l'atelier pédagogique

l'enseignement à l'école primaire dans ses évolutions

Là où les uns parlent de méthode, je préfère le terme de démarche.
La première si elle se veut rationnelle, suppose souvent une progression univoque.
La deuxième pense la problématique de l’apprentissage en incluant le sens, « le projet de sens » même pour reprendre l’expression d’Antoine de Lagaranderie en incluant l’idée qu’il y aura forcément plusieurs cheminements pour le même objet, parce qu’il n’y a pas deux élèves qui apprennent au même rythme, de la même manière, avec la même motivation (Burns).
C’est bien en cela que la querelle des méthodes est vaine si par principe chaque méthode se veut exclusive, elle ne s’adresserait alors chacune qu’à un certain type d’élèves enseignés par un certain type de maîtres…

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