la formation en didactique et en pédagogie du fls et du fle

publié par ahmedelya le Août 21

Les résultats de fin d’année,à différents niveaux scolaire et universitaire consituent un indice révélateur pour qui voudrait les interpréter.

En tant qu’élèves, nous devons nous distancier à ca que nous sommes et entrentenir une réflexion critique pour essayer de voir les points faibles et forts de tout un chacun ,en vue de revoir des acquis et réajuster des instruments heuristiques dépassés pour une mise à niveau déclarative,procédurale et conditionnelle;

Pour nous enseignants,il est également question de se pencher sur un an de travail révolu pour repérer des indices révélateuurs au point de vue personnel,relationnel,méthodologique et académique:suis-je l’enseignant qu’il faut au public qu’il faut?De telles parenthèses ne peuvent être que bénéfiques pour un parcours didactico-pédagogique à personnaliser selon les cas et selons les circonstances;

Pour nous parents,il est de notre devoir de ne pas rester indifférents:il faut alors essayer,chacun selon ses possibilités,de chercher à évaluer le comportement vis-à-vis de ses enfants,en vue de le revoir pour plus de proximité,de pertinence et de providence.

Pour nous responsables,il est question de faire un bilan non quantitatif,mais d’un niveau plus responsabilisant pour revoir les failles à ne pas colmater comme d’habitude,mais afin de repenser la politique éducative,à la recherche d’une qualité tant attendue:

-un élève performant

 -des filières adaptées aux besoins et aux attentes de tous, conformes à la logique de l’offre et de la demande d’un marché d’emploi en constante mutation;

-un système d’évaluation fiable,représentatif et évolutif;

-une politique de formation continue rigoureuse,adéquate et répondant à des besoins réellement exprimés;

-une politique de recherche -action fonctionnelle,sous formes de réseaux académiques,dirigée par des reponsables compétents en la matière et autonomes  au niveau scientifique,pédagogique et financière,contrôlée par un organisme accrédité ;

– des programmes pragmatiques, modernes, interactifs et fiables;

-des manuels et guides représentatifs et ayant un sens;

-une stratégie de formation d’enseignants sans faille et à la mesure des défis du siècle.