ZAP y Doc

Bonjour,

Pour ceux et celles qui souhaitent monter un projet délégués CDI, voici un site intéressant.

http://ardeplyon.free.fr/articles.php?lng=fr&pg=109

Bonne continuation.

Céline Dubéguier

Bonjour,

Je voudrais vous signaler Christophe Goutorbe. Il est monteur vidéo et vit à Saint Paul les Dax. Il travaille principalement pour la télévision (M6) et pour une société de production spécialisée dans les reportages et les documentaires.

Il est titulaire d’une licence Arts du spectacle option Cinéma et d’un BTS Audiovisuel option Montage. Il peut donc aborder l’analyse filmique, l’histoire du cinéma et de la télévision, la sociologie du cinéma et l’économie du monde audiovisuel (entre autres).

Il interviendra chez nous dans le cadre d’un projet d’éducation aux médias en parlant aux élèves plus spécifiquement du montage et de l’orientation qu’il peut induire (nous avons acheté la ressource CLEMI « Apprendre la télé : le JT » pour permettre un travail sur plusieurs niveaux).

Il est très sympa, jeune et… plein d’idées.

Vous pouvez le contacter si vous êtes intéressés : goutorbe.christophe@free.fr

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Bonjour,

Je dépose la liste bibliographique des ouvrages achetés pour la classe européenne Espagnol créée à la rentrée 2008. Ces achats ont été fait en concertation avec la collègue d’espagnol en charge de la classe. Il s’agit donc d’achats sur 2 ans.

J’espère qu’elle pourra vous être utile. Bibliographie Espagnol

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Bonjour,

Je voudrais vous signaler M. Gaudet, chocolatier, propriétaire du magasin « Un bain au chocolat » à Dax. Les élèves ayant participé au projet « Chocolat » que nous avons mené cette année ont pu visiter son laboratoire et il leur a fait une démonstration de son savoir-faire. Il est également intervenu auprès de nos élèves de SEGPA, ainsi qu’auprès de ceux intéressés par les métiers de bouche, au sein de l’établissement.

Disponible, il a un très bon contact avec les élèves.

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Bonjour,

Je voudrais vous présenter Minna (qui se prononce Menna), artiste peintre contemporaine de Capbreton.

Elle expose actuellement au CDI et j’organise un « Café peinture » à l’attention des adultes de l’établissement à la fin de son expo, le 20 mai.Elle est très sympa et peut s’intégrer dans un projet pédagogique.

Ici, son site web.

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Sous ce lien le rapport IGEN édité en 2007, concernant les livrets de compétences.

Je vous en propose un résumé modifiable si vous le souhaitez: le livret de competences

Cette progression a été construite lors d’un stage de formation continue des professeurs documentalistes de l’Académie d’Aix-Marseille, animé par Nicole Cardona et Véronique Augé, en Avril-Mai 2009. Un tableau de progression de la 6ème à la terminale, élaboré à partir des savoirs scolaires en information documentation fixés par la profession. Progression possible à partir d’activités concrètes à mener dans nos établissements scolaires. Téléchargement du tableau : apprentissages-en-info-documentation A noter une bibliographie sur ce sujet dans l’ouvrage suivant : Augé, V. Cardona, N. Chauvin, C. et al. Politique documentaire et établissement scolaire. ADBS, 2007. 220 p. Un ouvrage complet qui permettra à chacun(e) d’entre nous de trouver des exemples et outils pour mener une réflexion personnelle sur le fonctionnement de nos CDI, la formation à apporter aux élèves, et enfin notre place au sein de la communauté éducative. Table des matières table-des-matieres Ci-dessous « l’enjeu des référentiels de compétences info-documentaires dans l’Education nationale » de pascal Duplessis. 05-07-12-adbs-duplessis-l_enjeu-des-referentiel2  » construction d’un référentiel de compétences info-documentaires. Apports didactiques et enjeux professionnels. » de Pascal Duplessis. 2004-03-construction-d_un-referentiel-de-competences Des propositions de référentiels en info-documentation pour des BEP et Bac Pro sur le site formdoc Le site formanet vous présente des scénarios pour développer les compétences informationnelles dans l’enseignement secondaire au Québec et en France. Le point de vue d’Hubert Fondin, professeur d’université de Bordeaux III : la recherche documentaire dans les établissements Français, Belges et Québecois. livret-de-competences-documentaires : grille d’évaluation académie de Toulouse la progression des apprentissages de la sixième à la terminale académie de Toulouse. Un logiciel de compétences documentaires pour le premier cycle universitaire: eurudist Sur le site FORMDOC de l’IUFM de Rouen vient de paraître un nouveau référentiel de compétences articulant des savoirs info-documentaires aux savoir faire et aux savoir être. Les niveaux du référentiel apparaissent au fur et à mesure des avancées de la souris: Le référentiel de BEP Un portfolio de compétences documentaires de la 6ème à la 3ème intéressant à consulter. Je viens de découvrir un autre portfolio de compétences pour les 6èmes à , à consulter.

