Qu’est-ce que l’enfance pour un enseignant en 2022 ?

Pour comprendre ce que c’est l’enfance pour un enseignant en 2022, il faut d’abord comprendre ce que c’est que l’enfant. On peut définir simplement l’enfance comme étant la première période de la vie, de la naissance à l’adolescence. Ces frontières d’âges bougent selon les époques et les sociétés. L’enfance est une construction sociale, chaque société à sa représentation, son concept de l’enfant. L’enfance n’est plus seulement un phénomène naturel mais aussi socio-culturel. Aujourd’hui, l’enfant est considéré comme un être spécifique, il a un statut social. On ne considère plus l’enfant comme un être en devenir caractérisé par ses manques par rapport aux adultes. Dès lors, l’enfant à des besoins et des compétences qui lui sont propres. 

L’enfance est une période importante de la vie, elle est porteuse de transformation, d’apprentissage, de mutation et de socialisation. Il est important pour une enseignant·e de prendre en compte l’enfant comme un individu au présent (avec son identité) et comme un adulte en devenir. C’est en proposant une éducation qui considère l’élève comme un citoyen à présent et à devenir que la société va évoluer. Il faut prendre en compte que l’enfance en 2022 n’est pas la même que celle de l’enseignant·e, elle n’est pas figée. Il faut savoir s’adapter à son époque et à la représentation actuelle de l’enfance. Par exemple, on valorise la prise de parole des élèves, l’engagement de ces derniers. Au contraire, on n’est plus dans cette vision autoritariste de l’enseignant·e qui fait son cours et les élèves qui écoutent (ils sont passifs). L’enfant doit être acteur de ses apprentissages et il incombe à l’enseignant de susciter sa curiosité afin de l’engager dans les apprentissages. Néanmoins, il faut être conscient que même si on considère l’enfant comme sujet, il reste objet de pression et d’attentes par les adultes. 

Qu’est ce que l’enfance pour l’enseignant 2022 ?

L’enfance ? C’est un terme ici qui me paraît très complexe à définir. Elle englobe tout d’abord la première période de la vie humaine, de la naissance à l’adolescence. Pour un enseignant, ‘‘l’enfance’’ regroupe les enfants inscrits plus particulièrement dans les classes maternelles et élémentaires âgées de 3-10 ans, à savoirs des enfants, qui sont en plein processus de développement, de découverte de soi, de l’autre, mais aussi de l’environnement auquel ils appartiennent. C’est une période clé dans laquelle ils apprennent à vivre dans la société, intériorisent les normes sociales et les valeurs de l’école, mais aussi de leurs environnements respectifs. L’enseignant accueille différents élèves qui proviennent de divers milieux sociaux, et se doit de s’adapter aux publics qu’il a devant lui, car il joue un rôle très important dans l’accompagnement, mais aussi dans la construction de leurs identités. Il faut noter que l’enfant est un citoyen à en devenir, qu’il représente en quelque sorte l’avenir de demain donc la société future et que l’apprentissage joue un rôle essentiel dans leurs développements, car celui-ci a pour but de leurs apprendre à se forger les différents savoirs : le savoir-être et savoir-faire dans la société.

Qu’est-ce que l’enfance pour une future enseignante ?

L’enfance pour moi, c’est avant tout la période phare de la vie d’un individu. C’est la période de construction, tant au niveau des apprentissages, de l’accumulation de connaissances, qu’au niveau de sa personnalité, et de son identité. L’enfance c’est une période de découverte de soi, qui passe par différentes phases entre la petite enfance et l’arrivée à l’adolescence.

C’est également un terme qui renvoie à une construction sociale, l’enfant est un être social et un adulte et citoyen en devenir. Comme c’est un être social, il faut pouvoir observer les changements dans notre société pour percevoir et prendre en compte son évolution sociale dans cette même société. En d’autres termes, les besoins de l’enfant vont varier en fonction des changements sociaux ainsi que les éléments auxquels il va être confronté, d’où la nécessité de la construction d’un citoyen afin qu’il réponde plus tard à certains enjeux sociaux.

Le terme « enfance » est un terme large qui désigne l’enfant de la petite enfance à l’adolescence. L’enseignant a donc un public différent devant lui en fonction de l’âge des enfants à qui il aura à enseigner. Il est alors très important que les enseignants prennent en compte cette diversité pour ne pas figer cette période de l’enfance et pour pouvoir s’adapter.
De plus, il est important que l’enseignant prenne en compte le rôle qu’il joue dans la vie d’un enfant. En effet, comme dit précédemment, l’enfance c’est une période de construction. Et cette construction se fait, entre autres, par le biais de l’adulte donc de l’enseignant. Il a donc un rôle important auprès des enfants, qui est de les accompagner dans leurs constructions personnelles.

