la formation en didactique et en pédagogie du fls et du fle

publié par ahmedelya le Mar 10

l’évaluation est un des sujets les plus
épineux qui puisse exister,vu ses enjeux multiples et
complexes.
Au niveau des enjeux psychologiques,parents et élèves
restent perplexes,surtout lorsqu’il s’agit de supports
d’évaluation « enclavés » qui ne présentent pas de
véritables ancrages sur le vécu pédagogique:en
d’autres termes,une évaluation qui n’est ni formative
ni formatrice n’a,à mon sens, aucun droit de cité.
Donc seule une stratégie d’accompagnement,
d’assistance et de guidance personnalisée,en fonction
des spécificités des apprenants ,a du sens.
Evaluer donc doit signifier pour l’apprenant:
-apprendre à se situer ,à  construire son référentiel
adapté à ses besoins,à ses possibilités et ses
ambitions;
-apprendre à se distancier par rapport à ses
performances,à ses lacunes,aux exigences de l’école;
-apprendre à prendre conscience du décalage qui existe
entre ses acquis et les attentes de l’école,
-apprendre à mieux se connaitre et à se constituer une
banque de données à exploiter pour ajuster ses
apprentissages.
En somme unez évaluation qui se veut innovante doit
s’integrer au processus d’enseignement-apprentissage
pour donner du sens aux activites cognitives des
élèves afin qu’ils effectuent réellement des
apprentissages qui les impliquent en tant que
véritables partenaires de l’action pédagogique.
Pour finir ma réaction,je vous dis que j’ai beaucoup
apprécié »l’acquis des élèves est la pierre de touche
de l’école ».
Donc soucions-nous pour la qualité de nos actions
pédagogiques et de nos réflexions didactiques pour une
école efficace,citoyenne et ouverte sur l’avenir.