ZAP y Doc

Des outils qui vont vous aider à approcher cette notion avec vos élèves  présentés lors des derniers stages :

Le diaporama de Pierre Lacueille et Christian Philippe présenté lors du stage en avril 2010 à Mont de Marsan :Les identités numériques cddp Mont de Marsan, avril 2010.

Ivana Ballarini, professeur-documentaliste dans l’académie de Nantes a réalisé un tableau des activités numériques favorites des élèves.

Rappelons également que l’enseignement d’exploration littérature_et société en classe de seconde aborde cette question de la communication via les réseaux sociaux et les « nouveaux modes de participation et espaces d’échanges : forums, blogs, débats participatifs… »

Signe aussi que l’Institution se préoccupe de cette question, la journée nationale des interlocuteurs académiques pour les nouvelle technologies éducatives (IANTE) organisée les 25 et 26 janvier 2010 par M. Durpaire, Inspecteur général en «Documentation» ( qui  dirige également la rédaction du  rapport sur la nouvelle circulaire de mission, insistant  sur les nécessaires mutations de ce métier), a comporté des ateliers sur la question de la maîtrise de l’identité numérique aux plans éducatif et citoyen. On pourra consulter avec profit les diaporamas en ligne sur Educnet, dont celui de Jean-Paul Thomas du CRDP de Bretagne qui pose la question de la formation des équipes pédagogiques à cette dimension de l’usage d’Internet. Un autre diaporama intéressant est  celui de  Christophe Poupet : aborder l’identité numérique.

Un diaporama sur les Les mots du Web 2 0 réalisé par Marie-France Torralbo et Aline Mauny, enseignantes documentalistes dans les P.A

L’article sur docs pour docs  : twitter et documentation

Enfin une présentation par Katrine Delage  de différents modules lors du stage de référents à Mérignac, juin 2010:

Un module de formation :Vinz et Lou. Le programme propose une série de 15 dessins animés, avec activités interactives et fiches pédagogiques. S’adressant directement aux jeunes de 7 à 12 ans, qui peuvent les visualiser sur le site, les animations sont proposées comme point de départ d’ateliers réalisés par des animateurs et éducateurs, et dans les classes dans le cadre du B2I. »

Akinator, le génie du Web qui lit dans vos pensées. A partir d’éléments de réponse que vous lui fournissez, akinator devine à qui vous pensez. Intéressant avec des ados de 12-16 ans.

Un dossier sur Educnet  qui s’appuie sur une sélection d’articles pour rendre compte  du phénomène des  » jeux sérieux » ou sérious game

Une vidéo sur  » planète facebook  » à voir .

Tags : web 2.0

Bonjour,

Je voudrais vous signaler Christophe Goutorbe. Il est monteur vidéo et vit à Saint Paul les Dax. Il travaille principalement pour la télévision (M6) et pour une société de production spécialisée dans les reportages et les documentaires.

Il est titulaire d’une licence Arts du spectacle option Cinéma et d’un BTS Audiovisuel option Montage. Il peut donc aborder l’analyse filmique, l’histoire du cinéma et de la télévision, la sociologie du cinéma et l’économie du monde audiovisuel (entre autres).

Il interviendra chez nous dans le cadre d’un projet d’éducation aux médias en parlant aux élèves plus spécifiquement du montage et de l’orientation qu’il peut induire (nous avons acheté la ressource CLEMI « Apprendre la télé : le JT » pour permettre un travail sur plusieurs niveaux).

Il est très sympa, jeune et… plein d’idées.

Vous pouvez le contacter si vous êtes intéressés : goutorbe.christophe@free.fr

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Accueil du groupe par M. Jean-Luc LARRERE, Directeur du lycée agricole Hector Serres.

1 – Littérature et société :

Jean DURIN, ancien directeur des écoles et actuellement principal adjoint au collège de Montfort en Chalosse, intervient pour présenter son recueil de nouvelles Terminus publié aux éditions de L’Harmattan, 2006.

Les thèmes (l’amour, la mort…) sont placés dans des contextes historiques spécifiques.

La nouvelle est le genre par lequel souvent on commence l’écriture. C’est un effort littéraire bref. En France, la nouvelle est peu reconnue comme genre littéraire. Elle n’a pas la même place qu’en Amérique du Sud.

Les nouvelles du recueil Terminus ont été écrites sous l’émotion. Une nouvelle c’est une idée, un flash.

La Maison des écrivains (http://www.m-e-l.fr) peut nous aider lorsque nous souhaitons faire intervenir un auteur dans notre établissement. Avant de songer à mettre en place un atelier d’écriture, il est souvent préférable de permettre aux élèves de découvrir par la lecture l’œuvre de l’auteur (monde, personnages…), puis de rencontrer ce dernier.

Lecture par Jean Durin de la nouvelle « Les étudiants de Köbenhavn ».

