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La démarche d’investigation en Sciences Expérimentales et en Mathématiques

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Démarche d’investigation, situation-problème, narration de recherche… Quel que soit le terme, ce type d’activité n’est plus réservé aux Sciences Expérimentales et  prend de plus en plus de place dans l’enseignement des Mathématiques au collège.

La démarche d’investigation ?

 John Dewey (XXéme siècle), l’inventeur de la « pédagogie moderne »,  préconisait que toute leçon devait être une réponse au questionnement de l’enfant qui construit son savoir dans un processus dynamique.

Un siècle plus tard, la démarche d’investigation reprend cette démarche pédagogique en l’appliquant plus particulièrement au domaine
scientifique ….

1/ En  Sciences expérimentales (biologie, sciences physiques, technologie) la démarche d’investigation est courante et conforme aux représentations habituelles de ces disciplines : « une éducation scientifique complète se doit de faire prendre conscience aux élèves à la fois de la proximité de ces démarches (résolution de problèmes, formulation respectivement d’hypothèses explicatives et de conjectures) et des particularités de chacune d’entre elles, notamment en ce qui concerne la validation, par l’expérimentation d’un côté, par la démonstration de l’autre. »

  1. voir le document complet du CNDP sur la démarche d’investigation
  2. l’animation
  3. le document ppt :démarche d’investigation

2/  En Mathématiques, la vision que l’on a de cette discipline ne favorise pas cette démarche d’investigation : « Si la résolution de problèmes, mise en avant dans les programmes de mathématiques du collège, est essentielle, tant en formation qu’en évaluation, sa mise en oeuvre doit faire une part importante à la démarche d’investigation. Il s’agit, autant que possible, de présenter une « situation-problème » offrant un questionnement motivant et suffisamment ouvert. » A voir ici 2011_Demarche_investigation_socle_Creteilmath.jpg

Quelques pistes  de travail ( pour les  Mathématiques seulement ) extraites pour la majorité du « café pedagogique » :

Développement durable: ce qu’il faut savoir

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SVT et EDD: L’éducation au développement durable (EDD) permet d’appréhender la complexité du monde dans ses dimensions scientifiques, éthiques et civiques. Transversale, elle figure dans les programmes d’enseignement.

 Le développement durable : ce qu’il faut savoir….

  • Qu’est ce que le développement durable ?

« Un développement qui répond aux besoins des générations du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs.

Deux concepts sont inhérents à cette notion : le concept de « besoins », et plus particulièrement des besoins essentiels des plus démunis, à qui il convient d’accorder la plus grande priorité, et l’idée des limitations que l’état de nos techniques et de notre organisation sociale impose sur la capacité de l’environnement à répondre aux besoins actuels et à venir. »

Extrait du rapport Brundtland (1987)

  • les trois piliers du développement durable

développement durable

 » La notion de développement durable repose sur 3 piliers, c’est-à-dire trois objectifs fondamentaux :

  1.  Pilier économique : continuer à produire des richesses pour satisfaire les besoins de la population mondiale = créer de la richesse
  2.  Pilier social : veiller à réduire les inégalités à travers le monde = tout le monde en profite
  3.  Pilier environnemental : ne pas dégrader l’environnement que les générations futures recevront en héritage = ne pas polluer  »

D’après Sylvain Allemand, Le développement durable, Autrement, 2006

Nous sommes tous concernés : à l’échelle mondiale, à l’échelle de l’individu… voir le Dossier EDD : on croule sous les déchets )

  • Quels sont les objectifs du millénaire?

Les huit objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) forment un plan approuvé par tous les pays du monde et par toutes les grandes institutions mondiales de développement ( 6 au 8 septembre 2000 à New York au Siège des Nations Unies ) ; les Etats membres de l’ONU ont convenu de les atteindre d’ici  2015 .

Les huit objectifs sont:

  1. éliminer  l’extrême pauvreté et la faim 
  2. assurer l’éducation primaire pour tous 
  3. promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes 
  4. réduire la mortalité infantile
  5. améliorer la santé maternelle 
  6. combattre le VIH/sida, le paludisme et d’autres maladies 
  7. préserver l’environnement 
  8. mettre en place un partenariat mondial pour le développement.

