Stage du mercredi 2 juin à Mérignac sur le thème de : l’orientation , vie scolaire et cdi
Intervention de Yvan Souleliac : directeur du CIO d’Arcachon
L’orientation est une charge partagée . C’est une mission de l’enseignant au sens large avec un recentrage sur le P.P. Le partage des tâches est en train d’évoluer. Nous sommes passés d’une logique de projet à une logique de parcours de découverte. Comment faire pour passer de la notion de projet à la notion de parcours ?Pourquoi en sommes nous là ?
1/ Fin des années 1960 : approche psychométrique (logique d’ajustement)
On définit les caractéristiques d’un métier et on mesure les capacités d’un individu avec des tests. Exemple : pour les jeunes filles, on mesurait la vitesse d’enfilement et l’aptitude à enfiler les pièces métalliques. Cela supposait aucune évolution des métiers. L’attrait de cette méthode consistait à donner une réponse immédiate à un questionnement sur la capacité du candidat. Cette approche correspond à une attente sociale et peut permettre une amorce sur le travail de questionnement.
2/ Années 1970: Approche développementale (a un peu disparu)
On s’intéresse alors à la personne dans sa globalité. « Qu’est ce que l’élève va faire de sa vie en général ? ». Les outils et démarches préconisés : l’ADVP. Activation du développement vocationnel et personnel. On active l’envie de se développer, sur le plan personnel et professionnel. L’avantage c’est que la personne est prise dans sa globalité, (sphère personnelle et professionnelle). Avec tous les risques que cela comporte, en touchant à la sphère personnelle.
3/ Approche actuelle : clinique, basée sur l’entretien individuel.
L’élève va voir des experts pour réaliser des entretiens : COPSY, P.P, CPE, Chef d’établissement, enseignant documentaliste. Cette démarche demande de la coordination. Les informations sont-elles toutes à partager ? Cela implique des relations de confiance entre ces acteurs. Actuellement, on est dans cette démarche, sans développer l’autonomie de l’élève.
4/ Approche éducative : celle préconisée dans l’éducation à l’orientation qui date de 1996. Démarche qui est restée au stade expérimental. L’orientation est comme un dispositif intégré. Les différents acteurs doivent se concerter. Les actions doivent suivre une progression élaborée en commun en tenant compte du contexte local. Il est nécessaire de définir quelles sont les tâches partagées et tâches spécifiques : il faut en discuter. Il est nécessaire de demander un stage d’équipe facile à obtenir. Cette approche éducative doit être poursuivie tout au long de la scolarité. Le lycée a un peu de mal à se situer. Un moment fort à instaurer dans l’année : la semaine de l’orientation. Dans les objectifs de l’éducation à l’orientation, il y a trois volets :
1/ enrichir ses représentations des métiers
2/ enrichir sa connaissance sur les formations
3/ construire une image positive de soi
L’estime de soi est un élément fondamental. La maîtrise de l’information est importante.
5/ Une conception nouvelle de l’orientation : le PDMF
On a abandonné la représentation positive de soi tout en restant en filigrane dans la découverte des métiers et des formations.
Dans l’éducation à l’orientation , il n’y avait pas de circulaire ni de moyen. Dans le PDMF, il y a une circulaire, mais pas de moyen. Dans l’accompagnement personnalisé : il y a des moyens et une circulaire. Le recteur de l’académie de Bordeaux est le père du PDMF. Cette nouvelle conception basée sur le mot « parcours » ne remet pas en question la démarche éducative de l’éducation à l’orientation (approche 4).
a/ Que veut dire « parcours » au sens propre ?
Au sens propre , dans le Petit Robert : Un chemin d’un point à un autre. Synonyme : itinéraire, voie. « Voie royale », « voie de garage », « voie générale », « voie professionnelle »
Une publication de l’ONISEP s’appelle voie pro.
B/ Que veut dire « parcours » au sens figuré ?
Dans le petit Robert : suite des activités et des décisions qui caractérisent la vie d’une personne. Larousse : Ensemble des étapes, des stades par lesquels passe un individu, en particulier dans sa carrière. Les trajectoires sont rarement planifiées à l’avance, maintenant. Les relations formations-emplois sont complexes. Les déterminants sont de plus en plus : l’opportunité, les rencontres, les relations, le hasard, la maîtrise de l’information. C’est cette dernière capacité qui active les autres. Les ados sont en recherche de réponses claires. Il est donc nécessaire de travailler sur le lien qualification et emploi.