Ensuite, et comme dit auparavant, il faut penser l’enfant dans son temps et dans sa société. Aujourd’hui, le rôle de l’enseignant face à l’enfant a évolué et n’est donc plus le même qu’il y a quelques années. En effet, aujourd’hui l’enfant représente un individu à part entière, ce qui n’était pas tout à fait le cas avant. On considérait parfois les enfants comme des êtres inférieurs, alors que maintenant on reconnaît plus facilement leur place dans la société. Ce changement encore une fois social nous amène alors à dire que la relation entre les enfants et l’enseignant a changée : en effet, les enfants ont plus de place dans la classe, l’enseignant ne dicte pas une leçon, il n’a pas seulement le rôle de transmetteur mais il les met plutôt en action. Les enfants sont donc pris en compte pour ce qu’ils sont et ce qu’ils ont à dire alors qu’avant, ils n’étaient pas vraiment consultés.

En conclusion, l’enfance selon une future enseignante, c’est la période de construction durant laquelle il est important pour l’enseignant d’accompagner l’enfant, être social à part entière qui évolue avec son temps et sa société. L’enfance est donc une construction sociale en évolution et cette évolution doit être prise en compte par l’enseignant afin de répondre aux besoins des enfants et de la société.

Qu’est ce que l’enfance pour une future enseignante en 2022?

La première chose qui me vient en entendant « enfance », c’est la naïveté. J’entends par là, la soif de découverte d’un enfant sans préjugés. Lors de mes stages dans tous les cycles, je n’ai jamais vu d’enfants avec un a priori fort sur un sujet ou qui n’a pas envie de découvrir ce qui est proposé. Ils ont des idées sur tout et sont près à toutes les expériences pour découvrir de nouvelles choses. L’enfance est le moment de la vie où tout n’est que découverte et parfois émerveillement sur tous les types de sujets. Là où dans les classes supérieures, ils ont la peur de s’investir ou de participer, à l’école primaire ils n’ont pas peur de dire ce qu’ils pensent. Ils sont ouverts à tout sans négativité.

Qu’est-ce que l’enfant pour un futur enseignant en 2022 ?

L’enfance est quelque chose de complexe et de très large à définir. Cependant, après des échanges dans notre groupe classe sur le sujet, je vais essayer de répondre à cette question.

Pour moi, et selon Françoise Dolto, l’enfant est un individu à part entière.

C’est la première période de la vie humaine, depuis la naissance jusqu’à l’adolescence.

C’est aussi l’âge des apprentissages, des transformations, modifications et mutations selon les rencontres. Il y a un processus de découverte et de sociabilisation. C’est la période où l’enfant apprend à se déplacer, se nourrir, mais aussi à s’exprimer, donc le langage et aussi le respect envers autrui. En effet c’est une période de construction : l’enfant est un adulte et un citoyen en devenir. Cela correspond à une période clé dans le développement cérébral.

L’enfance est aussi en évolution constante, lié à celle de la société. Il est un patrimoine à préserver, car celui-ci possède une certaine innocence. Cependant aujourd’hui notamment avec les réseaux sociaux par exemple, il y a une surexposition au monde adulte qui est présente, nous pouvons donc nous demander si ce n’était pas « mieux avant ? ».

Ensuite, je dirais qu’il y a « plusieurs enfances », de la maternelle jusqu’au CM2 l’enfant change. Nous pouvons penser qu’il y a 2 périodes clé au cours de celle-ci : une « première » enfance de 0 à 6 ans et une « deuxième » enfance de 6 à 10 ans.

Quant à l’enseignant en 2022, celui-ci à une responsabilité, en effet l’enfance est le passage le plus important dans la vie. Il doit d’abord s’adapter car les enfants qu’il a en face de lui n’ont pas forcément eu la même enfance que la sienne mais aussi s’adapter au public visé en fonction de l’âge des enfants.

Qu’est-ce que l’enfance pour un/e futur/e enseignant/e ??

Pour un/e futur/e enseignant/e, l’enfance concerne tout d’abord le public auquel il/elle s’adresse. Ainsi, l’enfant doit être au centre de la pédagogie d’un enseignant car ces enseignements doivent être adaptés à eux et aux tranches d’âge. Cela sous-entend qu’il y a plusieurs enfances, car effectivement, il s’agit de prendre en compte le développement de l’enfant qui se déroule sur le long terme (la période de l’enfance étant relativement longue). Nous ne pouvons pas enseigner de la même manière en maternelle et en élémentaire, par exemple, car les capacités cognitives ne sont pas les mêmes entre un enfant de 3 ans qui rentre à l’école et un élève de 11 ans qui va rentrer au collège. Dès lors, l’enfance est une période où l’enfant à des besoins spécifiques et changeants qu’il faut prendre en compte pour enseigner.

