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Tous formateurs! un livre de Christine Paolini

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Tout d’abord un grand merci à Catherine Fourmond,responsable édition et directrice des collections (GERESO ÉDITION ) pour ce livre.

  • Partager le plaisir d’apprendre et le communiquer autour de soi  …. l’art est difficile !…..mais si l’on y parvient, tous nos « disciples » le garderont et le perpétueront à leur tour . C’est probablement ce qui m’est arrivé depuis mon plus jeune âge; Ensuite, durant toute ma carrière d’enseignante, j’ai essayé  à mon tour de donner à mes élèves cette joie d’apprendre et de découvrir … J’espère y être parvenue.
  • J’ai lu avec beaucoup d’intérêt ce livre:

« Tous formateurs !

Cet ouvrage » tous formateurs ! » est destiné à tous. Vous pouvez l’utiliser aussi
bien dans le cadre d’une entreprise que dans la vie quotidienne.

C’est une aide précieuse pour les formateurs professionnels et occasionnels, ou pour tous ceux qui s’ignorent encore !

 

 

A propos de l’auteur

« Christine PAOLINI est diplômée en psychologie et certifiée en Process Com.

Consultante formatrice experte en Ingénierie pédagogique et formation de formateurs depuis plus de 20 ans, elle conçoit et anime des stages pour les entreprises.Elle intervient également sur les techniques de communication, la prise de parole en public et la gestion des conflits.Comédienne professionnelle, elle a tourné sous la direction de Claude Chabrol et d’André Téchiné. Elle utilise les approches théâtrales pour accompagner et développer les compétences en formation et en coaching.Sa grande expérience dans les métiers de la communication et de la pédagogie des adultes lui permet de mettre en ?œuvre des techniques innovantes et ludiques, qui font de ses stages des moments privilégiés. » source GERESO Editions

Enseigner, c’est un véritable métier qui requiert des compétences qui méritent d’évoluer en permanence.

Dans la vie, à un moment ou à un autre, chacun s’est trouvé en position de pédagogue  pour essayer de transmettre son propre savoir :aider ses enfants , intéresser une classe  d’adolescents ou encore aider un collègue débutant…

Ces échanges ne peuvent s’inscrire que dans une relation  « gagnant-gagnant »: chacun doit y trouver son compte dans une ambiance de  bienveillance, respect mutuel, liberté d’expression…

Ce livre est une aide précieuse pour les formateurs professionnels et occasionnels, ou pour tous ceux qui s’ignorent encore !
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Sommaire de l’ouvrage tous formateurs! / source GERESO Editions

  • Les différents types de mémoire
    Identifier les différentes mémoires
    Faciliter la mémorisation de ses interlocuteurs
    Les éléments qui nuisent à la mémorisation
    Mémoriser
  • Identifier les différentes parties du cerveau et leur fonctionnement
    Les trois cerveaux d’après Paul D. McLean
    Cerveau gauche – Cerveau droit d’après Roger Sperry
    Les préférences cérébrales selon le Modèle de Ned Herrmann
    L’effet interrupteur de l’émotion, inspiré de Joseph LeDoux
    Faire face au trac et à ses symptômes
  • Les clés pour ouvrir les portes du savoir
    Le sens
    Le respect
    Le cadrage
    La bienveillance
  • Les lois et les incontournables de la pédagogie
    Loi n° 1 : Nos interlocuteurs en savent plus que nous le croyons
    Loi n° 2 : Une personne apprend plus de ses collègues que de son professeur, tuteur ou formateur
    Loi n° 3 : Un interlocuteur est dans les meilleures conditions d’apprentissage quand il est « AVISE »
    Loi n° 4 : Plus nous utilisons nos sens et plus nous mémorisons
    Loi n° 5 : Utiliser le « VAKOG »
    Loi n° 6 : Tenir compte de la loi de Mehrabian
    Loi n° 7 : Pratiquer l’effet Pygmalion
    Loi n° 8 : Vérifier les acquis de votre participant
    Loi n° 9 : Faire des pauses
    Loi n° 10 : Prendre en compte les niveaux d’autonomie de son apprenant
  • L’analyse des besoins
    1 – Deux questions à vous poser en tout premier lieu
    2 – Identifiez les questions à poser afin de clarifier une demande
    3 – Formulez un objectif pédagogique clair, précis et mesurable
    4 – Concevez une progression pédagogique
    5 – Mettez en forme le déroulement de la formation (formalisez)
  • Les méthodes pédagogiques
    1re Méthode
    2e Méthode
    3e Méthode
    4e Méthode
    5e Méthode
  • Les techniques pédagogiques
    Déroulement de la formation
    Synthèse des 10 étapes de la conception d’un transfert de savoirs
  • Les spécificités générationnelles
    La génération silencieuse (personnes nées entre 1925 et 1945)
    La génération du baby-boom : (personnes nées entre 1945 et 1965)
    Générations X : (personnes nées entre 1965 et 1980)
    La Génération Y (personnes nées entre 1981 et 1995)
    Génération Z : (nés après 1996)
  • Les comportements difficiles
    Qu’est-ce qu’un comportement difficile ?
    Trois questions à se poser avant d’agir
    Trois solutions sont à notre disposition pour résoudre le problème des participants difficiles
  • L’attitude du formateur
    Reformuler
    Les attitudes de Porter
    Le méta-modèle, outil de la PNL
    Les Phases de deuil d’Élizabeth Kübler-Ross »
  • conclusion
  • annexe: solutions des exercices
  • biographie

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  • En conclusion, je vous encourage à découvrir ce livre où chacun y trouvera intérêt.

Pour tous ceux qui n’ont pas d’expérience dans le domaine, ce livre constitue une aide précieuse; pour les autres, vous y trouverez des conseils innovants et efficaces.

