Gestion mentale : outils pour les élèves
Dans le nouveau Socle, il nous est demandé d’aider les élèves à se constituer des outils et des méthodes pour apprendre (Domaine 2).
Je cite :
L’élève sait se constituer des outils personnels grâce à des écrits de travail, y compris numériques : notamment prise de notes, brouillons, fiches, lexiques, nomenclatures, cartes mentales, plans, croquis, dont il peut se servir pour s’entraîner, réviser, mémoriser.
On demande toujours aux élèves de se concentrer. Qu’est-ce que cela veut bien dire ?
La Garanderie parle de gestes mentaux pour l’évocation (image mentale que l’élève doit se faire de la notion étudiée). Selon lui, il y a 3 approches :
- auditive (reformulation par des phrases)
- visuelle (schéma)
- kinesthésique (réécriture ou dessin d’un schéma)
Pour bien comprendre cette approche pédagogique, je vous invite à aller consulter cet article de mon blog Lettres à Condorcet.
A côté du schéma, on demandera à l’élève de faire ses propres phrases.
Il est nécessaire de combiner plusieurs approches simultanément pour mieux retenir et mieux comprendre la leçon.
La carte mentale et la carte heuristique permettent de relier plusieurs idées.
Quand on a plusieurs schémas dans un cours complexe (en Histoire de l’art par exemple), il est bon de faire un tableau.
Les outils nécessaires pour travailler en autonomie sont donc :
- le schéma
- les phrases
- le tableau
- la carte mentale
Il appartient à l’enseignant de les proposer tout au long de l’année aux élèves pour qu’ils se les approprient progressivement. Ces outils sont plus qu’utiles pour la classe inversée. Ils prépareront les élèves au lycée (pour la prise de notes, le brouillon de la dissertation…)
