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Un jeu-cadre sur les classes de mots

Comment élaborer un jeu-cadre pour apprendre une notion grammaticale en Sixième ?

La préparation

Pour qu’un jeu-cadre soit efficace et qu’il suscite une large adhésion, il est bon que les élèves s’associent pour l’élaboration : les cartes de jeu, le plateau, les règles… Ce jeu devient alors leur jeu et il fait partie de la culture-classe. Il participe d’une émulation très positive.

J’ai présenté et proposé cette activité à mes deux classes qui ont été très enthousiastes (ah, la fraîcheur des Sixièmes !…)

Les élèves se sont plongés dans leurs cours pour créer des énigmes.

La trace écrite

Elle est toujours constituée d’un schéma et de phrases de façon à ce que les élèves, plutôt visuels et plutôt auditifs, puissent tous s’approprier la notion étudiée. Ces deux parties sont complémentaires.

L’énigme

Pour créer une énigme, Lire la suite »

Pourquoi les jeux-cadres ?

Apprendre par les intelligences multiples est une démarche intéressante mais comment apprendre les leçons quand elles sont complexes, quand elles forment un réseau de notions ? Il faut éviter les confusions dans l’esprit des élèves entre les natures et les fonctions par exemple. On fera des exercices et c’est nécessaire mais insuffisant pour organiser et construire les connaissances de manière durable dans la mémoire de l’élève. Les jeux-cadres sont l’outil par excellence pour créer des connexions neuronales, aider les élèves à construire et surtout à organiser leurs souvenirs.

Pour aider les élèves à apprendre les classes de mots, je leur ai donc proposé de faire des schémas – cartes conceptuelles qui relient les notions entre elles – des exercices, des contrôles où la lecture et la grammaire sont indissociables. Nous avons également composé des rédactions – toutes ces activités visant à tourner autour des notions, à se les approprier à  les fixer.

Néanmoins, au bout de quelques semaines, force est de constater que les notions tendent à s’effacer et à se mélanger. Il faut donc une activité qui permette de reprendre, sans lassitude, cet apprentissage des bases grammaticales. Les schémas sont donc le prélude pour la constitution d’un jeu-cadre.

Qu’est-ce qu’un jeu-cadre ?

C’est une activité ludique et qui peut donc paraître légère et  futile si l’on a une idée très stricte et froide de l’enseignement. On dira que ce n’est pas sérieux, que les élèves ne travaillent pas, perdent le goût de l’effort… Je n’entrerai pas dans ce débat et je dirai simplement que ce qui m’importe, c’est le résultat. Les élèves progressent-ils dans l’apprentissage de la notion ?

Le principe

Les jeux de société comme le Taboo, le jeu de l’oie, le Monopoly sont des cadres,  des matrices, des coquilles vides, réceptacles prêts à accueillir leur contenu : le cours. On s’inspire des règles, des tableaux de jeux et  on les utilise pour apprendre le cours.

Voici quelques sites qui en parlent : Lire la suite »

Les Intelligences Multiples

Outre le tutorat, il existe aussi un outil pédagogique très intéressant : les intelligences multiples.  Il s’agit de proposer à chaque élève de s’investir dans un cours par le chemin qui l’intéresse, qui lui convient.

Qu’est-ce que les intelligences multiples ?

Dans les années 80, Howard Gardner postule que nous n’avons pas une mais huit intelligences qu’il appelle les intelligences multiples. La plupart d’entre nous ont trois ou quatre dominantes et les autres sont plus ou moins atrophiées. Les enseignants et donc le système scolaire privilégient deux intelligences au détriment des autres : l’intelligence linguistique et l’intelligence logico-mathématique. Cela signifie que les élèves qui n’ont pas ce profil, qui sont plus à l’aise avec d’autres intelligences comme celle du corps, celle de la musique par exemple, sont laissés pour compte et condamnés à l’échec scolaire.

Voici quelques sites très intéressants sur la question :

mieux-apprendre.com

csaffluents.qc.ca

http://www.cslaurentides.qc.ca/Public/CarrefourPedagogique/webIntelMulti/section%20enseignant%20outils.htm

Comment introduire les intelligences multiples dans une Sixième en français ?

Comme le suggèrent les sites canadiens, on peut faire passer aux élèves des tests et leur présenter progressivement les I.M. Ce que j’ai fait. Puis je leur ai fait lire un conte, Le Diamant volé.

J’ai voulu aborder les classes de mots de façon globale parce que les élèves ont déjà vu ces notions en Primaire. Il s’agit donc presque d’une révision. Je leur ai donc donné ce document (je me suis inspiré d’un document trouvé sur internet)

Ils se sont librement inscrits dans l’équipe de leur choix. Puis nous avons commencé un travail collaboratif Lire la suite »