Compte-rendu de la journée ZAP des professeurs documentalistes du 18/05/2010
éducation aux médias, évaluation par competences, comptes rendus ZAP, enseignement agricole, Fiches méthodologiques, Livres 1 commentaire »Accueil du groupe par M. Jean-Luc LARRERE, Directeur du lycée agricole Hector Serres.
1 – Littérature et société :
Jean DURIN, ancien directeur des écoles et actuellement principal adjoint au collège de Montfort en Chalosse, intervient pour présenter son recueil de nouvelles Terminus publié aux éditions de L’Harmattan, 2006.
Les thèmes (l’amour, la mort…) sont placés dans des contextes historiques spécifiques.
La nouvelle est le genre par lequel souvent on commence l’écriture. C’est un effort littéraire bref. En France, la nouvelle est peu reconnue comme genre littéraire. Elle n’a pas la même place qu’en Amérique du Sud.
Les nouvelles du recueil Terminus ont été écrites sous l’émotion. Une nouvelle c’est une idée, un flash.
La Maison des écrivains (http://www.m-e-l.fr) peut nous aider lorsque nous souhaitons faire intervenir un auteur dans notre établissement. Avant de songer à mettre en place un atelier d’écriture, il est souvent préférable de permettre aux élèves de découvrir par la lecture l’œuvre de l’auteur (monde, personnages…), puis de rencontrer ce dernier.
Lecture par Jean Durin de la nouvelle « Les étudiants de Köbenhavn ».
Distribution des documents suivants : « Le prix littéraire », « La rencontre avec un auteur », « La résidence d’auteur » extraits de Médiations autour du livre : Développer le goût de lire de Isabelle Fabre, Corinne Brigitte-Ballesio, Michel Dumas, Cécile Gardiès, Isabelle Guérin-Boutillon, éditions Educagri, coll. Approches.
2 – Présentation des formations du lycée agricole Hector Serres de Oeyreluy:
Mme Patricia LENDRES, Directrice-adjointe du lycée agricole Hector Serres.
http://www.formagri40.fr/dax/legta-hector-serres/formations.html
2nd générale et technologique : Identique à celle de l’enseignement de l’E.N., avec comme spécificité l’enseignement d’exploration EATDD (= Ecologie, Agronomie, Territoire et Développement Durable) – 3h. L’autre enseignement d’exploration proposé est un enseignement d’économie (1h30).
L’EATDD consiste à découvrir un problème environnemental sur un territoire donné (ex. découverte du patrimoine environnemental de la réserve d’Arjuzanx.)
Cet enseignement est fondé sur la pluridisciplinarité.
Ces élèves sont recrutés sur tout le département des Landes, et un peu sur les Pyrénées-Atlantiques. Ils sont orientés avec le dispositif AFFELNET. Pour la rentrée 2010 : 2 classes de 32 élèves sont prévues.
1res et terminales : 2 baccalauréats sont préparés au lycée Hector Serres
Bac S, option Biologie Ecologie. Ces classes présentent l’avantage d’avoir de petits effectifs.
Bac Techno STAV (Sciences et technologies de l’Agronomie et du Vivant). Le bac STAV a pour finalité la poursuite d’études supérieures courtes (BTS, BTSA…). Il y a beaucoup de demandes pour ce bac.
BTSA : 3 BTSA au lycée agricole Hector Serres.
- Technologies végétales. Remarque : un bon niveau scientifique est nécessaire.
- Analyse et conduite des systèmes d’exploitation. Remarque : Bon taux d’insertion 1 an et demi après.
- Gestion et maîtrise de l’eau. Remarque : très bon niveau scientifique requis ; excellents taux de réussite.
Licences pro protection de l’environnement : Les élèves viennent de l’enseignement agricole et de l’Université.
3 – Le projet d’écriture d’un Diaporama abécédaire 14-18 [doc1,2,3,4] sur la guerre de 14 -18 en cohérence avec le socle commun des compétences au collège :
Projet pluridisciplinaire (français, CDI, arts plastiques et histoire) réalisé en 2008-09 au collège de Rion des Landes avec une classe de 6e.
Présentation du projet par Nadine ARMENIO, professeur-documentaliste.
Au départ du projet : une proposition des archives départementales des Landes et de la MDL de travailler sur la guerre de 14 – 18.
http://www.14-18.archives.landes.org/index.php?id=940
Objectifs de ce travail : Créer un objet livre (fond et forme) / Travailler un événement historique / Apprendre à relever des informations.
Compétences du socle commun travaillées au cours de ce projet : Compétence 1 Maîtrise de la langue, Compétence 4 Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication, Compétence 5 Culture humaniste.