De plus, il faut souligner que l’enfance est une construction sociale qui est différente selon les sociétés. Chaque société définit ce qu’est l’enfance, c’est pourquoi il y a un aspect culturel à ce terme. Selon le pays, l’enfant ne sera pas considéré de la même façon. Par exemple, la majorité ou le droit pénal ne sont pas définis aux mêmes âges selon les pays.

En tant qu’enseignant, il s’agit de penser l’enfant au présent, c’est-à-dire le considérer comme un enfant qui est en développement, qui est apprenant. Néanmoins, il faut aussi le considérer comme un adulte en devenir ou un citoyen en devenir auquel il faut enseigner les droits, les devoirs, les enjeux sociétaux, etc., qui feront de lui l’adulte responsable de demain. Ainsi, l’enseignant détient une responsabilité importante vis-à-vis de l’élève sans oublier que l’enfant porte le poids de l’avenir sur ses épaules. En revanche, il ne s’agit pas de les surexposer au monde de l’adulte, comme ça peut être le cas aujourd’hui. Il faut qu’ils vivent leur période d’enfance car elle est fondamentale dans la construction de soi et dans le développement leur identité.

Qu’est-ce que l’enfance pour l’enseignant en 2022 ?

L’enfance comme on la voit aujourd’hui est différente de la perception d’autrefois. En effet, le mot enfant vient du grec « qui ne parle pas », l’enfant n’était alors pour la société, pas un individu formé. Après maintes évolutions des théories d’enseignement, l’enfant est devenu un réceptacle du savoir apporté par l’enseignant qu’il devait absorber afin de se former, puis un individu à part entière en cours de formation. Actuellement donc, un enfant est une jeune personne qui évolue et va à l’école pour faciliter son développement et accéder à des savoirs auxquels il n’aurait pas accès par lui-même dans le but de former un futur acteur de notre société, un citoyen, un individu capable de penser.

Du point de vue de l’enseignant, il me semble donc très important de garder en mémoire l’idée que l’enfant est acteur. L’enseignant doit alors être dans une démarche actionnelle le plus souvent possible, notamment dans l’apprentissage des langues étrangères. Cet enseignement par les actes faciliterait en effet l’apprentissage et l’évolution de l’enfant aussi bien sur des domaines de savoirs et de savoir-faire (mathématiques, sciences, histoire etc.) que sur des domaines de savoir-être en société. En effet, un apprentissage individuel enseignera certain savoir-être et savoir-apprendre spécifique à l’enfant (chacun s’appropriant les choses différemment) tandis qu’un apprentissage en groupe enseignera un savoir-être collectif où le travail de groupe permettra la collaboration et la mise en pratique de code de vie sociale.

Il me semble donc important que l’enseignant perçoivent l’enfant comme un acteur de son propre apprentissage et lui donne donc la possibilité d’être cet acteur et de réfléchir et évoluer comme tel.

C’est quoi l’enfance pour un enseignant en 2022 ?

            Selon moi, l’enfance est une chose bien complexe à définir, mais je vais tout de même essayer. Il y a différentes enfances selon le pays dans lequel on vit, la période à laquelle elle s’est déroulée, comme par exemple Philippe Ariès, (spécialiste de l’enfance et de la vie familiale sous l’Ancien Régime) qui explique qu’avant nous nous intéressions à l’école, à l’éducation, mais que nous n’avions pas une focalisation sur l’enfant. Il dira même que « Au Moyen-âge, le sentiment d’enfance n’existe pas », ainsi l’enfance serait une période de la vie spécifique, qui mérite des soins spécifiques. Selon lui, il n’y aurait pas grand-chose à étudier à cette période-là et qu’elle serait un temps de transition vite passé. Mais Didier Lett professeur d’Histoire médiévale a prouvé que les hommes du Moyen-âge avaient bien une idée d’un sentiment d’enfance, et que la spécificité de l’enfant était bien prise en compte.