Distribution des documents suivants : « Le prix littéraire », « La rencontre avec un auteur », « La résidence d’auteur » extraits de Médiations autour du livre : Développer le goût de lire de Isabelle Fabre, Corinne Brigitte-Ballesio, Michel Dumas, Cécile Gardiès, Isabelle Guérin-Boutillon, éditions Educagri, coll. Approches.

2 – Présentation des formations du lycée agricole Hector Serres de Oeyreluy:

Mme Patricia LENDRES, Directrice-adjointe du lycée agricole Hector Serres.

http://www.formagri40.fr/dax/legta-hector-serres/formations.html

2^nd générale et technologique : Identique à celle de l’enseignement de l’E.N., avec comme spécificité l’enseignement d’exploration EATDD (= Ecologie, Agronomie, Territoire et Développement Durable) – 3h. L’autre enseignement d’exploration proposé est un enseignement d’économie (1h30).

L’EATDD consiste à découvrir un problème environnemental sur un territoire donné (ex. découverte du patrimoine environnemental de la réserve d’Arjuzanx.)

Cet enseignement est fondé sur la pluridisciplinarité.

Ces élèves sont recrutés sur tout le département des Landes, et un peu sur les Pyrénées-Atlantiques. Ils sont orientés avec le dispositif AFFELNET. Pour la rentrée 2010 : 2 classes de 32 élèves sont prévues.

1^res et terminales : 2 baccalauréats sont préparés au lycée Hector Serres
Bac S, option Biologie Ecologie. Ces classes présentent l’avantage d’avoir de petits effectifs.

Bac Techno STAV (Sciences et technologies de l’Agronomie et du Vivant). Le bac STAV a pour finalité la poursuite d’études supérieures courtes (BTS, BTSA…). Il y a beaucoup de demandes pour ce bac.

BTSA : 3 BTSA au lycée agricole Hector Serres.

• Technologies végétales. Remarque : un bon niveau scientifique est nécessaire.
• Analyse et conduite des systèmes d’exploitation. Remarque : Bon taux d’insertion 1 an et demi après.
• Gestion et maîtrise de l’eau. Remarque : très bon niveau scientifique requis ; excellents taux de réussite.

Licences pro protection de l’environnement : Les élèves viennent de l’enseignement agricole et de l’Université.

3 – Le projet d’écriture d’un Diaporama abécédaire 14-18 [doc1,2,3,4] sur la guerre de 14 -18 en cohérence avec le socle commun des compétences au collège :

Projet pluridisciplinaire (français, CDI, arts plastiques et histoire) réalisé en 2008-09 au collège de Rion des Landes avec une classe de 6^e.

Présentation du projet par Nadine ARMENIO, professeur-documentaliste.

Au départ du projet : une proposition des archives départementales des Landes et de la MDL de travailler sur la guerre de 14 – 18.

http://www.14-18.archives.landes.org/index.php?id=940

Objectifs de ce travail : Créer un objet livre (fond et forme) / Travailler un événement historique /  Apprendre à relever des informations.

Compétences du socle commun travaillées au cours de ce projet : Compétence 1 Maîtrise de la langue,  Compétence 4 Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication, Compétence 5 Culture humaniste.

Projet financé par les archives départementales des Landes et par la MDL. Seule l’impression du livre a été assurée par le FSE du collège (11 euros l’unité).

Ce projet a nécessité de nombreuses heures de travail avec les élèves. Certains ont apporté de chez eux des objets en relation avec la guerre de 14-18. Ainsi le lien entre l’histoire personnelle des familles et l’Histoire a pu être fait.

4 – La réforme du lycée : Parole donnée aux documentalistes des lycées sur la réforme.

http://www.education.gouv.fr/pid23791/special-n-1-du-4-fevrier-2010.html

Les programmes n’ont été publiés qu’au B.O. du 24 avril 2010 pour la rentrée de septembre 2010. Conséquence : La plupart des manuels scolaires n’ont pas encore été édités !

Quelques éléments de la réforme :

• 28h30 obligatoires pour les élèves dont 2h00 d’accompagnement personnalisé. L’horaire élève est inchangé mais certaines disciplines voient donc baisser leur nombre d’heures pour que puisse être placé l’accompagnement personnalisé. http://www.education.gouv.fr/cid50471/mene1002847c.html
• 10h00 restent libres pour faire des dédoublements. Mais le choix des disciplines concernées par ces dédoublements reste du choix de chaque EPLE, ce qui entraîne une mise en concurrence des équipes pédagogiques.
• L’élève doit choisir deux enseignements d’exploration parmi lesquels on trouve celui intitulé « Littérature et société ».

Des inquiétudes :

L’implication des enseignants documentaliste a été souhaitée tant dans l’accompagnement personnalisé que dans l’enseignement « Littérature et société ».