OMDsource OMD

  • Les trois grands défis
  1. Défi n°1 / la croissance démographique: En 2100, nous serons près de 10 milliards… les ressources offertes par la Terre ne sont pas illimitées..
  1. Défi n°2 / la capacité de la planète: Les ressources  agricoles et énergétiques seront insuffisantes pour tous; les activités humaines ont des impacts sur l’environnement ( effet de serre, réchauffement climatique, problème de l’eau potable , destructions des forets, perte de biodiversité ) . cette situation compromet l’évolution de toutes les espèces vivant sur Terre ( Homme compris)
  1. Défi n°3 / la cohésion sociale: 80 % des ressources naturelles de la planète sont consommées par 20 % de la population mondiale; pour parvenir  à « vivre ensemble », la cohésion sociale est indispensable. Les conflits et les guerres détruisent l’environnement …
  • Quels sont les enjeux ?
  1. pour les pays les  plus développés: revenir  à une empreinte écologique plus faible tout en conservant le même niveau de développement
  1. pour les pays les moins développés: croître  en privilégiant un développement tentant de susciter une convergence à long terme entre « écologiquement viable » et « politiquement acceptable »

En conclusion :

  • le diagnostic est clair
  • les objectifs sont identifiés
  • les défis et enjeux clairement énoncés

Reste à l’Homme de tout mettre en œuvre pour éviter le pire; une bataille de tous les jours s’est engagée …..

À vous de jouer !
Quels sont vos gestes pour le développement durable ?

Sources:  ADEME, ONU , Developpement-durable.gouv.fr

Ressources pour l’ EDD :

 Cliquez ici pour revenir à la page  d’accueil du site

Apprendre efficacement : comment exercer nos différentes mémoires ?

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Comment apprendre efficacement ?

 Nous ne mémorisons pas tous de la même façon ….. ! Écrire, répéter, s’enregistrer, relire …. A chacun sa méthode !

Image Clipart

Quelles sont les bonnes recettes ?

  • Pour apprendre efficacement, placez vous dans les conditions les plus favorables

        –  vous devez être motivé

       –   vous devez être confiant : ce qui vous est demandé est toujours dans vos                   possibilités.

       –    Partez gagnant….

  1. Imaginez les questions qui pourraient être posées.
  2. Vivez ce que vous apprenez. Ne pensez pas à autre chose et chronométrez vous.

 Vous ne devez pas traîner mais être  RAPIDE ET EFFICACE

  • Combinez vos aptitudes naturelles :

mémoire visuelle   : Cours bien présentés, titres soulignés, employez différentes couleurs ….

 mémoire auditive : prononcez, expliquez à haute voix                  

mémoire du mouvement : écrivez, construisez une fiche- résumé courte et complète sans oublier  les exemples et les schémas (la réalisation de cette fiche  impose un travail de sélection assez conséquent, pour ne retenir que l’essentiel du cours) 

La fiche résumé est un travail  personnel de synthèse ( il est très important de la rédiger soi même ) : elle doit être lisible et très claire ( présentation soignée sans ratures, sur  une fiche bristol par exemple ).

N’oubliez pas le titre et utilisez des couleurs différentes  sans en abuser ( plan en rouge, mots clés en vert etc…) . Les excés de couleurs brouillent la vue et ne facilitent pas la mémorisation .

Restez précis et concis (évitez de rédiger de longues phrases, préférez le style télégraphique, les symboles et mots clés, utilisez les croquis et schémas )

NB: grâce à cet effort de tri et de réflexion, vous mémorisez   déjà pas mal de connaissances.

  • Classez pour retenir

  1. Dégagez les idées principales sur une fiche de synthèse qui vous servira aussi pour les révisions.
  2. Construisez des schémas et des tableaux.
  3. Contruisez éventuellement des cartes heuristiques:.Voir l’article sur Canopé ac-besancon
cartes mentales jpg

Cliquez sur l’image pour plus de renseignements

  • Répétez pour enregistrer et laissez des intervalles réguliers de plus en plus importants entre les révisions.

  •  Utilisez éventuellement des procédés mnémotechniques : trouvez des images fortes, associez les entre elles.

  • Notez et apprendre les mots de vocabulaire  en les comprenant (Apprendre par cœur les conclusions )
  • N’oubliez de lire la leçon correspondante du livre.
  •  Lisez les exercices faits en classe et les refaire s’ils ne sont pas bien compris.

Quelques rappels importants  : 

 EN CLASSE :

  • Restez concentré et attentif pour ne pas perdre le fil des explications ( Le cours commence à s’apprendre en classe !)
  • Evitez de prendre du retard (Si vous êtes perdu, laissez de la place et continuez)
  •  La prise de notes doit être effectuée avec soin, pour préparer une bonne mémorisation :
  1. Le plan du cours sera toujours mis en évidence : soulignez   avec les mêmes couleurs ; par exemple le rouge pour les I, II, III…et le vert pour les 1°,2°,3°…
  2.  Chaque chapitre débutera sur une nouvelle feuille. Vous encadrerez son titre en rouge.
  3.  Aérez la structure visuelle de vos leçons en sautant des lignes,en ne mettant jamais un titre en bas de page..

  NB: N’hésitez pas à demander au professeur  des explications à la fin d’un cours.

apprendreImage Clipart

 CHEZ VOUS

Relisez bien votre cours, corrigez les fautes, soulignez les mots clés, entourez les formules…

  1. Soignez schémas et tableaux
  2. Numérotez au fur et à mesure vos pages en bas à droite, au crayon.

Comment mémoriser dans le temps ?

