Dans mon école internationale (3 langues), j’ai pu proposer une séquence l’année dernière qui traite de la compétence culturelle. Il s’agit d’une classe de grande section de maternelle et des séances que je faisais en classe entière autour de la chanson « Dire bonjour, c’est joli » des Enfantastiques. C’est une chanson qui reprend les différents bonjour dans de nombreuses langues différentes.
Nous travaillons dans cette séquence le domaine 1, mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, le domaine 5, explorer le monde et le domaine 3, agir, s’exprimer à travers les activités artistiques. L’objectif est apprendre une chansons, écouter une langue étrangère, apprendre une phrase dans une autre langue. découvrir d’autres cultures par le biais des enfants dans leurs familles et s’ouvrir à d’autres cultures.
A chaque séance, je choisis un pays. En classe entière, avant la diffusion de la chanson, je leur dis bonjour dans la langue que l’on va apprendre pendant cette séance. Par exemple, je choisis « Konnichiwa » pour évoquer le Japon. Je diffuse la chanson au TBI et les enfants lèvent le doigt quand ils entendent « Konnichiwa ». Ensuite, j’aborde le nom du pays, le continent, le drapeau. Ensuite je leur demande comment peuvent vivre les enfants de ces pays, où ils habitent , avec la diffusion de photos correspondantes. Pour finir, je leur apprend comment, au Japon, on dit « Je m’appelle…. ». Chaque semaine, on aborde un nouveau pays pendant toute une période. Le projet final est de créer une vidéo pour les parents où chaque élève prononce la phrase apprise « Je m’appelle… » dans la langue qu’il souhaite habillé aux couleurs du drapeau.
Les objectifs diffèrent selon les étapes de la séance.
Le temps 1 est l’écoute du nouveau bonjour et ensuite l’écoute de la chanson afin de repérer le mot entendu auparavant. Les élèves écoutent une langue étrangère et identifie un mot.
Le temps 2 est la découverte du nouveau pays. Je présente le nom du pays et demande aux élèves si ils connaissent ce pays, si ils ont une idée du continent, du drapeau. Après avoir recueillis leurs idées, je présente la carte du monde, le drapeau, le pays, le continent. L’objectif est la découverte du monde, des continents et l’ouverture à un nouveau pays.
Le temps 3 est la découverte d’images d’enfants dans leur famille, dans leur maison. Comment est leur maison, est-ce que ça ressemble au Maroc? Ce temps a pour objectif de pousser la curiosité des élèves et par le biais de photos de famille, de s’intéresser à d’autres cultures.
Le temps 4 est la phase de langage oral. Les élèves écoutent la phrase que je prononce « je m’appelle Marion » et ils la répètent avec leur prénom. Cette étape a pour objectif d’apprendre une nouvelle langue et savoir se présenter.
Le dernier temps se produit à la fin de la séquence quand les élèves ont appris plusieurs façons de dire bonjour et de se présenter. Ils choisissent un pays, s’habillent aux couleurs du drapeau puis je les filment. L’objectif est de se souvenir de la phrase « Bonjour, je m’appelle… ». Cette étape a pour but de concrétiser ce qu’ils ont appris dans cette séquence et produire une phrase dans une langue étrangère.
Ce projet est interculturel car les élèves font des rapprochements entre leurs propres cultures et d’autres. Ils découvrent d’autres langues, d’autres façons de vivre, d’autres habitats et cela ouvre leur curiosité. De plus, cela permet d’introduire la culture différentes et la langue de quelques élèves dans la classe.