Bonne lecture à tous!

Apprendre efficacement : comment exercer nos différentes mémoires ?

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Comment apprendre efficacement ?

 Nous ne mémorisons pas tous de la même façon ….. ! Écrire, répéter, s’enregistrer, relire …. A chacun sa méthode !

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Quelles sont les bonnes recettes ?

  • Pour apprendre efficacement, placez vous dans les conditions les plus favorables

        –  vous devez être motivé

       –   vous devez être confiant : ce qui vous est demandé est toujours dans vos                   possibilités.

       –    Partez gagnant….

  1. Imaginez les questions qui pourraient être posées.
  2. Vivez ce que vous apprenez. Ne pensez pas à autre chose et chronométrez vous.

 Vous ne devez pas traîner mais être  RAPIDE ET EFFICACE

  • Combinez vos aptitudes naturelles :

mémoire visuelle   : Cours bien présentés, titres soulignés, employez différentes couleurs ….

 mémoire auditive : prononcez, expliquez à haute voix                  

mémoire du mouvement : écrivez, construisez une fiche- résumé courte et complète sans oublier  les exemples et les schémas (la réalisation de cette fiche  impose un travail de sélection assez conséquent, pour ne retenir que l’essentiel du cours) 

La fiche résumé est un travail  personnel de synthèse ( il est très important de la rédiger soi même ) : elle doit être lisible et très claire ( présentation soignée sans ratures, sur  une fiche bristol par exemple ).

N’oubliez pas le titre et utilisez des couleurs différentes  sans en abuser ( plan en rouge, mots clés en vert etc…) . Les excés de couleurs brouillent la vue et ne facilitent pas la mémorisation .

Restez précis et concis (évitez de rédiger de longues phrases, préférez le style télégraphique, les symboles et mots clés, utilisez les croquis et schémas )

NB: grâce à cet effort de tri et de réflexion, vous mémorisez   déjà pas mal de connaissances.

  • Classez pour retenir

  1. Dégagez les idées principales sur une fiche de synthèse qui vous servira aussi pour les révisions.
  2. Construisez des schémas et des tableaux.
  3. Contruisez éventuellement des cartes heuristiques:.Voir l’article sur Canopé ac-besancon
cartes mentales jpg

Cliquez sur l’image pour plus de renseignements

  • Répétez pour enregistrer et laissez des intervalles réguliers de plus en plus importants entre les révisions.

  •  Utilisez éventuellement des procédés mnémotechniques : trouvez des images fortes, associez les entre elles.

  • Notez et apprendre les mots de vocabulaire  en les comprenant (Apprendre par cœur les conclusions )
  • N’oubliez de lire la leçon correspondante du livre.
  •  Lisez les exercices faits en classe et les refaire s’ils ne sont pas bien compris.

Quelques rappels importants  : 

 EN CLASSE :

  • Restez concentré et attentif pour ne pas perdre le fil des explications ( Le cours commence à s’apprendre en classe !)
  • Evitez de prendre du retard (Si vous êtes perdu, laissez de la place et continuez)
  •  La prise de notes doit être effectuée avec soin, pour préparer une bonne mémorisation :
  1. Le plan du cours sera toujours mis en évidence : soulignez   avec les mêmes couleurs ; par exemple le rouge pour les I, II, III…et le vert pour les 1°,2°,3°…
  2.  Chaque chapitre débutera sur une nouvelle feuille. Vous encadrerez son titre en rouge.
  3.  Aérez la structure visuelle de vos leçons en sautant des lignes,en ne mettant jamais un titre en bas de page..

  NB: N’hésitez pas à demander au professeur  des explications à la fin d’un cours.

apprendreImage Clipart

 CHEZ VOUS

Relisez bien votre cours, corrigez les fautes, soulignez les mots clés, entourez les formules…

  1. Soignez schémas et tableaux
  2. Numérotez au fur et à mesure vos pages en bas à droite, au crayon.

Comment mémoriser dans le temps ?

Pour réussir, il faut apprendre régulièrement toute l’année  et réviser !!!

       Pour le court terme:

    Révisez attentivement la leçon plusieurs fois dans la semaine (apprendre par cœur les conclusions) ,  apprenez la fiche de synthèse (à placer à la fin de votre cours),les tableaux et schémas, les mots de vocabulaire  en les comprenant et les exercices .

Par exemple, tous les soirs, avant de vous coucher …. environ 30 min )

        Pour le long terme ( examens, devoirs trimestriels )

  • utilisez la fiche de synthèse ! Les révisions sont facilitées, 

  • Laissez des intervalles réguliers de plus en plus importants entre les révisions …

Rappel :

Comment répondre à un exercice écrit ? Quelle est la méthode à utiliser?

  1. Lire attentivement l’énoncé en y recherchant les informations utilisables ( les souligner ).
  2. Réfléchir avant de répondre en utilisant les informations précédentes et ses propres connaissances.
  3. Formuler chaque réponse à l’aide de phrases complètes et correctes.

Vous pouvez consulter l’article du blog mémoire et compagnie sur ce sujet :Les bonnes recettes pour assaisonner mémoire et révisions aux examens

 » Le cerveau humain contient 200 milliards de neurones (cent pour le cerveau proprement dit et cent pour le cervelet). Et bien vous imaginez facilement que cet immense cerveau ne peut produire une seule et unique mémoire. Et puisqu’il existe de multiples mémoires et mécanismes, il n’y a pas UNE méthode (ou recette), mais plusieurs. En voici les principales (car il existe une mémoire des visages, une mémoire musicale, etc) pour bien réviser avant un examen… lire la suite ici :http://www.scilogs.fr/memoire-et-cie/les-bonnes-recettes-pour-assaisonner-memoire-et-revisions-aux-examens/….