L´Internet éducatif

Les élèves de l’ESCP ont réalisé une série d’entretiens avec des professionnels d’aujourd’hui en leur posant la question des médias dans 20 ans. Retrouvez ci-dessous le point de vue d’Emmanuel Parodi du groupe CNET. Il aborde notamment la question des usages. Un média ne s’impose que s’il procure une valeur d’usage, dans le monde de l’information, le web permet une information durant tout notre temps de connexion (soit évidement beaucoup plus que le support papier). Je suis évidemment d’accord.

Emmanuel propose également une vision du modèle économique qui laisserait une place au payant (pour des contenus de niche qui si non n’existeraient pas). Là je suis plus dubitatif. Qui paye (avec autre chose que ses données personnelles) aujourd’hui pour du contenu sur le web ? Pas grand monde à vrai dire. L’éducation du consommateur resterait à faire si ce modèle est pertinent.

Ils sont nés après 1993 et ont donc grandi dans un univers où du plus loin qu’ils s’en souviennent Google a toujours existé. Francis Pisani mentionne dans son excellent blog une étude réalisée pour le compte de la British Library. Il en retient notamment quelques éléments rassurant du type “Autre mythe dégonflé: leur manque de respect pour l’autorité. Ils accordent en fait “plus d’importance à leurs professeurs, parents et livres de classes qu’à l’internet” quand ils font des recherches.” Le document est assez long, mais je vous incite à y jeter un coup d’oeil, les études sur le comportement d’une génération qui se construit intellectuellement avec d’autres outils méritent toujours le détour. Celle-ci tend à démontrer que les moteurs de recherche sont une véritable menace pour les bibliothèques sans pour autant constitué une panacée dans les capacités de recherche et d’analyses des ados…

Pour faire travailler vos neurones, lancez vous dans l’analyse du graphique ci-dessous :

Trouver le juste équilibre entre la présence des entreprises (et donc des marques) dans le monde scolaire et le respect des valeurs éducatives. Voilà la délicate quête de tout ceux qui comme nous cherche à créer des passerelles entre deux mondes qui parfois préfèrent s’ignorer. On me parlait récemment d’ Edcoms, une société britanique spécialisée dans ces interfaces Entreprises / Education. J’y ai trouvé une formulation de leur principes d’action qui semble intéressante et que je soumets à votre réflexion :

Educational Value and Content
1. Activities should be relevant and add educational value to teaching and learning.
2. Materials should not encourage unhealthy, unsafe or unlawful activities. (Visit www.ohn.gov.uk for further guidance)
3. The company should give a broad statement covering its purpose in providing the resource/activity.
4. The company should ensure that all information supplied is accurate and current; materials should be dated, especially where the information or resource is time-sensitive.
5. Expressions of opinion should be distinguished from statements of fact.
6. Explicit sales messages should be avoided where possible, but may be unavoidable in the context of collector schemes.
7. Any specialist resources required by schools to utilise or demonstrate the activity must be highlighted from the outset.
8. Materials should respect diversity of gender, race, disability and cultural issues and reflect contemporary UK society.
Branding
9. The level of branding should be appropriate to the activity.
Consultation and Testing
10. Activities should be developed in partnership with teachers, pupils, parents and educationalists and piloted where possible.
11. Research and testing should reflect variations in the education system in all parts of the UK.
Distribution of Material
12. Where possible, the company should seek permission before forwarding materials to the school.
13. The resource should be carefully labelled and should specify both source and target audience.
14. The company should not impose any restrictions on the school in return for the distribution of the materials/provision of resources e.g. data collection of pupils; restricted use of suppliers.

Les études le montraient déjà pour les Etats-Unis, c’est désormais le cas aussi en Europe, la jeune génération bascule rapidement et surement vers un monde où Internet est le média dominant. C’est en substance ce que l’on peut retenir de l’étude de l’EIAA réalisé par téléphone (ils n’ont pas oser la faire sur Internet seulement ;-)) dans plusieurs pays d’Europe

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Pour lire une synthèse de l’étude complète c’est ici.