Ainsi, l’enfance est la période de la vie humaine, de la naissance à la puberté. C’est une période de construction, qu’elle soit culturelle, sociale, il y a bien un phénomène naturel, toutefois, chaque société va créer un événement social et donc, l’individu va changer de statut social parce qu’il devient pubère. Assurément, c’est une période de construction pour l’enfant qui deviendra un futur citoyen, un adulte en devenir et cela passe par la plasticité cérébrale, l’identité ou encore les repères et les valeurs. C’est un réel passage, voire même un rite de passage, car il est très important pour la vie de l’enfant, car il aura des impacts sur sa vie future s’il subit des traumatismes durant celui-ci. Dans notre société, nous avons une définition sociale de l’enfant qui va définir son statut social, dû à la représentation que nous avons des enfants (individus qui ont besoin d’une protection et qui seraient dépendants des adultes). Néanmoins, ne pouvons-nous pas penser que c’est un individu à part entière, est par là, un enfant acteur, un être spécifique ayant un statut social et des besoins spécifiques ? 

Pour conclure, nous pouvons dire que l’enfance est une période d’apprentissage, de transformation et de mutation chez l’enfant. 

Qu’est-ce que l’enfance pour un enseignant en 2022 ?

L’enfance est une période clé dans la vie d’un individu, autant d’un point de vue cognitif, intellectuel, psychologique que de construction de repères socio-culturels. Elle est à prendre en compte comme une période très spécifique, et à haute responsabilité pour l’enseignant, car c’est une période de grande fragilité, de grande exposition aux traumatismes.

Voilà pour un cadre général. Toutefois, on est en mesure de se demander ce qui pourrait changer de la perception de l’enfance pour un enseignant dans le monde actuel. Nous avons trouvé quelque pistes de réflexion : 

Premièrement, depuis la pédagogie de la transmission et l’idée que l’enfant n’est pas encore parvenu au stade d’individu, nous avons fait du chemin. Ainsi, depuis Françoise Dolto, l’enfant est considéré comme un individu à part entière, et l’enseignement est envisagé dans une perspective beaucoup plus actionnelle, centrée sur l’enfant comme acteur, et donnant à l’enseignant un rôle d’accompagnant plutôt que de figure d’autorité. 

Une autre spécificité actuelle repose sur l’idée que l’enfance pourrait être un patrimoine en danger, à préserver. En tâchant d’éviter les écueils réactionnaires, nous pouvons parler d’une surexposition de l’enfance au monde des adultes (par le téléphone, Internet, la télévision, etc.) et d’une certaine hyper sexualisation (maquillage précoce, télé réalité, etc.). Le rôle de l’enseignant serait donc également de protéger une forme d’innocence que nous souhaiterions associée à l’enfance. 

Nous aurions enfin voulu parler du nouveau rôle de l’enfant lié aux enjeux actuels de crise économique, sociale, mais surtout écologique. Cela n’est pas réservé au corps enseignant, mais l’enfance est pour beaucoup devenue synonyme de construction d’avenir. L’héritage laissé aux enfants nous confère aussi le devoir de les former à vivre dans un monde instable, à s’adapter. Cette tâche incombe aux enseignants, ainsi que celle de préserver les enfants de la pression associée.

Qu’est- ce que l’enfance pour un enseignant en 2022 ? 

L’enfance est un terme complexe qui peut s’expliquer par la construction sociale de l’individu et notamment la socialisation primaire. Cette construction a une visée purement futuriste dans le sens où elle aboutira à la phase de l’adulte ou encore au citoyen à en devenir. De plus nous pouvons rajouter que l’enfance et notamment sa construction sociale est différente selon les sociétés, les modes de vie, les cultures. Cette période dite « clé »  résulte des apprentissages, des transformations et des mutations de nos sociétés multiculturelles. Nous pouvons également contraster notre enfance à celle vécue par les enfants en 2022. En effet, l’enfance de nos jours est particulièrement en danger, elle s’efface petite à petit pour laisser place tout de suite à l’adolescence ou encore au statut d’adulte. Les enfants sont de plus en plus « précoces » négativement , c’est-à-dire qu’ils ne vivent plus cette période d’enfance pleinement car ils sont privés de discernement face aux écrans, aux réseaux sociaux ou encore aux manières de vivre qui ne leur sont pas adaptés. Ces divers changements vont remettre en causera notion d’innocence de l’enfant. De plus, il n’existerait pas qu’une seule enfance car elle est en perpétuelle évolution de la maternelle à la fin de l’élémentaire. 

Pour les enseignants, de nouveaux enjeux se présentent dès lors, notamment sur l’avenir de cette enfance et de ses évolutions. On pourrait ajouter, pour finir, que c’est une forme de responsabilité pour l’enseignant d’enseigner face à ces êtres en construction qui nagent dans un monde complexe sans y comprendre tous les rudiments.