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Le latin est une matière intéressante dans la mesure où c’est une option qui demande aux élèves beaucoup d’efforts. Les problèmes que l’on peut rencontrer d’ordinaire en français prennent dans cette matière davantage d’ampleur. Les élèves, déjà lassés par la plupart des matières imposées, manifestent d’autant plus leur mauvaise humeur face à des notions grammaticales complexes.

Petit bilan de mes deux premiers trimestres en latin

Mes latinistes sont très enthousiastes en Cinquième. Ils découvrent une matière nouvelle avec joie. Nous apprenons souvent des notions en utilisant les Intelligences Multiples avec une grande spontanéité. Mes Quatrièmes commencent à s’essouffler. Mes Troisièmes sont hostiles à la matière, voire agressives.

Comment faire pour remotiver ces élèves qui en ont assez du collège et qui expriment d’autant plus leur mauvaise humeur dans une matière optionnelle souvent imposée par leurs parents ?  Je n’ai pas l’habitude, moi qui enseigne Lire la suite »

Mes Troisièmes sont essoufflées (c’est un euphémisme). Il leur reste un trimestre de latin. Il faut bien les motiver.

Comme l’excellent site Latine loquere propose des jeux, je souhaite également mettre en ligne quelques grilles de mots-croisés pour apprendre le vocabulaire.

Je vais leur proposer un document que j’utilise par ailleurs pour faire travailler les déclinaisons par les Intelligences multiples.

Pour apprendre ce vocabulaire (outre les textes étudiés en classe évidemment), les élèves pourront effectuer des grilles de mots-croisés.

Pour les collègues qui ne le sauraient pas, on peut utiliser l’excellent logiciel Hot Potatoes pour créer des activités comme des mots-croisés, des mises en relation, des quiz… activités qui pimentent un peu les cours.

Voici les trois premières :

• grille pour apprendre les noms autour du thème de la pensée
• grille pour apprendre les noms autour du thème du jugement
• grille pour apprendre les noms autour du thème de la description

Les multiples intérêts des jeux-cadres

La Rentrée approche (nous sommes en grandes vacances ici, en Nouvelle Calédonie). Je pense aux jeux-cadres que je souhaite organiser dans mes classes prochainement.

Je ne vais pas redéfinir ici ce qu’est un jeu-cadre. Je l’ai déjà fait dans un article précédent.

La question, aujourd’hui, est la suivante : qu’est-ce que j’attends des jeux-cadres ? Que peuvent-ils apporter à mes élèves ?

Bien évidemment, je ne suis pas un animateur et le collège n’est pas un centre aéré. Quels sont donc les objectifs en filigrane ? Lire la suite »

Sempiternelle – mais bien réelle – question.

J’ai lu un livre de Daniel Favre qui s’intitule justement : Cessons de démotiver les élèves et qui propose 18 clés pour motiver nos élèves.

J’ai trouvé quelques idées intéressantes que je soumets humblement aux lecteurs de ce blog.

L’auteur constate, lui aussi, que les élèves soit ne comprennent pas, soit ont déjà vu certaines notions et le plus souvent, les deux types d’élèves se démotivent. Mes Sixièmes me disent fréquemment qu’ils ont déjà étudié une notion de grammaire en Primaire…

Comment les élèves peuvent-ils suivre un cours dans lequel ils ne prennent aucune décision ? Le professeur ressemble alors au mauvais dentiste qui vous charcute sans vous expliquer quoi que ce soit. Vous sentez les odeurs désagréables, subissez les bruits inquiétants, le dégoût dans votre bouche pâteuse… Le bon docteur vous explique ce qu’il va faire et ce qu’il fait au moment où il le fait.

J’en viens donc à la clé numéro 10 de l’auteur :  la feuille de route. On propose un document à l’élève en début d’année qui lui permet de piloter librement sa propre formation. Il s’agit d’un parcours de notions, de méthodes, d’outils tout au long de l’année. L’élève devient enfin le pilote et non le passager ignorant et gavé.

Ce document devient le point de départ d’une pédagogie différenciée. L’élève apprend à se situer sur la feuille de route, se donne des objectifs, réclame des supports et des activités (cela suppose une certaine organisation pour le professeur.)  J’ai donc créé une feuille de route, une programmation pour l’année de Sixième en rapport avec les étapes de ce document. Je deviens donc plus un guide, un conseiller que l’homme à tout faire que j’étais.

Si vous êtes intéressé, vous pouvez télécharger ici la feuille de route pour les Sixièmes en pdf  ainsi que la programmation des activités de Sixième que je distribuerai en début d’année (vous y trouverez mes marottes : les jeux-cadres, les travaux en autonomie, des travaux coopératifs qui sollicitent les intelligences multiples, des fiches de vocabulaire sous forme de cartes heuristiques…)

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Un jeu-cadre sur les classes de mots

Comment élaborer un jeu-cadre pour apprendre une notion grammaticale en Sixième ?

La préparation

Pour qu’un jeu-cadre soit efficace et qu’il suscite une large adhésion, il est bon que les élèves s’associent pour l’élaboration : les cartes de jeu, le plateau, les règles… Ce jeu devient alors leur jeu et il fait partie de la culture-classe. Il participe d’une émulation très positive.

J’ai présenté et proposé cette activité à mes deux classes qui ont été très enthousiastes (ah, la fraîcheur des Sixièmes !…)

Les élèves se sont plongés dans leurs cours pour créer des énigmes.

La trace écrite

Elle est toujours constituée d’un schéma et de phrases de façon à ce que les élèves, plutôt visuels et plutôt auditifs, puissent tous s’approprier la notion étudiée. Ces deux parties sont complémentaires.

L’énigme

Pour créer une énigme, Lire la suite »