Je rentre à l’instant d’Intertice dont la troisième édition se tenait à la cité des sciences et de l’industrie à Paris. Chaque année, il me semble que le programme est plus riche, les participants plus nombreux et c’est tant mieux. Bravo aux organisateurs (Centres Régionaux de documentation pédagogique (CRDP) des académies de Créteil, de Paris et de Versailles et les rectorats d’Ile-de-France) !

Comme toujours dans ce genre de manifestation, des discussions intéressantes avec plein de gens pleins d’idées. Toujours est-il que aujourd’hui, en expliquant à l’un des mes interlocuteurs ce qu’est le WebPédagogique que j’ai pris conscience du rôle de passerelle que les blogs peuvent jouer en matière de TICE.

Le blog parle aux ados, ils sont plusieurs millions à avoir un skyblog, nous sommes dans leur univers. Mais le blog parle également aux profs, dont la plupart connaissent un proche (voire leurs propres élèves ou enfants) qui maîtrise la technique du blog. Le blog est ainsi un outil dont l’accès paraît possible, pour lequel on se dit “mon cousin Gérard l’a fait, pourquoi pas moi ?”. Ainsi le blog porte une double promesse, celle d’un outil pertinent pour cette génération née après l’Internet et accessible à ceux qui ont terminé leurs études avant l’Internet. C’est un espace numérique sur lequel une rencontre est possible. Je ne dirais pas cela des outils de messageries msn, je connais peu de profs à l’aise avec l’écriture SMS se projetant dans l’usage pédagogique du tchat. Je ne le dirais pas davantage de wikipedia trop souvent associé au copier / coller dont la valeur pédagogique est douteuse. Je le dit des blogs !

Et vous ?

Voilà je crois que tout est dit ou presque, la Sorbonne propose quelques cours en podcast et c’est tant mieux !

Peut être ne connaissez vous pas encore Second Life. C’est possible mais certainement temporaire tant le buzz est important sur cet espace virtuel. Pour résumer, il s’agit d’un monde virtuel dans lequel vous naviguez avec votre avatar en 3 D. Faites l’expérience, vous pouvez marcher mais aussi voler, ce qui tout compte fait est assez rare. Bien que virtuel, ce monde n’en est pas moins le champ d’expérimentations bien réelles ou les Linden dollars (monnaie virtuelle) se transforment en véritable dollars.

On aurait pu penser que le champ éducatif serait dans un premier temps resté à l’écart de ce phénomène qui, malgré les 2 millions d’utilisateurs enregistrés (dont moi ;-)) , demeure un phénomène d’avant garde. C’était sans doute ignorer l’approche américaine de l’Education (yes it is a business as any other). Mais peut être est également faire un peu rapidement l’impasse sur le potentiel éducatif d’un monde virtuel. Je me souviens avoir vu des démonstrations d’écoles virtuelles en 3 D il y a trois ou quatre ans. L’école virtuelle n’est plus qu’un bâtiment de plus dans un monde virtuel complet (ou presque).

Je ne sais pas encore trop quoi penser de cette affaire. Sans doute il y a t-il quelque chose à réfléchir sur ces nouveaux espaces de collaboration. J’y vais, je vole, fais un tour et vous en reparle.

PS: Notez cependant que plusieurs écoles on déjà créé leur espace sur second life (voir sur le wiki qui y est consacré la liste).

Parmi les nombreux blogs du WebPédagogique, il en est un qui m’intriguait depuis quelques temps. Celui du CVL (comprenez Conseil de Vie Lycéenne) du lycée Pierre de Coubertin à Meaux. J’ai voulu en savoir plus en posant deux ou trois questions à Mikaël qui en est l’adminstrateur.

Bonjour Mikaël, pourriez vous nous dire qui vous êtes et décrire votre rôle au sein du Conseil de Vie Lycéenne ?

