ZAP y Doc

Vous êtes encore ADO, vous en avez un à la maison ou plusieurs dans votre CDI… autant de bonnes raisons pour vous plonger dans la lecture de cet essai. Plein d’humour, l’ouvrage nous rappelle que l’adolescent, c’est un corps et un cerveau soumis à des modifications importantes : explosions hormonales, maturation neurologique, poussées de croissance. Nathalie Levisalles, journaliste à Libération, en s’appuyant sur des données scientifiques nous donne l’occasion de décrypter les comportements étranges des adolescents.

L’ADO (et le bonobo) – Essai sur un âge impossible.- Levisalles, Nathalie.- Hachette Littératures, 2009.-ISBN 978-2-01-237389-1.

Je vous conseille un très bon polar qui se passe entre le Sud-ouest de la France et l’Espagne. C’est l’histoire parallèle d’un commissaire français et d’une jeune policière espagnole. Leurs enquêtes respectives se rejoindront tout à la fin. D’habitude, je ne suis pas une mordue du roman policier, mais là ! j’ai été emballée ! J’ai passé un excellent moment de lecture…
Vous pouvez l’offrir les yeux fermés si vous cherchez des idées cadeaux !!!!
Ce roman a été écrit par Robert Louison, professeur d’Espagnol à Hagetmau et responsable CATICE.
Les références de ce roman :
« Entre deux » de Robert Louison.- Editions du Périgord.- ISBN : 978-2-35291-034-3

En ce qui concerne l’impression de travaux d’élèves, voici les coordonnées

de l’imprimerie que nous sollicitons habituellement :

ICN Imprimerie Edition

Z.I. des aligues, 64300 Orthez

Tél : 05 59 69 77 80

email : icn2@wanadoo.fr

Contact facile, travail soigné et délais respectés. Les livres sont expédiés,

il n’y a pas de problème de facturation pour nos services d’intendance.

Le mieux est de les contacter pour demander un devis, le prix dépendant

du format, du nombre de pages, de la couverture (couleur ou non) et du

nombre d’exemplaires.

Pour vous donner une idée de prix, pour un livre avec une couverture couleur

format A5 avec 70 pages noir et blanc recto/verso imprimé en 110 exemplaires

l’exemplaire revenait à 2.70€ environ (prix de mai 2009).

A chaque fois nous leur avions envoyé par mail les fichiers prêts à imprimer.

Une bonne adresse à ajouter dans son carnet…

Bonjour,

Je dépose la liste bibliographique des ouvrages achetés pour la classe européenne Espagnol créée à la rentrée 2008. Ces achats ont été fait en concertation avec la collègue d’espagnol en charge de la classe. Il s’agit donc d’achats sur 2 ans.

J’espère qu’elle pourra vous être utile. Bibliographie Espagnol

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Bonjour,

Je voudrais vous signaler M. Gaudet, chocolatier, propriétaire du magasin « Un bain au chocolat » à Dax. Les élèves ayant participé au projet « Chocolat » que nous avons mené cette année ont pu visiter son laboratoire et il leur a fait une démonstration de son savoir-faire. Il est également intervenu auprès de nos élèves de SEGPA, ainsi qu’auprès de ceux intéressés par les métiers de bouche, au sein de l’établissement.

Disponible, il a un très bon contact avec les élèves.

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Bonjour,

Je voudrais vous présenter Minna (qui se prononce Menna), artiste peintre contemporaine de Capbreton.

Elle expose actuellement au CDI et j’organise un « Café peinture » à l’attention des adultes de l’établissement à la fin de son expo, le 20 mai.Elle est très sympa et peut s’intégrer dans un projet pédagogique.

Ici, son site web.

