Archives par mot-clé : médias

L’image du quartier des Résidences vue par ses habitants

Nous avons travaillé sur l’image des quartiers dans les médias. Ces derniers apparaissent comme des lieux non-droit, de relégation où des actes de violence, du trafic de stupéfiants, des voitures brûlées, des affrontements sont courants.
Cependant, pour avoir une autre idée des quartiers, nous avons souhaité rencontrer les habitants du quartier des Résidences à Belfort, qui souffre également d’une mauvaise image.
Notre reportage met en lumière que dans ce quartier de Belfort, une vie est bien présente au delà des clichés. Nous avons parcouru ses rues et avons rencontré ses habitants. Nous avons récolté leurs témoignages, ils nous ont fait part de leur quotidien.

Dans nos rencontres, de façon unanime, il ressort que les gens sont attachés à ce quartier, qu’il règne un “esprit de village”, que les gens se connaissent. Les personnes interrogées soulignent qu’elles trouvent tout ce dont elles ont besoin.
Cependant, il est à regretter le bruit avec les beaux jours dû aux motos, à la musique.

Une personne trouve que le quartier est dangereux le soir, et regrette des vols de voitures. Mais, de façon générale, les gens ne se sentent pas en insécurité et constatent qu’il y a moins de problèmes, plus de respect, qu’ils rencontrent de la solidarité, que le quartier a bien évolué. Les habitants apprécient le mélange de population de toutes générations.

Points positifs

Points négatifs

Ecoles : maternelle et primaire

Collège

Lycée professionnel

Les jeunes en moto : bruit

Cependant au printemps, des panneaux pour réglementer la circulations des motos sont posés afin de limiter le bruit

Certaines tours sont démolies Moins d’habitants
Santé :

Pharmacie

Cabinet médical (médecins, dentistes, kinésithérapeutes, infirmiers, pédicure-podologue)

Commerces de proximité : épicerie, boulangerie, La Poste, Auto-école, Bureau de tabac, boucherie Moins de commerces au fil du temps
Supermarché
Caméras de surveillance Une image dégradée du quartier
Bibliothèque de la ville “La Clé des Champs”
Equipements sportifs : terrain de rugby, piscine, patinoire, terrain de tennis, gymnases Fermeture temporaire de la piscine (pour agrandissement)
Desserte en bus : 7 minutes pour se rendre au centre ville, bus toutes les 10 minutes la journée
Parc de La Douce : grands espaces, boisés, jeux pour les enfants, piste cyclable Certaines personnes ne respectent pas la nature (déchets par exemple)
Aires de jeux pour les enfants
Agence “Territoire Habitat”
Marché tous les mercredis
Jardins ouvriers
Restauration rapide (Kebab)
Quartier plus propre : poubelles enterrées Voitures brûlées, volées
Des animations au fil de l’année (Sportissimo)
Présence d’associations (Unicité, Jacques Brel)

Un reportage de :
Kamel, Bilel, Bryton et Benlianin 4B
Chloé, Dijanit, Lucy et Yanis 4C
Adel, Sajida, Nadeen et Hichem 4A

Les pratiques informationnelles des élèves de 5e du collège….

Comment les élèves de 5e s’informent ils ?

Quels médias utilisent-ils ?

5A – Un reportage de Ouissam et Clément

75% des élèves du collège sont intéressés par les informations : 33% moyennement et 42% peu et 10% ne s’y intéressent pas du tout.
La plupart des élèves s’informent en regardant la télévision (90%) et beaucoup sur les réseaux sociaux, ou en discutant avec leurs amis.
24% des élèves regardent la TV tous les jours, 18% une fois par semaine et 64% de temps à temps.
La plupart des élèves pour s’informer regarde TF1 (60%) et 24% BFMTV, soit c’est les parents qui ont décidé la chaîne, soit c’est les élèves.
30% des élèves s’intéressent aux actualités locales, 18% aux actualités nationales, 33% aux actualités internationales et 66% aux actualités spécialisées (sport, cinéma, musique…)
Plusieurs types d’information sont intéressants pour les élèves comme par exemple les actualités politiques (36%), la culture (72%), le sport (69%), l’environnement (12%).
Comme radio, nous écoutons des radios musicales (NRJ, Skyrock) pour les 12-25 ans.
97% des élèves n’ont pas d’abonnement à un magazine.
Nous avons accès à Internet à 97% par smartphone, 76% par ordinateur et 70% par tablette.Plusieurs élèves pour suivre les informations vont sur des sites spécialisés :
– BFMTV
– L’Est Républicain
– Médiapart
– L’Equipe
Et d’autres vont sur des moteurs de recherche comme Google, YouTube. Ses moteurs de recherche ne sont pas faits pour suivre les informations.

