Suite aux attentats du 07 janvier 2015, et sa résonance internationale, des questionnements, des besoins de compréhension et de mise en perspective de la part des élèves ont émergé. En effet, les rumeurs, différentes théories du complot ont alimenté les débats, et la légitimité des médias a été remise en cause. Les enseignants ont alors éprouvé la nécessité de « lire » l’actualité, de faire face aux réactions, et interrogations des élèves afin de développer une lecture critique et distanciée de l’actualité.

Les objectifs visés :

• Maîtrise de la langue (Compétences Lire et Écrire du pilier 1)
• Connaissance des repères communs relevant de l’espace et du temps (Compétences du pilier 5)
• Mobilisation de ses connaissances pour donner du sens à l’actualité (Pilier 5)
• Respect des différences
• Être acteur de son raisonnement
• Connaissance du droit (Compétences « Avoir un comportement responsable » du pilier 6)
• Reconnaissance des différentes cultures et points de vue
• Respect de l’autre dans ses différences, ouverture à l’autre
• Développement de l’esprit critique
• Apaisement du climat scolaire
• Travail sur les stéréotypes
• Évaluation de l’information : distinguer le fait de la rumeur
• Prévention des violences (harcèlement)

Les thèmes abordés sont :

1) Hiérarchiser et trier l’information.

2) Veiller selon différents médias et supports (internet, TV, presse papier).

3) Comprendre l’actualité :

– Démonter les clichés (stéréotypes des banlieues dans les médias), les rumeurs.

– Comprendre l’actualité, mise en perspective : la crise des migrants dans la presse internationale, les relations entre la Corée du Nord et les USA.

– La liberté de la presse, la déontologie du journalisme, le métier (intervention d’une journaliste de l’Est Républicain), comprendre la nécessité de vérifier les sources.

4) L’économie des médias.

5) Le genre (stéréotypes homme / femme) dans la publicité, dans le monde professionnel et l’égalité fille-garçon dans le quotidien des élèves, au collège.

6) Les théories du complot

7) L’identité numérique et soi

2015-2016 : lancement du projet

Modalités pratiques :

• Niveau 5e concerné, dans le cadre de l’IDD dédié à l’Éducation aux médias (EMI) : 47 élèves.
• 1h30 par semaine
• 5 enseignants :

Isabelle Boucon, Histoire-Géographie / Mathieu Cichowski, Histoire-Géographie

Agnès Chevrant-Breton, SVT

Katia Gabolde, professeur-documentaliste, référente du projet

Céline Gechter, Histoire-Géographie

Carine Obermeyer, Mathématiques.

Les élèves sont producteurs de contenus, dans le respect des règles journalistiques.

Nos experts :

• Valérie Pluta, Sciences Physiques
• Danièle Invernizzi, Musique
• Blandine Lochmann, Chant (Conservatoire)
• Isabelle Gilbert, Lettres Classiques
• Nina Le Theix, Arts Plastiques
• Emmanuel Petitjean, CPE
• Karine Frelin, journaliste à l’Est Républicain

Nos contributeurs :

• Florence Boffy, Lettres Modernes
• Florence Talha, professeur des écoles (Louis Pergaud)

 

En 2016-2017 : la réforme du collège modifie l’organisation

Modalités pratiques :

• Niveau 5e et 4e  sous forme d’EPI.
• 7h par classe sur l’année
• 5 enseignants :

Isabelle Boucon, Histoire-Géographie

Katia Gabolde, professeur-documentaliste, référente du projet

Céline Gechter, Histoire-Géographie

Lucas Marolleau, Histoire-Géographie

Emmanuel Petitjean, CPE

 

En 2017-2018 : de nouvelles modalités

Modalités pratiques :

• Niveau 5e et 4e
• 1h par classe/ par quinzaine, sur l’année
• 3 enseignants :

Isabelle Boucon, Histoire-Géographie

Katia Gabolde, professeur-documentaliste, référente du projet

Romain Wetzel (2017-2018), puis Mehdi Benchabane (2018-2019), Histoire-Géographie

Nos outils, nos pratiques :

• Travail en équipe
• Utilisation des TICE, outils collaboratifs en ligne…
• Pédagogie de projet
• Rapport différent entre l’enseignant et l’élève : co-construction des savoirs

Depuis 2019 :

Modalités pratiques :

• Niveau 4e
• 1h par classe/ par quinzaine, sur l’année
• 3 enseignants :

Isabelle Boucon, Histoire-Géographie

Katia Gabolde, professeur-documentaliste

Claire Jacquin, Histoire-Géographie