Si l’on ajoute à cela les heures de TPE et d’ECJS, comment envisager d’assumer toutes ces heures notamment dans un établissement de la taille du lycée Borda ?

L’accompagnement personnalisé n’entrant pas dans l’évaluation de l’élève, un manque d’investissement de sa part est envisageable, et même peut-être un manque dans le projet pédagogique mis en place.

Le niveau d’information sur les modalités de mise en œuvre de la réforme au sein de leur lycée est variable d’un enseignant documentaliste à l’autre.

5 – Education aux médias : Les relations presse et E.N.

Jean-Pierre SPIRLET, attaché de direction de la rédaction : 05-35-31-23-31 ou jp.spirlet@sudouest.com

Jean-Pierre DORIAN, Chef de l’agence départementale des Landes, j.p.dorian@sudouest.com

Maïtena HITE-SEILLANT, Correspondante Sud Ouest Saint-Paul-Les-Dax.

Merry CHIVOT, Correspondant Sud Ouest canton de Mugron.

Sud Ouest : 21 éditions, 8 départements et 3 régions.

Environ 50 000 exemplaires quotidiens dans le département des Landes. Le Sud Ouest est considéré dans ce département comme la source d’information principale. Conséquence, le journal est très sollicité. Un choix dans les informations proposées s’impose.

Il y a 2 agences :

• L’agence départementale à Mont-de-Marsan, 15 journalistes.
• L’agence de Dax, 6 journalistes.

Les correspondants, 80 dans les Landes, sont le socle de cette pyramide. Ils font remonter les informations. Ils alimentent la chronique locale. Ce ne sont pas des salariés de Sud Ouest. Les noms des correspondants et leur adresse mail sont donnés dans le journal.

Ce sont les lecteurs, les gens, qui détiennent l’information et qui la donnent à Sud Ouest.

Ne jamais croire qu’une info est trop petite. Envoyer un mail clair et bref à son correspondant, si possible avec une photo. Si nécessaire, le journaliste reprendra contact.

Tout journaliste qui entre dans un établissement doit se présenter au chef d’établissement.

J.P. Spirlet intervient pour des stages d’équipe en établissement. Cf. Sudouest.fr pour les modules de  formation.

Afin d’améliorer sa communication, un établissement pourrait dresser dés juin la liste des événements sur lesquels il souhaiterait communiquer l’année suivante et les hiérarchiser afin d’éviter les incohérences ou la surinformation.

Quels sont les critères de choix d’un journaliste pour retenir une information :

1. Nouveauté
2. Proximité géographique
3. Aspect affectif (humain)
4. Proximité catégorielle
5. Actualité porteuse
6. Conflit
7. Aspects concret, pratique
8. Rapport au nombre
9. Représentativité de la source
10. Fiabilité de la source : sous information / désinformation / surinformation.

Pour inciter un journaliste à s’intéresser à notre information, rédiger, avec une écriture neutre,  un « lead » qui réponde aux questions suivantes : Qui ? Quand ? Où ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?

Caroline Guirouilh, Professeur documentaliste – Collège d’Albret – Dax -

Cette formation s’est déroulée le lundi 8 mars au LP Louis Darmanté de Capbreton.  Elle avait pour but de donner aux professeurs référents en éducation aux médias (professeurs de disciplines et professeurs documentalistes) des pistes d’exploitation pédagogiques précises et à les aider à mettre en place des actions transdisciplinaires.

Interventions de Mmes Isabelle Martin (DAEMI), Claudine Haira (relais CLEMI des Landes), Frédérique Canals (formatrice EAM ZAP Sud Landes Pays Basque), Martine Gadreau (formatrice EAM ZAP Grand Dax).

Présence de quatre binômes à cette formation.

Année prochaine : inscription à public désigné. 175 places.

Le matin

Mme Isabelle Martin nous présente l’opération  » lire la presse au quotidien » menée en partenariat avec Sud-Ouest. Sur le site du rectorat des liens existent: les voici. Annexes importantes, annexe 2 . Le Clemi nous  fournit des pistes d’exploration pour la presse scientifique qui sont le résultat d’un travail collaboratif entre différents IPR  présents sur notre ZAP : Mr Christian Philippe ( vie scolaire), Mr Lacueille ( sciences-physiques), Mme Marie-Hélène Perez (SVT) , Mme Isabelle Pecherez (lettres). Le caractère scientifique de ces articles, précise Corinne Guesnet nécessite une approche transdisciplinaire confirmée par Isabelle Martin. Un travail en collaboration entre prof  SVT, sciences physiques, lettres ou professeur-documentaliste est à envisager pour bien comprendre les enjeux scientifiques de ces articles.

