L´Internet éducatif

Trouver le juste équilibre entre la présence des entreprises (et donc des marques) dans le monde scolaire et le respect des valeurs éducatives. Voilà la délicate quête de tout ceux qui comme nous cherche à créer des passerelles entre deux mondes qui parfois préfèrent s’ignorer. On me parlait récemment d’ Edcoms, une société britanique spécialisée dans ces interfaces Entreprises / Education. J’y ai trouvé une formulation de leur principes d’action qui semble intéressante et que je soumets à votre réflexion :

Educational Value and Content
1. Activities should be relevant and add educational value to teaching and learning.
2. Materials should not encourage unhealthy, unsafe or unlawful activities. (Visit www.ohn.gov.uk for further guidance)
3. The company should give a broad statement covering its purpose in providing the resource/activity.
4. The company should ensure that all information supplied is accurate and current; materials should be dated, especially where the information or resource is time-sensitive.
5. Expressions of opinion should be distinguished from statements of fact.
6. Explicit sales messages should be avoided where possible, but may be unavoidable in the context of collector schemes.
7. Any specialist resources required by schools to utilise or demonstrate the activity must be highlighted from the outset.
8. Materials should respect diversity of gender, race, disability and cultural issues and reflect contemporary UK society.
Branding
9. The level of branding should be appropriate to the activity.
Consultation and Testing
10. Activities should be developed in partnership with teachers, pupils, parents and educationalists and piloted where possible.
11. Research and testing should reflect variations in the education system in all parts of the UK.
Distribution of Material
12. Where possible, the company should seek permission before forwarding materials to the school.
13. The resource should be carefully labelled and should specify both source and target audience.
14. The company should not impose any restrictions on the school in return for the distribution of the materials/provision of resources e.g. data collection of pupils; restricted use of suppliers.

Je me permets de vous présenter ici le portrait réalisé par Veilleur de nuit production pour le compte de France 5 dans le cadre de la remarquable série “Tête de profs”. Il s’agit du portrait d’Hugo Billard que vous connaissez sans doute pour avoir visité son non moins remarquable blog : le Jardin des retours.

Regardez ce portrait, vous y verrez l’usage simple du blog, outil de communication avec ses élèves mais aussi opportunité de leur faire découvrir un peu plus que le strict contenu du cours, de les ouvrir au monde. Bref d’être prof avec les outils d’aujourd’hui !

C’était la semaine passée au salon de l’Education. Philippe Meirieu m’a accordé un peu de son temps. Vous pouvez écouter l’ensemble de notre entretien sur le blog vidéo, mais pour ma part c’est la conclusion de l’échange que je retiendrais. Il ne sait pas tout, mais refuse d’ignorer et l’univers des ados et les opportunités des mondes virtuels.

Qu’en pensez vous ?

Je rentre à l’instant d’Intertice dont la troisième édition se tenait à la cité des sciences et de l’industrie à Paris. Chaque année, il me semble que le programme est plus riche, les participants plus nombreux et c’est tant mieux. Bravo aux organisateurs (Centres Régionaux de documentation pédagogique (CRDP) des académies de Créteil, de Paris et de Versailles et les rectorats d’Ile-de-France) !

Comme toujours dans ce genre de manifestation, des discussions intéressantes avec plein de gens pleins d’idées. Toujours est-il que aujourd’hui, en expliquant à l’un des mes interlocuteurs ce qu’est le WebPédagogique que j’ai pris conscience du rôle de passerelle que les blogs peuvent jouer en matière de TICE.

Le blog parle aux ados, ils sont plusieurs millions à avoir un skyblog, nous sommes dans leur univers. Mais le blog parle également aux profs, dont la plupart connaissent un proche (voire leurs propres élèves ou enfants) qui maîtrise la technique du blog. Le blog est ainsi un outil dont l’accès paraît possible, pour lequel on se dit “mon cousin Gérard l’a fait, pourquoi pas moi ?”. Ainsi le blog porte une double promesse, celle d’un outil pertinent pour cette génération née après l’Internet et accessible à ceux qui ont terminé leurs études avant l’Internet. C’est un espace numérique sur lequel une rencontre est possible. Je ne dirais pas cela des outils de messageries msn, je connais peu de profs à l’aise avec l’écriture SMS se projetant dans l’usage pédagogique du tchat. Je ne le dirais pas davantage de wikipedia trop souvent associé au copier / coller dont la valeur pédagogique est douteuse. Je le dit des blogs !

Et vous ?

Une petite anecdote racontée par Charles Sol à l’occasion d’un débat durant les rencontres de l’Orme.

Nous avons tous vécu cette scène. Un parent rentre dans l’école de son fils ou sa fille et s’exclame attendri :”C’est formidable, rien a changé !”. Imaginons maintenant qu’entrant chez le dentiste, nous nous comportions de même…

Voilà une belle mise en garde. Qui serait réticent au changement à l’école ? Personne ou en réalité tout le monde…

Une vraie question !

Vincent

L’étude de Robert Gary-Bobo, professeur à l’université Paris-I (Panthéon-Sorbonne) et à l’Ecole d’économie de Paris, Touria Jaaidane, professeur à l’université Lille-I, et Btissam Bouzidi, doctorante commence à faire parler d’elle, et pas seulement dans la blogosphère.

Pour ceux qui voudraient en lire le détail c’est ici.