la formation en didactique et en pédagogie du fls et du fle

publié par ahmedelya le Mai 8

Inutile de rappeler que les stratégies et le rythme d’apprentissage de nos élèves dépendent de plusieurs facteurs aussi complexes que leurs origines.

Je trouve que le sujet de la différenciation de l’acte d’enseignement/apprentissage mérite d’être discuté dans les instances pédagogiques,à plusieurs échelles et même valorisé au niveau de la recherche-action.

Mais malheureusement une telle thématique ne fait qu’être effleurée sans être prise comme label de qualité.

Certes, beaucoup diront qu’il est difficile de dispenser des actions différenciées en fle par exemple, car élaborer des progressions personnalisées serait difficilement réalisable,vu les efforts et les outils à mobiliser pour satisfaire les élèves dans leur diversité.

Que mes chers lecteurs excusent mon comportement! Au lieu de développer le sujet,je vais essayer de poser des questions susceptibles de nous aider( que nous soyons enseignants,chercheurs,formateurs,directeurs d’écoles,parents,…)à analyser profondément et voir clair ce qui nous incombe à ce niveau_là.

1.Dois-ton en tenir compte dans les guides pédagogiques,les manuels scolaires,l’enseignement numérisé et informatisé?

2.Comment initier nos enseignants,en formation initiale et continue,à redorer le blason de l’école pour la rendre à l’écoute de tous,providentielle,efficace,citoyenne,interactive et innovante?

3.Comment éviter que nos cursus ne soient uniformisés,plats et sans saveurs pour parents et leur progéniture?

4.Comment innover tout en visant des élèves qui ne maitrisent même pas des compétences de base (déclaratives,procédurales,conditionnelles) sans ralentir des élèves brillants ayant d’autres attentes?

5.Comment éviter des dépérditions à l’avènement d’une conjoncture qui fait de la compétitivité la pierre de touche?

6.Comment procéder en amont et en aval pour une mise à niveau au profit d’une population scolaire, en déphasage avec l’éclectisme?