C/ Caractéristiques de la France :
Il existe particulièrement en France, une relation entre :
-niveau de formation et
-emploi. (au moins dans les années qui suivent la sortie du système éducatif).
Dans certaines filières, 60% des salariés n’ont pas eu de formation dans le domaine d’activité. La qualification protège du chômage. L’absence de diplôme est un marquage lourd de conséquence dans la recherche d’emploi. On s’oriente vers des passerelles de formation beaucoup plus fluides. Les passerelles ne sont cependant pas des boulevards. Moyennant des conditions, il sera possible de plus en plus de réaliser ces changements de filières de formation.
D/ L’accompagnement personnalisé dans les lycées en France :
Son objectif est de préparer l’Après-Bac . ( discours du Recteur datant du mois de mai). La première année de fac est difficile. Selon les chiffres de l’IDEP 2008, 80% des étudiants sortent diplômés de la fac.
Fin de l’intervention de Mr Yvan Souleliac
Intervention de François Vinot : enseignant documentaliste collège de Grenade sur Adour
Positionnement de l’enseignant documentaliste par rapport à l’orientation :
-introduction
Il faut avoir conscience du contexte économique incertain, mouvant dans lequel les jeunes vivent. Le marché économique nécessite la mobilité géographique , encore moins facile dans notre région. Il faut faire face à des situations transitionnelles pour exercer un métier. Nécessité de se requalifier dans l’avenir. Il y a parallèlement des décrochages scolaires à chaque niveaux. Face à cela : comment mettre en place le parcours ? Donner des outils aux élèves pour bâtir leur parcours professionnel
-Les déterminants sociaux sont importants sur le parcours de l’élève.
-La valeur d’avenir de certaines filières ( ex filières professionnelles), est symbolisée par l’échec par rapport à la « culture ».
L’orientation scolaire génère le sentiment d’injustice chez les élèves, car elle ne prend pas assez en compte certaines des qualités de l’élève (évaluation sommative). On peut donc aider les élèves à manipuler des outils, et réaliser un dossier personnel sans briser le rêve des élèves et en travaillant en synergie avec les autres acteurs de l’EPLE. Voici quelques dispositifs dans lesquels l’enseignant documentaliste doit se situer :
-heures de vie de classe
-l’ODP 3ème
-forum carrefour des métiers
-lycée : accompagnement personnalisé
-accompagnement éducatif pour des élèves qui veulent monter un projet particulier d’orientation
-explication du fonctionnement du kiosque
-accueil individualisé des élèves en relation avec le COPSY.
-validation des items 4 et 7. et le b2i
-web classeur
Un livre à acheter qui peut aider : Pointeau. « L’entreprise expliquée aux ados ». Nathan.
Les outils proposés par Fontaine-Picard, également.
Bilan des résultats de l’école publié par le haut conseil de l’éducation en 2008 mérite d’être consulté. Dans quels domaines l’aide peut-elle être apportée ?
-compréhension des résultats scolaires
-aide à la compréhension des filières de formation ( planète métiers est un très bon cédérom).
Le partenariat avec le COPSY est fondamental. Un point sur le kiosque ONISEP, qui ne doit pas être acheté sur les fonds CDI, mais sur les fonds de réserve, sur le cofinancement avec le conseil général, ou par les parents d’élèves. Ne pas hésiter à faire le VRP auprès des P.P.
Toute recherche avec les élèves doit faire l’objet d’une restitution orale et écrite.
La veille numérique peut aider les élèves et en particulier en lycée. Exemple page netvibes qui recense les sites internet.
Intervention de Christine Boireau-Canet : chef d’établissement au collège de Sainte Eulalie
(formatrice des nouveaux personnels de direction)
Principes de base :
le PDMF est un outil au service d’une politique d’orientation et un moyen de travailler ensemble. Il faut partir des actions existantes. Trois acteurs sont présents dans la temporalité: le COPSY, l’enseignant documentaliste, le CPE. Le rôle de chacun doit être bien défini. Il est absolument nécessaire de donner aux élèves les outils pour rechercher l’information tout au long de la vie. L’objectif du PDMF est de faire évoluer les élèves en les maintenant dans la structure et en les diplômant.
documents donnés par François Vinot .programme-pdmf-4eme-2009-2010- programme-pdmf-3eme-2009-2010-donnés par la
principale du collège de Sainte-Eulalie. Ces derniers documents ont été validés par le CIO et doivent permettre de construire le PDMF au sein des EPLE : documents importants.
sitographie orientation complète
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