Claire Vignes – Collège Jean Moulin – Saint Paul les Dax

Bonjour,

Je mets à votre disposition quelques activités menées autour de la presse et des médias

Activité 1 : analyse de deux quotidiens

Les objectifs de cette séance menée avec des élèves de 4ème et une professeure d’histoire-géographie et d’éducation civique ainsi qu’avec les élèves volontaires à l’occasion de la semaine de la presse et des médias :
- analyser deux quotidiens (Le Monde, quotidien national et Sud Ouest, quotidien régional)
- Analyser la “une”. Comment est hiérarchisée l’information- Vérifier la durée de vie de l’information
- Identifier le rôle des images
- Identifier les sources d’informations

Analyse de journaux

Activité 2 : les agences de presse

Pour réaliser cette activité, je me suis appuyée du fim « L’AFP à la source de l’info »  issu du DVD  Des écrits, des écrans et d’un extrait de l’article de l’Encyclopédie Encarta. Cette séance a pour but de montrer les différentes facettes du métier de journaliste, de retracer le circuit de l’information. Cette activité a été menée en ATP avec des 6ème.

 Questionnaire à partir du film

Activité 3 : presse papier et presse en ligne

Le but est de distinguer la différence qu’il existe entre la presse écrite et la presse papier notamment l’intéractivité, l’instantanéité… Il s’agit de faire une distinction entre les journaux en ligne (journal traditionnel en ligne, les pure players…).

Exploration des journaux en ligne

Activité 4 : évaluation de sites web

J’ai sélectionné des sites canulars (je donnerai la liste par la suite) et je les ai analysés avec des élèves volontaires à l’occasion de la semaine de la presse et des médias.

évaluation de sites Web

sites canulars

Céline Dubéguier

Collège Jean Rostand

40400 Tartas

Cette formation s’est déroulée le lundi 8 mars au LP Louis Darmanté de Capbreton.  Elle avait pour but de donner aux professeurs référents en éducation aux médias (professeurs de disciplines et professeurs documentalistes) des pistes d’exploitation pédagogiques précises et à les aider à mettre en place des actions transdisciplinaires.

Interventions de Mmes Isabelle Martin (DAEMI), Claudine Haira (relais CLEMI des Landes), Frédérique Canals (formatrice EAM ZAP Sud Landes Pays Basque), Martine Gadreau (formatrice EAM ZAP Grand Dax).

Présence de quatre binômes à cette formation.

Année prochaine : inscription à public désigné. 175 places.

Le matin

Mme Isabelle Martin nous présente l’opération  » lire la presse au quotidien » menée en partenariat avec Sud-Ouest. Sur le site du rectorat des liens existent: les voici. Annexes importantes, annexe 2 . Le Clemi nous  fournit des pistes d’exploration pour la presse scientifique qui sont le résultat d’un travail collaboratif entre différents IPR  présents sur notre ZAP : Mr Christian Philippe ( vie scolaire), Mr Lacueille ( sciences-physiques), Mme Marie-Hélène Perez (SVT) , Mme Isabelle Pecherez (lettres). Le caractère scientifique de ces articles, précise Corinne Guesnet nécessite une approche transdisciplinaire confirmée par Isabelle Martin. Un travail en collaboration entre prof  SVT, sciences physiques, lettres ou professeur-documentaliste est à envisager pour bien comprendre les enjeux scientifiques de ces articles.

Mme Isabelle Martin a attiré notre attention sur le manque de référents-médias dans certaines ZAP, notamment celle de Morcenx-Parentis. Liste des formateurs et zap sans formateur

La charte du professeur-référent en éducation aux médias 2008-2010, dans son établissement:

Explication de l’application DECADE (désignation des correspondants académiques des établissements). Les chefs d’atblissements ont reçu, avant les vacances de février, une grille où il s’agit de recenser les professeurs binômes et les actions menées. Cette grille est à remettre avant le 12 Mars 2010.

Circulaire du 25 janvier 2010

Procédure des recueil des données :

Grille des  référents à remplir et à renvoyer

Les opérations autour de la presse : opérations « renvoyé spécial », « vidéo bahut », « le prix Varenne »

Dans le projet éducation aux médias de l’académie de Bordeaux,il existe une classe PEM dans chaque département de l’Aquitaine. Les classes à PEM travaillent sur un ou plusieurs médias. Des activités transdiciplinaires peuvent être menées avec des élèves. Les classes PEM doivent être validées par le CA. Les protocole de suivi et d’évaluation ext assuré par le CLEMI sur l’année. Il est possible de faire intervenir dans l’établissement un professionnel de l’information (journaliste notamment) validé par le CLEMI.Les classes PEM sont évaluées.

