L´Internet éducatif

Ou “réflexions sur le caractère démocratique de la révolution en cours”.

Dans les sociétés de tradition orale, l’accès à la connaissance n’était sans doute pas un problème eu égard au petit nombre de personnes concernées. Accéder à la connaissance revenait sans doute à être en contact avec les dépositaires d’une mémoire orale.

Des débuts de l’écriture à l’invention de l’imprimerie, la problématique n’était guère plus complexe (il me semble). Ceux qui savaient lire et ceux qui savaient écrire étaient peu ou prou les mêmes.

L’invention de Gutemberg introduisit une disjonction entre le nombre des producteurs de savoir et ceux qui pouvaient en bénéficier. Brusquement s’est posé un problème de régulation. Qui disposerait de ce nouveau pouvoir : mettre à la disposition d’un grand nombre une information, un savoir. Je ne suis pas historien mais, il me semble que la question fut rapidement tranchée par la mise en place d’une censure royale. Le nouveau pouvoir resterait sous contrôle d’un seul.

Avec la Révolution et l’évolution des techniques de diffusion, le système de censure royale pris l’eau. L’invention de l’édition peut s’apparenter à la mise en place d’une censure de type aristocratique. Depuis d’Alembert, le pouvoir central délègue à un petit nombre le pouvoir de publier. Ce pouvoir s’accompagne d’une responsabilité, celle du directeur de publication, de l’éditeur dont les tribunaux se feront forts de sanctionner les manquements à sa co-responsabilité dans le maintien de l’ordre public (ou moral parfois). Ainsi l’édition est-elle le produit d’une nécessité politique de contrôle faisant face à une évolution technologique ayant rendu caduque le mode de régulation antérieur.

Les éditeurs de contenu quelque en soit le support (livre, magazine, journal, disque, émissions de radio) forment donc une aristocratie, fière de ses prérogatives, convaincue du bien fondé de sa mission : rendre accessible, publier ou diffuser, ce qui doit l’être au nom du bien commun. Mais ce mode de régulation n’est pas une nécessité morale, il est le produit d’un paradigme technologique où le contrôle central n’est plus possible mais où un contrôle reste nécessaire économiquement.

Dans le paradigme des supports de diffusion matériels, une nécessité économique fait loi. En deçà d’un certain seuil de vente, le talent n’existe guère. Un ouvrage à moins de 2 000 exemplaires de potentiel de vente sera rarement publié. La régulation aristocratique de la diffusion des contenus répond aussi à une nécessité économique, faire le tri en fonction du potentiel de couverture des frais de production. C’est cette dure loi qui fît sans doute que Proust se vit refuser son manuscrit mais que Claire Chazal vit le sien accepté.

Puis survint l’Internet. Disons il y a deux ou trois ans guère plus. Nouvelles technologies et donc remise en cause du paradigme de régulation aristocratique. Dans ce monde immatériel, une véritable nouveauté : la contrainte économique n’est plus. Nous avons tous du talent (youpi !!). Plus exactement le coût de diffusion marginal d’un contenu sur Internet est nul. Une fois l’adsl déployé, l’open source largement utilisé, il ne coûte plus rien de produire et diffuser, pour peu que l’on veuille bien faire don de son temps. Youtube pour la vidéo, Myspace pour la musique et leWebPédagogique pour la connaissance (;-)). La double contrainte politique et économique qui servait de soubassement à l’aristocratie des diffuseurs de contenu a disparu de ce monde virtuel.

Il en est fini dès lors des aristocrates. C’est autre mode de régulation qui prend place dont la nature me semble démocratique avec ce que cela emporte de puissance pour le meilleur et pour le pire. Puisque tout le monde peut diffuser la nouvelle question devient : “qui sera vu, lu ou entendu”. Quels seront les nouveaux faiseurs de roi ? Les aristocrates vous réponderont : “Nous car nous savons distinguer le bon grain de l’ivraie”. Ne leur parlez surtout pas de Claire et de Marcel, ils pourraient le prendre mal. Il me semble que la réalité est (ou sera) tout autre. Regardez qui est le plus vu sur Youtube, le plus téléchargé sur Myspace, le plus consulté sur leWebPédagogique… Non pas celui qu’un artistocrate aura désigné de son auguste doigt mais bien celui qui aura reçu le plus de votes, de recommandations, de liens entrants. La régulation du Web est d’essence démocratique en cela que c’est la conjonction d’actions d’un grand nombre qui est le nouveau pouvoir.

Dés lors les questions qui se posent à nous ne sont pas de savoir si une nouvelle aristocratie doit émerger mais bien de mettre en place des mécanismes régulateurs d’un espace démocratique. Où sont les nouveaux partis, qui les finance, qui les contrôle ? Je n’ai pas la solution … et vous ?