Projet financé par les archives départementales des Landes et par la MDL. Seule l’impression du livre a été assurée par le FSE du collège (11 euros l’unité).
Ce projet a nécessité de nombreuses heures de travail avec les élèves. Certains ont apporté de chez eux des objets en relation avec la guerre de 14-18. Ainsi le lien entre l’histoire personnelle des familles et l’Histoire a pu être fait.
4 – La réforme du lycée : Parole donnée aux documentalistes des lycées sur la réforme.
http://www.education.gouv.fr/pid23791/special-n-1-du-4-fevrier-2010.html
Les programmes n’ont été publiés qu’au B.O. du 24 avril 2010 pour la rentrée de septembre 2010. Conséquence : La plupart des manuels scolaires n’ont pas encore été édités !
Quelques éléments de la réforme :
- 28h30 obligatoires pour les élèves dont 2h00 d’accompagnement personnalisé. L’horaire élève est inchangé mais certaines disciplines voient donc baisser leur nombre d’heures pour que puisse être placé l’accompagnement personnalisé. http://www.education.gouv.fr/cid50471/mene1002847c.html
- 10h00 restent libres pour faire des dédoublements. Mais le choix des disciplines concernées par ces dédoublements reste du choix de chaque EPLE, ce qui entraîne une mise en concurrence des équipes pédagogiques.
- L’élève doit choisir deux enseignements d’exploration parmi lesquels on trouve celui intitulé « Littérature et société ».
Des inquiétudes :
L’implication des enseignants documentaliste a été souhaitée tant dans l’accompagnement personnalisé que dans l’enseignement « Littérature et société ».
Si l’on ajoute à cela les heures de TPE et d’ECJS, comment envisager d’assumer toutes ces heures notamment dans un établissement de la taille du lycée Borda ?
L’accompagnement personnalisé n’entrant pas dans l’évaluation de l’élève, un manque d’investissement de sa part est envisageable, et même peut-être un manque dans le projet pédagogique mis en place.
Le niveau d’information sur les modalités de mise en œuvre de la réforme au sein de leur lycée est variable d’un enseignant documentaliste à l’autre.
5 – Education aux médias : Les relations presse et E.N.
Jean-Pierre SPIRLET, attaché de direction de la rédaction : 05-35-31-23-31 ou jp.spirlet@sudouest.com
Jean-Pierre DORIAN, Chef de l’agence départementale des Landes, j.p.dorian@sudouest.com
Maïtena HITE-SEILLANT, Correspondante Sud Ouest Saint-Paul-Les-Dax.
Merry CHIVOT, Correspondant Sud Ouest canton de Mugron.
Sud Ouest : 21 éditions, 8 départements et 3 régions.
Environ 50 000 exemplaires quotidiens dans le département des Landes. Le Sud Ouest est considéré dans ce département comme la source d’information principale. Conséquence, le journal est très sollicité. Un choix dans les informations proposées s’impose.
Il y a 2 agences :
- L’agence départementale à Mont-de-Marsan, 15 journalistes.
- L’agence de Dax, 6 journalistes.
Les correspondants, 80 dans les Landes, sont le socle de cette pyramide. Ils font remonter les informations. Ils alimentent la chronique locale. Ce ne sont pas des salariés de Sud Ouest. Les noms des correspondants et leur adresse mail sont donnés dans le journal.
Ce sont les lecteurs, les gens, qui détiennent l’information et qui la donnent à Sud Ouest.
Ne jamais croire qu’une info est trop petite. Envoyer un mail clair et bref à son correspondant, si possible avec une photo. Si nécessaire, le journaliste reprendra contact.
Tout journaliste qui entre dans un établissement doit se présenter au chef d’établissement.
J.P. Spirlet intervient pour des stages d’équipe en établissement. Cf. Sudouest.fr pour les modules de formation.
Afin d’améliorer sa communication, un établissement pourrait dresser dés juin la liste des événements sur lesquels il souhaiterait communiquer l’année suivante et les hiérarchiser afin d’éviter les incohérences ou la surinformation.
Quels sont les critères de choix d’un journaliste pour retenir une information :
- Nouveauté
- Proximité géographique
- Aspect affectif (humain)
- Proximité catégorielle
- Actualité porteuse
- Conflit
- Aspects concret, pratique
- Rapport au nombre
- Représentativité de la source
- Fiabilité de la source : sous information / désinformation / surinformation.
Pour inciter un journaliste à s’intéresser à notre information, rédiger, avec une écriture neutre, un « lead » qui réponde aux questions suivantes : Qui ? Quand ? Où ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ?
Caroline Guirouilh, Professeur documentaliste – Collège d’Albret – Dax -
Compteur