Mme Isabelle Martin a attiré notre attention sur le manque de référents-médias dans certaines ZAP, notamment celle de Morcenx-Parentis. Liste des formateurs et zap sans formateur

La charte du professeur-référent en éducation aux médias 2008-2010, dans son établissement:

Explication de l’application DECADE (désignation des correspondants académiques des établissements). Les chefs d’atblissements ont reçu, avant les vacances de février, une grille où il s’agit de recenser les professeurs binômes et les actions menées. Cette grille est à remettre avant le 12 Mars 2010.

Circulaire du 25 janvier 2010

Procédure des recueil des données :

Grille des  référents à remplir et à renvoyer

Les opérations autour de la presse : opérations « renvoyé spécial », « vidéo bahut », « le prix Varenne »

Dans le projet éducation aux médias de l’académie de Bordeaux,il existe une classe PEM dans chaque département de l’Aquitaine. Les classes à PEM travaillent sur un ou plusieurs médias. Des activités transdiciplinaires peuvent être menées avec des élèves. Les classes PEM doivent être validées par le CA. Les protocole de suivi et d’évaluation ext assuré par le CLEMI sur l’année. Il est possible de faire intervenir dans l’établissement un professionnel de l’information (journaliste notamment) validé par le CLEMI.Les classes PEM sont évaluées.

Distinction entre innovation et expérimentation dans l’académie de Bordeaux

Nouveauté 2010 pour les lycées et collèges : Le clemi mettra à notre disposition sur l‘ENT ARGOS des dossiers pour nous permettre  de mutualiser des données. Vous y trouverez également des fiches pédagogiques.

Sur le site du CDDP 47, vous trouverez ce diaporama diffusé par Mme Isabelle Martin lors de la réunion. Il s’intitule Accès à l’information et enjeu citoyen. Il souligne la mission citoyenne du CLEMI : favoriser une meilleure compréhension par les élèves du monde, développer leur esprit critique. L’éducation aux médias et à l’information s’intègre dans le socle commun des connaissances et des compétences. Elle permet de travailler avec les TICE et autour des TIC. Elle peut être abordée dans les différentes disciplines comme le soulignait Martine Gadreau. Ce diaporama présente notamment l’avantage de s’intéresser aux Web 2.0 (partie « proposition de démarche citoyenne pour un accès raisonné au Web 2.0. Le Web 2.0 est très utilisé par les jeunes actuellement (les blogs, les médias sociaux du type Facebook…). Il existe les médias traditionnels en ligne (Ex : Le Monde, Sud-Ouest…), les médias alternatifs ou « pure players (Ex : Rue89, médiapart…), les médias sociaux, participatifs (Ex : twitter, facebook…). Il est intéressant de voir qui est le producteur, le diffuseur, l’hébergeur ou l’éditeur.  Par exemple, on retrouve sur Dailymotion une animation du Post.fr (référence à la catastrophe à Haïti). Se pose davantage la question de la Netiquette avec ses nouveaux médias. Sur les portails  d’opérateur de téléphonie mobile ou des moteurs de recherche, la hiérarchie de l’information n’est pas opérée par des journalistes. C’est la mise en ligne de dépêches.

Le statut des éditeurs de presse a été revu en octobre 2009.

A consulter en ligne le guide juridique de l’AEC ( Aquitaine Europe Communication).

Comment est classée l’information?

• Ce qui est nouveau (ce qui rompt l’ordre habituel)
• Ce qui est important (lié à la cible, à la ligne éditoriale)
• Ce qui est vrai, justifié

L’information est une remise en forme.

L’après-midi

Thème de la semaine de la presse en 2010 : Qui fait l’info? extrait du communiqué de presse ministériel : « Il pourra s’agir pour les enseignants et leurs élèves de s’interroger sur les questions liées aux sources de l’information au statut et à la déontologie des journalistes, à la différence entre communication et information.« 

Il faut s’interroger:

• sur les sources de l’information
• sur le statut déontologique des journalistes
• sur la différence entre communication et information
• sur qui fait l’info dans les médias numériques (presse en ligne)

On peut aborder :

• le circuit de l’information (ancien et nouveau)
• le circuit de l’information d’après Hermelin

On peut retrouver le chemin de l’information, travailler à partir des dépêches, comparer le journal papier et sa version numérique ainsi que le blogs du journaliste, ses tweeds…

Ensemble des documents  fournis  lors de la formation:

(qui parle dans les médias?)

Séquence en éducation civique 4ème : l’enjeu des médias

Comment bâtir un projet en éducation aux médias? Grille d’analyse de l’inspection générale , document référent pour notre académie.

Bibliographie/Sitographie : vous permetttant d’approfondir le travail.

Bonne lecture à tous et surtout bonne semaine de la presse et des médias.

Céline Dubéguier

Porfesseur documentaliste

Collège Jean Rostand

40400 Tartas

Tags : éducation aux médias