Je me permets de vous présenter ici le portrait réalisé par Veilleur de nuit production pour le compte de France 5 dans le cadre de la remarquable série “Tête de profs”. Il s’agit du portrait d’Hugo Billard que vous connaissez sans doute pour avoir visité son non moins remarquable blog : le Jardin des retours.

Regardez ce portrait, vous y verrez l’usage simple du blog, outil de communication avec ses élèves mais aussi opportunité de leur faire découvrir un peu plus que le strict contenu du cours, de les ouvrir au monde. Bref d’être prof avec les outils d’aujourd’hui !

J’ai eu le plaisir d’animer hier une petite conférence dans le cadre du KidExpo sur le thème “Internet et les richesses des nouveaux médias pour les enfants”. Olivier Gérard de l’UNAF, Pierre Perez de la Délégation aux Usages de l’Internet et Pascale Furbeyre de Yahoo se sont aimablement prêtés au jeu des questions / réponses. Je suis bien décidé à donner un prolongement à ces échanges pour notre rubriques Entretiens mais permettez moi de partager deux ou trois idées évoquées hier…

D’abord les faits, Internet commence sans doute à devenir une réalité pour les enfants dès 6 ans. A dix ans, la moitié d’une classe d’âge serait déjà devenue internaute. Une fois adolescent, le taux de pénétration de l’Internet serait supérieur à 80 %, la Net Generation est là !

Que faire en tant que parents pour permettre une bonne appropriation de l’Internet, un usage raisonnable et utile ? La réponse de l’Unaf par la voix d’Olivier Gérard semble de bon sens : rester de bons parents. Dans le monde physique, on incitera un enfant à se méfier d’un inconnu, sur la Toile il en va de même. Eduquer un enfant c’est par exemple lui apprendre à ne pas insulter ou diffamer, sur le net rien de différent. Le point clef du raisonnement d’Olivier est qu’il n’est pas nécessaire d’être techniquement aussi au point que ses enfants sur le net pour les aider à adopter les bons comportements. La responsabilité des fournisseurs de service est également en jeu. Pascale Furbeyre qui présentait sur la salon le nouveau service Yahoo Kids, a rappelé que la simplicité des outils, leur conception pour un usage dès le plus jeune âge faisait partie des efforts à fournir pour permettre une bonne appropriation de cet espace.

Sur la dimension prospective, les intervenants se sont accordés à considérer que l’Internet comme média est parvenu à une forme de maturité technique avec notamment l’arrivée du haut débit. Une nouvelle phase semble donc s’ouvrir, entièrement consacrée aux développements d’usages nouveaux. Pierre Perez a notamment souligné un point au quel je ne saurais que souscrire : l’ère des individus, regroupés autour de communautés, semble s’ouvrir. Le temps des personnes morales dominant l’espace public se terminerait, celui des individus responsables et coopérant entre eux sur la Toile s’ouvre…

Voilà pour quelques idées intéressantes à mon sens que je ne suis pas certain de retranscrire correctement cependant. Non décidément des petites interviews vidéos s’imposent…

A suivre …

Allez, soyons honnêtes, voilà plusieurs semaines que leWebPédagogique n’avait pas sensiblement évolué dans son offre de service à la communauté pédagogique. Des améliorations importantes, mais rien de fondamental. Et bien voilà c’est fait. Nous mettons une dernière touche à une véritable version 3.0 du Webpédagogique après la version moteur de recherche et la version plate-forme de blogs. Vous y retrouverez le meilleur des deux premières version plus… pleins de choses pas mal autour d’une idée constante : plus de pouvoir, plus de fonctionnalités pour les membres de la communauté éducative.

Vous voulez en savoir plus ? Vous voulez tester tout cela avant tout le monde ? C’est sur invitation seulement…

vincent@lewebpedagogique.com

Fort heureusement, nous n’en sommes pas là. Il demeure cependant que sur un site ne faisant pas encore partie de la petite dizaine de sites mémorisés par un internaute, l’essentiel du trafic est apporté par les moteurs de recherche google ou Yahoo notamment. Il n’est par rare que 60 à 70 % de l’audience d’un site soit générée par les moteurs. LeWebPédagogique ne déroge pas à la règle avec en moyenne 70 % de notre audience réalisée après une recherche sur le net.

Le dossier publié ce jour par le Journal du net relate une étude intéressante réalisée par Edward Cutrell de Microsoft Research et Zhiwei Guan de l’université de Washington sur le comportement des internautes devant une page de résultats de recherche. Le document est parfois un peu technique mais la conclusion à laquelle on arrive est évidente, il vaut mieux apparaître dans les 3/4 premiers résultats…

Si vous voulez savoir comment on y arrive… c’est une autre histoire !