Distinction entre innovation et expérimentation dans l’académie de Bordeaux

Nouveauté 2010 pour les lycées et collèges : Le clemi mettra à notre disposition sur l‘ENT ARGOS des dossiers pour nous permettre  de mutualiser des données. Vous y trouverez également des fiches pédagogiques.

Sur le site du CDDP 47, vous trouverez ce diaporama diffusé par Mme Isabelle Martin lors de la réunion. Il s’intitule Accès à l’information et enjeu citoyen. Il souligne la mission citoyenne du CLEMI : favoriser une meilleure compréhension par les élèves du monde, développer leur esprit critique. L’éducation aux médias et à l’information s’intègre dans le socle commun des connaissances et des compétences. Elle permet de travailler avec les TICE et autour des TIC. Elle peut être abordée dans les différentes disciplines comme le soulignait Martine Gadreau. Ce diaporama présente notamment l’avantage de s’intéresser aux Web 2.0 (partie « proposition de démarche citoyenne pour un accès raisonné au Web 2.0. Le Web 2.0 est très utilisé par les jeunes actuellement (les blogs, les médias sociaux du type Facebook…). Il existe les médias traditionnels en ligne (Ex : Le Monde, Sud-Ouest…), les médias alternatifs ou « pure players (Ex : Rue89, médiapart…), les médias sociaux, participatifs (Ex : twitter, facebook…). Il est intéressant de voir qui est le producteur, le diffuseur, l’hébergeur ou l’éditeur.  Par exemple, on retrouve sur Dailymotion une animation du Post.fr (référence à la catastrophe à Haïti). Se pose davantage la question de la Netiquette avec ses nouveaux médias. Sur les portails  d’opérateur de téléphonie mobile ou des moteurs de recherche, la hiérarchie de l’information n’est pas opérée par des journalistes. C’est la mise en ligne de dépêches.

Le statut des éditeurs de presse a été revu en octobre 2009.

A consulter en ligne le guide juridique de l’AEC ( Aquitaine Europe Communication).

Comment est classée l’information?

• Ce qui est nouveau (ce qui rompt l’ordre habituel)
• Ce qui est important (lié à la cible, à la ligne éditoriale)
• Ce qui est vrai, justifié

L’information est une remise en forme.

L’après-midi

Thème de la semaine de la presse en 2010 : Qui fait l’info? extrait du communiqué de presse ministériel : « Il pourra s’agir pour les enseignants et leurs élèves de s’interroger sur les questions liées aux sources de l’information au statut et à la déontologie des journalistes, à la différence entre communication et information.« 

Il faut s’interroger:

• sur les sources de l’information
• sur le statut déontologique des journalistes
• sur la différence entre communication et information
• sur qui fait l’info dans les médias numériques (presse en ligne)

On peut aborder :

• le circuit de l’information (ancien et nouveau)
• le circuit de l’information d’après Hermelin

On peut retrouver le chemin de l’information, travailler à partir des dépêches, comparer le journal papier et sa version numérique ainsi que le blogs du journaliste, ses tweeds…

Ensemble des documents  fournis  lors de la formation:

(qui parle dans les médias?)

Séquence en éducation civique 4ème : l’enjeu des médias

Comment bâtir un projet en éducation aux médias? Grille d’analyse de l’inspection générale , document référent pour notre académie.

Bibliographie/Sitographie : vous permetttant d’approfondir le travail.

Bonne lecture à tous et surtout bonne semaine de la presse et des médias.

Céline Dubéguier

Porfesseur documentaliste

Collège Jean Rostand

40400 Tartas

Bonsoir,

Voici quelques sites sur l’histoire des arts.

http://www.crdp-strasbourg.fr/mini_cr/histarts/

http://www.netvibes.com/histoiredesarts#Ressources_locales

http://www.cndp.fr/lesScripts/bandeau/bandeau.asp?bas=http://www.cndp.fr/DossiersIE/66/som66.asp

http://lewebpedagogique.com/clgcreon/

Céline

Collège de Tartas