télévision pour découvrir ici et là quelques pépites et se rendre compte de la richesse du « petit écran ». Et je ne parle pas seulement des programmes très visibles : les remarquables adaptations de contes et nouvelles de Maupassant sur France 2 par exemple, ou la série Vu du ciel sur la même chaîne, ou encore les documentaires des Mercredis de l’histoire sur Arte, bien connus des collègues d’histoire…

En journée ou en deuxième ou troisième partie de soirée se nichent parfois des documentaires, des séries ou des fictions de grand intérêt pour mettre en œuvre une séquence pédagogique de façon originale. Ce sont toutes ces émissions que Télédoc essaie de repérer et de porter à la connaissance des usagers du site.

LWP : En quoi Télédoc est-il novateur ?
Loïc Joffredo : Télédoc se distingue des hebdomadaires existants par le fait même qu’il sélectionne des émissions de télévision selon d’autres critères que Télérama ou les suppléments télé des newsmagazines. Dans nos choix, la qualité de réalisation importe certes, mais moins peut-être que l’attractivité pour les jeunes publics ou la coïncidence avec les programmes scolaires. Mais nous ne rechignons pas à mettre en avant des fictions télévisées quand elles sont bien faites, des docu-fictions ou des séries d’animation pour les plus jeunes téléspectateurs. Aucun dogmatisme ne dicte nos choix !

En outre, Télédoc est animé par une rédaction d’enseignants qui ont l’habitude souvent ancienne d’utiliser des ressources audiovisuelles et des émissions de télévision dans leurs classes. Ils doivent travailler vite, les délais étant très courts pour effectuer la sélection hebdomadaire des émissions de la semaine à venir et surtout pour réaliser l’accompagnement pédagogique des émissions les plus remarquables. Car la spécificité de Télédoc est là : chaque semaine, nous proposons des dossiers d’accompagnement pédagogique pour aider l’enseignant à utiliser les programmes les plus intéressants.

LWP : Précisément, que trouve-t-on dans Télédoc ?
Loïc Joffredo : Chaque semaine, une sélection des émissions susceptibles d’intéresser les collègues enseignants et documentalistes, regroupées par grands champs disciplinaires (« histoire », « géographie-économie », « sciences », « écoles » pour les plus jeunes, etc.).

Puis quatre dossiers pédagogiques en pdf, chacun d’entre eux proposant de nombreuses pistes d’exploitation pédagogique de l’émission et une fiche de travail à photocopier.

Et enfin des rubriques d’éducation aux médias qui, régulièrement alimentées par quelques enseignants chroniqueurs, analysent la télévision telle qu’elle évolue dans ses thèmes, ses formes, ses dispositifs, ses modes de relation avec le téléspectateur (c’est le projet de la rubrique « La télé à la loupe »), décryptent des films publicitaires (la rubrique « Coup de pub ») ou proposent pour les collègues de langues des exercices portant sur un film de fiction diffusé en VO (c’est la toute nouvelle rubrique « Version originale »).

LWP : Le bilan est-il positif ?
Loïc Joffredo : Il l’est largement. De nombreux courriers d’enseignants montrent que Télédoc est devenu au fil du temps une référence pour eux et pour les documentalistes qui n’hésitent pas à afficher au CDI la sélection hebdomadaire. Des sites associatifs nous relaient, la chaîne France 5 collabore étroitement avec nous pour nous demander de lui fournir nos fiches pédagogiques pour leur propre site. Cela prouve aussi que la télévision, même décriée, passionne toujours les enseignants qui nous suivent. Le petit écran est aussi l’un des rares « endroits » où la culture des élèves rejoint souvent celle de leurs professeurs et où ces derniers peuvent être des prescripteurs de ressources originales et consensuelles et ne pas toujours passer pour des ringards !

Faire entrer la télévision en classe est désormais facilité par un récent accord entre notre ministère de l’Éducation nationale et les producteurs de la télévision qui autorise l’enregistrement d’émissions et leur utilisation dans un cadre pédagogique. Le temps où des contrôles de vidéothèques obsédaient nos collègues documentalistes semble enfin révolu.

LWP : Avez-vous des projets concernant Télédoc ?
Loïc Joffredo : Dans le cadre très contraignant de la délocalisation du CNDP et de l’éloignement de nos activités hors de la région parisienne, les projets d’avenir en ce qui concerne l’éducation à la télévision sont très incertains. Néanmoins, nous travaillons toujours à resserrer les liens entre les enseignants et les gens de télévision et nous souhaitons faire se rencontrer les uns et les autres. Organiser, à propos d’une grande émission, un débat entre ses auteurs et réalisateurs et ses spectateurs nous paraît pertinent, les premiers pouvant ainsi justifier leur choix et expliquer comment se fait un film, un documentaire, un magazine de télévision, etc., les seconds pouvant apporter les points de vue critiques des enseignants sur une émission. Ces points de vue sont toujours très appréciés des gens de télévision.