Pour réussir, il faut apprendre régulièrement toute l’année  et réviser !!!

       Pour le court terme:

    Révisez attentivement la leçon plusieurs fois dans la semaine (apprendre par cœur les conclusions) ,  apprenez la fiche de synthèse (à placer à la fin de votre cours),les tableaux et schémas, les mots de vocabulaire  en les comprenant et les exercices .

Par exemple, tous les soirs, avant de vous coucher …. environ 30 min )

        Pour le long terme ( examens, devoirs trimestriels )

  • utilisez la fiche de synthèse ! Les révisions sont facilitées, 

  • Laissez des intervalles réguliers de plus en plus importants entre les révisions …

Rappel :

Comment répondre à un exercice écrit ? Quelle est la méthode à utiliser?

  1. Lire attentivement l’énoncé en y recherchant les informations utilisables ( les souligner ).
  2. Réfléchir avant de répondre en utilisant les informations précédentes et ses propres connaissances.
  3. Formuler chaque réponse à l’aide de phrases complètes et correctes.

Vous pouvez consulter l’article du blog mémoire et compagnie sur ce sujet :Les bonnes recettes pour assaisonner mémoire et révisions aux examens

 » Le cerveau humain contient 200 milliards de neurones (cent pour le cerveau proprement dit et cent pour le cervelet). Et bien vous imaginez facilement que cet immense cerveau ne peut produire une seule et unique mémoire. Et puisqu’il existe de multiples mémoires et mécanismes, il n’y a pas UNE méthode (ou recette), mais plusieurs. En voici les principales (car il existe une mémoire des visages, une mémoire musicale, etc) pour bien réviser avant un examen… lire la suite ici :http://www.scilogs.fr/memoire-et-cie/les-bonnes-recettes-pour-assaisonner-memoire-et-revisions-aux-examens/….

ATV 4 Albert Einstein : amarrage réussi !!!

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L’ ATV 4 Albert Einstein :ce 4e vaisseau européen de ravitaillement de l’ISS s’est amarré au module russe Zvezda de la station, samedi 15 juin, peu après 16h (Paris). Les astronautes vont maintenant pouvoir transférer le matériel, les vivres et l’oxygène qu’il transporte…

[dailymotion]http://www.dailymotion.com/video/x10xclg_atv-4-amarrage-reussi_tech#.Ub62wtgXJ8E[/dailymotion]

« Un tel contact doux entre un vaisseau spatial de la taille d’un autobus à deux étages et d’une station de 20 fois plus grande est une réussite incroyable, mettant en évidence le niveau impressionnant de maîtrise atteint par ce système spatial européen développé par notre industrie sous la direction de l’ESA», a déclaré Thomas Reiter, Directeur des Vols habités et Opérations de l’ESA.( extrait du site ESA )

L'amarrage de l'ATV-4 a eu lieu samedi 15 juin à 16h07 (Paris). Crédits : NASA.L’amarrage de l’ATV-4 a eu lieu samedi 15 juin à 16h07 (Paris). Crédits : NASA.

 

Quelques rappels:
Guyanne française : le quatrième cargo automatique européen, l’ATV 4 Albert Einstein, s’est envolé à bord d’une fusée Ariane 5 vers la Station spatiale internationale à 21:52:11 GMT (23:52:11 CEST, 18:52:11 heure locale)

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=1Stm6nwS5AY#![/youtube]

l’ATV-4 Albert Einstein ?

  • 10 mètres de long
  • plus de 20 tonnes

C’est le plus lourd vaisseau spatial lancé par Ariane.

« Avec ce nouveau lancement réussi de l’ATV 4 et ce nouveau record en termes de capacité d’emport, l’industrie européenne apporte la preuve qu’elle est capable de produire des vaisseaux spatiaux exceptionnels. Elle permet donc à l’ESA de jouer une rôle majeur dans l’exploitation conjointe de la Station Spatiale Internationale , » a souligné Jean-Jacques Dordain, Directeur général de l’ESA.

L’ATV contient 6,6 tonnes de fret (nourriture, eau, matériel …) destiné aux six astronautes à bord de la Station spatiale internationale ( ISS : International Space Station à environ 400 km au dessus de la Terre ), habitée depuis les années 2000 .

Voir la brochure détaillée de l’ESA: http://esamultimedia.esa.int/HSO/Publications/ATV4-FR/

Une fois sa mission accomplie au mois d’octobre 2013, l’ATV-4, rempli des déchets de la station, sera guidé par les opérateurs du centre de contrôle du CNES, à Toulouse, pour aller brûler dans l’atmosphère, au-dessus d’une zone inhabitée du Pacifique sud.