laboratoiredelettres

Les multiples intérêts des jeux-cadres

La Rentrée approche (nous sommes en grandes vacances ici, en Nouvelle Calédonie). Je pense aux jeux-cadres que je souhaite organiser dans mes classes prochainement.

Je ne vais pas redéfinir ici ce qu’est un jeu-cadre. Je l’ai déjà fait dans un article précédent.

La question, aujourd’hui, est la suivante : qu’est-ce que j’attends des jeux-cadres ? Que peuvent-ils apporter à mes élèves ?

Bien évidemment, je ne suis pas un animateur et le collège n’est pas un centre aéré. Quels sont donc les objectifs en filigrane ? Lire la suite »

Je ne sais pas si vous avez remarqué, mais je publie de temps à autre des articles pour les collègues qui souhaiteraient utiliser mon cahier pédagogique en classe.

Comment organiser un jeu-cadre en classe ? Comment utiliser une carte heuristique ? Comment aider les élèves à mémoriser les mots à partir des cartes heuristiques ?… Voilà quelques-unes des questions auxquelles je tente de répondre.

Nombre de collègues avouent ne plus lire de livres pédagogiques parce que ces ouvrages sont souvent, à leurs yeux, trop généraux, éloignés de leur matière,  voire abstraits. Il s’agit pour moi Lire la suite »

Après avoir appris la fiche sur le vocabulaire de la religion, nous nous lançons dans celle de la fierté et de la honte (voir mon cahier de vocabulaire). Nous observons la même stratégie :

1. Les défis : les élèves apprennent la fiche progressivement (partie par partie) et s’affrontent régulièrement au tableau (défis de moins de 10 minutes)

2. Les exercices et jeux (mots-croisés, charades, mots mystérieux) individuels

3. Jeu-cadre « Apprenons ensemble » : les élèves s’affrontent par équipes après avoir rempli des cartes de jeu avec des énigmes.

4. Concours de vocabulaire interclasse : les deux Sixièmes s’affrontent.-

Pour le vocabulaire de la religion, c’est la 6éme A qui a gagné…

Et j’oubliais …

5. Réinvestissement : les élèves utilisent le vocabulaire appris dans des rédactions ou dans des courts débats.

Les collègues qui trouvent des idées à travers ce blog et qui les testent dans leurs classes (avec ou sans succès) seraient très aimables de faire des commentaires, ne serait-ce que pour critiquer –au sens noble du terme – les outils qui sont proposés. Merci et bon courage.

Mémoriser une fiche de vocabulaire

Donner une belle carte heuristique qu’on utilisera pour faire des exercices, des rédactions, des lectures et même des jeux comme les mots-croisés, c’est une bonne chose mais on constate, au bout de quelques semaines, que les élèves oublient… Il est donc nécessaire d’organiser des jeux collectifs, dans la classe, qu’on appelle des jeux-cadres pour mémoriser une fiche de vocabulaire.

Des jeux-cadres pour apprendre le vocabulaire de la religion en Sixième

Des petits tournois pour apprendre

Pour faire apprendre le vocabulaire, en plus des activités dont j’ai parlé plus haut, j’ai organisé des petits tournois. Les élèves devaient apprendre une partie de la fiche et un maître du jeu dictait à quelques volontaires au tableau 7 à 10 mots. Le vainqueur (celui qui avait le maximum de réponses justes – définitions ou synonymes et le minimum d’erreurs d’orthographe) était déclaré champion de la classe et devait, quelques jours après, remettre son titre en jeu en apprenant une autre partie de la fiche. A la fin, on fait un grand tournoi sur toute la fiche. Je vais bientôt organiser un tournoi entre mes deux classes de Sixième. Les deux champions de chaque classe vont s’affronter.

Un jeu « Apprenons ensemble » pour réviser

Lire la suite »

Un jeu-cadre sur les classes de mots

Comment élaborer un jeu-cadre pour apprendre une notion grammaticale en Sixième ?

La préparation

Pour qu’un jeu-cadre soit efficace et qu’il suscite une large adhésion, il est bon que les élèves s’associent pour l’élaboration : les cartes de jeu, le plateau, les règles… Ce jeu devient alors leur jeu et il fait partie de la culture-classe. Il participe d’une émulation très positive.

J’ai présenté et proposé cette activité à mes deux classes qui ont été très enthousiastes (ah, la fraîcheur des Sixièmes !…)

Les élèves se sont plongés dans leurs cours pour créer des énigmes.

La trace écrite

Elle est toujours constituée d’un schéma et de phrases de façon à ce que les élèves, plutôt visuels et plutôt auditifs, puissent tous s’approprier la notion étudiée. Ces deux parties sont complémentaires.

L’énigme

Pour créer une énigme, Lire la suite »