Je suis un élève de Terminale S, élu au conseil de la vie lycéenne (CVL) cette année, qui comprend 10 membres élèves. Je suis chargé au sein du CVL, en plus de ma tache de délégué, de la communication avec les élèves de mon établissement. D’où la création de ce blog. Les élèves apprécient le concept, d’autant plus que depuis peu le blog dispose d’une page cinéma. Je pense que c’est cette page qui est le plus satisfaisant sur ce blog, car c’est un “appat” si je puis dire. Il faut que les élèves trouvent plus d’un intérêt à visiter ce blog (le 1er étant de s’informer sur l’avancé du projet de fête de fin d’année).

Mon rôle précis est de faire remonter les doléances des élèves au Conseil d’Administration, d’être à leur écoute, et de faire avancer les projets pour lesquels ils nous ont élu, moi et les autres délégués.

Que pensent vos professeurs et les autres membres du Conseil d’Administration ? On entend souvent beaucoup de réserves sur l’usage des blogs en milieu scolaire, on craint les dérapages par exemple. Qu’elle a été votre expérience ?

Les professeurs et les membres du CA sont ravis de cette initiative. Aucun dérapage n’est à craindre, je suis le seul à administrer le blog, et mes compte-rendus sont validés par un CPE (Conseiller Principal d’Education) avant d’être mis en ligne. Comme m’a dit le proviseur : ” Je ne suis peut-être pas tout à fait satisfait de vos projets, mais je suis bien heureux que le CVL fonctionne cette année “. En ce qui concerne l’expérience, côté informatique j’ai appris à me servir du web pedagogique; côté expérience personnelle, j’apprend à gérer mon temps de délégué et de terminale S. De plus, j’ai pris conscience de certains problèmes dans le lycée qui ne m’intéressaient pas du tout. En tant que délégué, je ne dois négliger aucun des problèmes qui me sont rapportés, même s’ils ne m’intéressent pas.

Vous ne me ferez pas dire qu’avec de nouveaux outils on génère de nouveaux usages, mais vous ne m’empêcherez pas de le penser…

Vincent

Voici quelques mois, nous assistions Julien et moi à une conférence Web 2.0. J’en avais retenu une notion importante : la gestion de mon identité numérique est importante, il faut m’en préoccuper.

Le concept n’est pas évident, mais je le résume à la question “que se passe-t-il quand on tape mon nom sur un moteur de recherche ?”. Si rien n’apparaît, je n’existe pas. Si ce qui apparaît est constitué de mes traces numériques (participation à un colloque, publication, signature d’une pétition en ligne,…) le risque est grand que ces dernières ne donnent pas une image de moi conforme à ce que je souhaite. D’où l’impératif de plus en plus pressant d’une gestion du mon extimité, concept lacanien me dit-on.

La gestion de son identité numérique passerait donc par une maîtrise de son extimité, c’est à dire (pour ce que j’en comprends) par une publication mesurée d’éléments d’information personnel (voire intimes). Le blog et les outils de réseaux sociaux en sont des instruments efficaces. Alain Juppé serait passé maître dans cet art avec son blog canadien.

Ce matin j’ai refais l’exercice sur Google…

Miracle, je suis sorti du néant (avec un nom comme le mien évidement je compte mes homonymes par centaines) mais je ne maîtrise pas mon extimité. Deux interviews apparaissent mais pas mon blog. J’ai encore du boulot !

J’ai eu le plaisir de suivre des cours du soir il y a quelques années à Harvard (rassurez vous les cours étaient payants et non diplômants signe tangible que j’étais bien aux Etats-Unis ;-)). Toujours est-il que j’ai pu y constater l’intégration des solutions de e-learning dans les cursus étudiants. Je constate aujourd’hui que le pretigieux département de droit propose à l’ensemble du corps professoral d’ouvrir… un blog !

Pour ceux qui souhaiteraient se lancer dans l’aventure pour leur école, sachez que leWebPédagogique loue sa plate-forme de blogs éducatifs à partir de 500 € HT/ mois !