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Et si on changeait ?

Comment commencer? Vous dire que j’entame ma 21ème année en tant que prof d’anglais et vous promettre que j’arrive encore à trouver plein de petits bonheurs en classe? Je suis certaine que vous allez vous reconnaître! Ou alors, vous allez vous rappeler votre envie de débutant, ou votre envie peut-être enfouie depuis un certain temps maintenant, face aux difficultés du métier, face à une société en mutation et face à des attentes nouvelles auxquelles personne ne peut échapper, parents, enseignants compris!

changement

Tout d’abord, sachez que j’ai passé 8 ans en ZEP au total, donc je ne suis pas une privilégiée… Ce furent d’ailleurs les années les plus difficiles mais également les plus formatrices à tout point de vue!

L’idée de ce partage est juste de faire écho ou de vous (re)donner envie, envie d’essayer ou envie de partager à votre tour!
Revenons-en donc au quotidien des cours d’anglais! Les déroulés entièrement basiques et magistraux sont derrière nous depuis longtemps car c’est une matière qui a beaucoup évolué.

Voici juste alors quelques petits grains de folie à ajouter aux cours pour enchanter son quotidien et celui de ses élèves. Enfin… apparemment!

Une séance peut débuter par une activité gymnique, si si, en classe, en anglais, un mix entre du stretching et du brain gym. Le vocabulaire nouveau peut être signé en LSF ou mis sous forme d’une mindmap illustrée. Des propositions récurrentes de créer et de jouer des dialogues (devant les parents disponibles et volontaires), en utilisant si besoin les déguisements de l’armoire (ou d’autres!). Des chansons dansées grâce à des sites spécialisés. Des jeux par équipe, en ligne, via le vidéoprojecteur. Des instants « mobiles » dans le cours pour retenir l’essentiel avant une évaluation rapide individuelle et/ou en groupe. « Mobiles » parce que la classe est aménagée pour qu’on puisse se déplacer ou s’asseoir par terre (étagère avec des coussins). Des instants à attraper au vol, lorsqu’ils se présentent, ou à inventer pour relier la matière à d’autres, comme les arts plastiques par exemple (posters, création à la manière de, thèmes de concours, sorties pédagogiques…). Et puis, finalement, s’autoriser à dire ce que l’on pense, ce que l’on ressent, mettre en place une communication non-violente… Etre juste, tout simplement! Du coup, tous les moments plus formels semblent plus faciles…

Certes, il restera toujours et encore des enfants en grande difficulté, des résultats dits catastrophiques pour certains, des moments très durs avec parfois des conflits marquants… Mais au moins, le plus souvent, chacun aura aimé être là, chacun se sera senti exister…

Je ne détiens pas la vérité, chacun la sienne!

Toutes ces pistes sont aisées au collège, je vous le concède…

Et là, vous devez savoir que je me demande pourquoi, depuis plus de 10 ans, je ne serais pas « mieux » en primaire parce que, cerise sur le gâteau, les séances ne seraient plus hachées toutes les 55 minutes!

Mais bon, sujet d’une autre histoire!

Sandrine-Marie, prof d’anglais.

Commentaires

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  • Ou bien sans aller jusqu’à qu’à quitter le secondaire pour le primaire, militer pour faire évoluer le collège pour en finir avec le fractionnement de la journée en séances 55 minutes 🙂
    Un collège pilote à définir avec des collègues ?
    En tout cas, joli billet dont je te remercie chère collègue. Ca a l’air très agréable d’apprendre l’anglais dans ta classe. Moi-même j’enseigne le français.

    • Merci à tous pour vos commentaires!

      Effectivement, pour avoir aussi enseigné en Lycée, le panel d’activités ludiques n’est pas du tout le même.
      Les grands aimaient bien les challenges, les sketchs, les exposés sur leurs passions…mais le temps était compté!!!!
      Pour pouvoir mettre en place des changements d’horaires, il va me falloir soulever à nouveau des montagnes… J’y ai déjà pensé et ai commencé à en parler mais, comme souvent « pas de changement! »
      Aussi, je demande à avoir mes classes 2 heures consécutives au moins une fois…Et c’est génial!
      Je vous souhaite plein de chouettes projets pour cette nouvelle année!
      Sandrine-Marie

  • Merci Sandrine-Marie pour ton article et tes idées.

    C’est drôle, je m’appelle Maria et je suis aussi prof d’anglais. Je suis adepte de yoga moi-même mais je ne me vois pas faisant des postures avec mes « grands » BTS qui prennent déjà les gens qui font du yoga pour des « demeurés »…
    Mais je confirme que j’enseigne encore avec beaucoup de plaisir et pourtant depuis plus longtemps que toi. Je t’avoue que certaines choses sont difficilement possibles en lycée car les heures se sont raréfiées, ne laissant que peu de temps pour des expériences »drôles » malgré les envies que mes collègues et moi-même avons. Je reste preneuse d’idées adaptées pour de grands élèves, souvent réfractaires…
    Maria

  • Merci Sandrine-Marie pour cet article. Je suis également professeur d’anglais et adepte de Tai chi. Cela fait quelques années que je suis dans la même recherche que toi mais avec des essais timides qui parfois ont été positifs. Les mots : » Brain gym » que j’ai découverts dans ton article ont été un révélateur. Alors vraiment bravo et bonne continuation 😉

  • Merci Sandrine-Marie pour cet article. Je suis également professeur d’anglais et adepte de Tai chi. Cela fait quelques années que je suis dans la même recherche que toi mais avec des essais timides qui parfois ont été positifs. Les mots : » Brain gym » que j’ai découvert dans ton article ont été un révélateur. Alors vraiment bravo et bonne continuation 😉

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