la formation en didactique et en pédagogie du fls et du fle

publié par ahmedelya le Mar 27

Parler de la pédagogie de situation-problème revient à repenser les approches traditionnelles,à balayer certaines évidences  en vue de promouvoir de vériatbles conditions qui permettent à l’élève de jouer pleinement son métier d’élève et à l’enseignant de se décentrer pour ajuster son pouvoir et ses stratégies d’intervention.

Il est inutile de rappeler que la pédagogie par situation-problème adhère à la logique d’une pédagogie d’entrainement qui se focalise beaucoup plus sur l’apprenant ,de façon à lui permettre, par lui-même, de dépasser certains obstacles et combler certains manques.

Les obstacles dont il est question sont d’ordre épistémologiques:il pourra être question:

– soit d’une ignorance,d’une mauvaise maîtrise de certains concepts,règles,procédures;

-soit d’un comportement ou d’attitudes inadéquats.

Ce qui parait important c’est que la situation-problème fait de l’élève un véritable actant qui prenne conscience de ses actes d’apprentissage,qui réflechisse,se distancie par rapport à ces performances,lacunes ou possibilités.Ainsi,par le doute,la raisonnement,la coopération avec des pairs,la remise en question de ses stratégies et leur ajustement selon les spécificités des tâches qu’il a à réaliser et le type decompétences à développer,l’apprenant devient autonome sans pour autant se passer du travail de groupe.