Autre document dont la lecture approfondie est à conseiller : Frisch, Muriel. Nouvelles figures de l’information documentation. Screren, 2008. 90 p. Des réponses aux différentes questions concernant le curriculum, les savoirs documentaires. Colloque organisé par l’IUFM de Lorraine réunissant chercheurs dont : Jean-Louis Charbonnier, Marie-France Blanquet, Pascal Duplessis, Brigitte Simonnot, Muriel Frisch.

Un dossier réalisé par Jacqueline Valladon, très bien fait sur le désherbage, le récolement , les inventaires.
L’évaluation et la préparation de la rentrée .
Les bilans d’activités, des projets de CDI et projets documentaires mis en ligne sur e-profs Docs et EducNet. Outil indispensable pour aider le ou la documentaliste à gérer cette fin d’année scolaire, sereinement.
Accés au menu principal dans lequel vous trouverez une mine de renseignements administratifs, pédagogiques, des téléchargements de fiches d’activités, et un accés au portail internet selon le classement Dewey. C’est un outil de mutualisation à utiliser sans modération.
La fin d’année au CDI

En cas de départ (mutation ou retraite): voici deux adresses à retenir pour le ou la documentaliste qui prendra ses fonctions dés la rentrée, (en adaptant les adresses académiques et du cddp à notre département).
Aide_prise_de_fonction
dossier de liaison entre documentalistes
Nous demandons aux collègues mutés(es) ou partant à la retraite, de bien vouloir mentionner l’existence du blog « Zapydoc » au (à la) prochain (e) documentaliste, et de nous signaler leur départ. Ainsi, personne ne restera sur le bord du chemin lors des prochaines réunions ( convocation et préparation des réunions).
Bonne fin d’année à tout le monde, bonne retraite à notre collègue.

Une approche comparative puis critique des médias
Introduction :
Cette année encore au collège François Mitterrand de Soustons, l’équipe éducative avec l’accord du chef d’établissement mettra en place le dispositif  » comparaison de la presse » destiné aux 4 classes de 3ème. Nous utiliserons les plateformes de la presse orale et écrite durant la semaine de la presse 2009, pour analyser l’information qui nous sera exposée par les différents médias.

Historique de l’action
A l’origine ( octobre 2006), notre projet est né d’ une rencontre fortuite avec un professionnel de l’information arrivé sur la sommune de Soustons. Trés vite un intense désir de faire vivre un projet ensemble dans notre collège a fait évoluer notre approche de la semaine de la presse. Monsieur Bernard Couhault ( ancien rédacteur en chef de France 2), le journaliste dont il est question ici, est venu nous rejoindre bénévolement en mars 2008. Nous avons pu apprécier son professionnalisme, la qualité de ses prestations et évaluer ensemble l’évolution du projet.
Pour la fin juin 2008, nous déposons au conseil d’administration une fiche action permettant le cofinancement (Conseil Général + collège) des besoins en matériel.
Fin septembre, le Conseil Général nous communique son accord pour la participation financière à ce projet. Par ailleurs, le rectorat a fait de l’analyse de la presse écrite et orale une priorité.
Fin octobre 2008, nous rédigeons des fiches outils à partir de livres (dont les références sont citées ci-dessous) et de notre expérience de l’an passé. L’exercice est périlleux, tout doit être préparé, minuté. Les fiches outils sont disponibles à partir de cet article.
Description de l’activité
Les élèves doivent regarder le journal télévisé de 20 heures la veille de l’activité.
L’activité du lendemain ( professeur de lettre + documentaliste+journaliste) dure 2 heures par classe.
Chaque élève doit, lors du journal télévisé de 20 heures, noter toutes les informations demandées.Certains regarderont TF1, France2, France3, ou écouteront Radio France. 4 groupes sont formés.
Les enseignants enregistrent 3 journaux : TF1, France2, Radio France.
Le jour de l’activité :
Les élèves sont répartis par journal télévisé.
Les 30 premières minutes sont consacrées à la mise en commun des notes. Les élèves comparent leur travail, puis un rapporteur par groupe rassemble et synthétise toutes les notes. Il les communique oralement aux autres groupe. Chaque groupe expose oralement le résumé de notes prises par les camarades du groupe. Le journaliste intervient, commente. Puis, nous diffusons les passages les plus importants des différents journaux télévisés, et comparons l’ensemble avec le travail de présentation orale des  » chefs de groupes ». Les procédés journalistiques utilisés par chaque chaîne sont alors décryptés à partir d’éléments indicateurs très précis :
présence ou pas d’un reporter sur le terrain, direct ou différé, minutage, manière d’annoncer le sujet, positionnement dans le journal, présence de témoins ou pas, l’angle sous lequel l’information a été éclairée…
Aprés cette analyse des médias télévisés, nous nous attachons à explorer les unes de journaux nationaux. Même manière d’aborder les comparaisons.

Cette action a été appréciée par tous les acteurs. Ce travail fructueux est le résultat d’une collaboration réussie et sereine entre les différents intervenants et une participation active de nos élèves. Nous essaierons de poursuivre dans le même sens. Comme l’a souhaité Mr Christian Philippe IPR vie scolaire  » en notant le dynamisme de la semaine de la presse ».
realisation-du-jt1
exercice-plateau-televise
Fiche action déposée pour le cofinancement