ZAP y Doc

Bonjour,

Je voudrais vous signaler Christophe Goutorbe. Il est monteur vidéo et vit à Saint Paul les Dax. Il travaille principalement pour la télévision (M6) et pour une société de production spécialisée dans les reportages et les documentaires.

Il est titulaire d’une licence Arts du spectacle option Cinéma et d’un BTS Audiovisuel option Montage. Il peut donc aborder l’analyse filmique, l’histoire du cinéma et de la télévision, la sociologie du cinéma et l’économie du monde audiovisuel (entre autres).

Il interviendra chez nous dans le cadre d’un projet d’éducation aux médias en parlant aux élèves plus spécifiquement du montage et de l’orientation qu’il peut induire (nous avons acheté la ressource CLEMI « Apprendre la télé : le JT » pour permettre un travail sur plusieurs niveaux).

Il est très sympa, jeune et… plein d’idées.

Vous pouvez le contacter si vous êtes intéressés : goutorbe.christophe@free.fr

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Bonjour,

Je dépose la liste bibliographique des ouvrages achetés pour la classe européenne Espagnol créée à la rentrée 2008. Ces achats ont été fait en concertation avec la collègue d’espagnol en charge de la classe. Il s’agit donc d’achats sur 2 ans.

J’espère qu’elle pourra vous être utile. Bibliographie Espagnol

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Bonjour,

Je voudrais vous signaler M. Gaudet, chocolatier, propriétaire du magasin « Un bain au chocolat » à Dax. Les élèves ayant participé au projet « Chocolat » que nous avons mené cette année ont pu visiter son laboratoire et il leur a fait une démonstration de son savoir-faire. Il est également intervenu auprès de nos élèves de SEGPA, ainsi qu’auprès de ceux intéressés par les métiers de bouche, au sein de l’établissement.

Disponible, il a un très bon contact avec les élèves.

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Bonjour,

Je voudrais vous présenter Minna (qui se prononce Menna), artiste peintre contemporaine de Capbreton.

Elle expose actuellement au CDI et j’organise un « Café peinture » à l’attention des adultes de l’établissement à la fin de son expo, le 20 mai.Elle est très sympa et peut s’intégrer dans un projet pédagogique.

Ici, son site web.

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Une approche comparative puis critique des médias
Introduction :
Cette année encore au collège François Mitterrand de Soustons, l’équipe éducative avec l’accord du chef d’établissement mettra en place le dispositif  » comparaison de la presse » destiné aux 4 classes de 3ème. Nous utiliserons les plateformes de la presse orale et écrite durant la semaine de la presse 2009, pour analyser l’information qui nous sera exposée par les différents médias.

Historique de l’action
A l’origine ( octobre 2006), notre projet est né d’ une rencontre fortuite avec un professionnel de l’information arrivé sur la sommune de Soustons. Trés vite un intense désir de faire vivre un projet ensemble dans notre collège a fait évoluer notre approche de la semaine de la presse. Monsieur Bernard Couhault ( ancien rédacteur en chef de France 2), le journaliste dont il est question ici, est venu nous rejoindre bénévolement en mars 2008. Nous avons pu apprécier son professionnalisme, la qualité de ses prestations et évaluer ensemble l’évolution du projet.
Pour la fin juin 2008, nous déposons au conseil d’administration une fiche action permettant le cofinancement (Conseil Général + collège) des besoins en matériel.
Fin septembre, le Conseil Général nous communique son accord pour la participation financière à ce projet. Par ailleurs, le rectorat a fait de l’analyse de la presse écrite et orale une priorité.
Fin octobre 2008, nous rédigeons des fiches outils à partir de livres (dont les références sont citées ci-dessous) et de notre expérience de l’an passé. L’exercice est périlleux, tout doit être préparé, minuté. Les fiches outils sont disponibles à partir de cet article.
Description de l’activité
Les élèves doivent regarder le journal télévisé de 20 heures la veille de l’activité.
L’activité du lendemain ( professeur de lettre + documentaliste+journaliste) dure 2 heures par classe.
Chaque élève doit, lors du journal télévisé de 20 heures, noter toutes les informations demandées.Certains regarderont TF1, France2, France3, ou écouteront Radio France. 4 groupes sont formés.
Les enseignants enregistrent 3 journaux : TF1, France2, Radio France.
Le jour de l’activité :
Les élèves sont répartis par journal télévisé.
Les 30 premières minutes sont consacrées à la mise en commun des notes. Les élèves comparent leur travail, puis un rapporteur par groupe rassemble et synthétise toutes les notes. Il les communique oralement aux autres groupe. Chaque groupe expose oralement le résumé de notes prises par les camarades du groupe. Le journaliste intervient, commente. Puis, nous diffusons les passages les plus importants des différents journaux télévisés, et comparons l’ensemble avec le travail de présentation orale des  » chefs de groupes ». Les procédés journalistiques utilisés par chaque chaîne sont alors décryptés à partir d’éléments indicateurs très précis :
présence ou pas d’un reporter sur le terrain, direct ou différé, minutage, manière d’annoncer le sujet, positionnement dans le journal, présence de témoins ou pas, l’angle sous lequel l’information a été éclairée…
Aprés cette analyse des médias télévisés, nous nous attachons à explorer les unes de journaux nationaux. Même manière d’aborder les comparaisons.

Cette action a été appréciée par tous les acteurs. Ce travail fructueux est le résultat d’une collaboration réussie et sereine entre les différents intervenants et une participation active de nos élèves. Nous essaierons de poursuivre dans le même sens. Comme l’a souhaité Mr Christian Philippe IPR vie scolaire  » en notant le dynamisme de la semaine de la presse ».
realisation-du-jt1
exercice-plateau-televise
Fiche action déposée pour le cofinancement