5B – Un reportage de Chloé et 3 collaboteurs

Les ¾ des élèves du collège s’intéressent moyennement à l‘actualité. Leur moyen principal d’information est, à 90%, la télévision. Leurs chaînes d’information sont TF1 à 61%, et BFMTV à 24%.

Ils s’informent aussi, pour 36%, en discutant avec leurs amis, entre pair : réseaux sociaux ou directement.

55% des élèves regardent de temps en temps les actualités. Ils suivent pour 67% les informations spécialisées (sport, people, cinéma… le divertissement).

Beaucoup d’élèves (97%) ne sont pas abonnés à un magazine certainement car ils coutent chers.

Les radios musicales (NRJ, Skyrock, etc.) sont les stations les plus écoutées des 10-25 ans.

Pour accéder à Internet, les élèves utilisent leur smartphone (97%), puis un ordinateur (76%) ou une tablette (70%).

Les sites sur lesquels ils s’informent sont divers : Google, YouTube, BFMTV, Le Monde, L’Est Républicain, etc. Attention, Google, YouTube ne sont pas des sites spécialisés d’actualités, il vaut mieux s’informer sur des sites spécialisés comme L’Est Républicain, BFMTV, Le Monde par exemple.

5C – Reportage d’Oumeïma et Salma

Ces questions ont été posées à l’ensemble des élèves de 5e du Collège Simone Signoret.

75% s’intéressent moyennement à l’actualité.

90% s’informent en regardant la télévision, 36% en discutant avec les amis (11% en allant sur les réseaux sociaux et 12% en discutant directement avec les amis)

55% regardent de temps en temps les médias.

La chaîne TV le plus regardée est TF1 à 61%.

Les actualités qui nous intéressent à 66% sont les informations spécialisées (sport, cinéma, musique, etc.)

3% d’élèves sont abonnés à une revue ou un magazine.

Les radios que nous connaissons sont Skyrock, NRJ par exemple, il s’agit de radios destinées à des jeunes.

Pour accéder aux informations, nous utilisons à 97% des téléphones portables, ensuite des ordinateurs à 36% et des tablettes à 30%

Qu’est-ce qu’un média ?

Edition 2016-2017

Nous avons sondé autour de nous, plusieurs personnes afin de connaitre leur définition de média.

La mise en commun de ces témoignages nous a permis de réaliser les cartes mentales ci-dessous et de balayer tout le champ qu’englobe ce terme.

Découvrez les différentes cartes mentales des classes de 5e !

définition média 5eA

définition_media_5B

définition_media_5C

  M.Petitjean, C.P.E de notre collège nous livre une définition synthétique d’un média qui complète nos cartes :

 

————————————————————————————————————————-

Édition 2017-2018 : Un média pour vous… ?

Cette année encore, nos journalistes en herbe ont interviewé les adultes de l’établissement afin de collecter leur définition du mot « média ».

Après un temps de réflexion, ces personnes nous offrent des définitions intéressantes. Nous les avons mises sous forme de carte mentale. Et laissons la parole à M.Tissot, Principal du collège pour conclure.

Carte mentale 5A
Carte mentale 5A
Carte mentale 5B
Carte mentale 5C

Interview de M.Tissot

[youtube]https://youtu.be/dlGWyH5H9rU[/youtube]

Merci à tous d’avoir accepté de répondre à nos questions.

twitter3

La semaine dernière, les élèves du collège Simone Signoret qui participent à l’Atelier de  l’info ont posé des questions grâce à Twitter à Karine FRELIN. La journaliste de l’Est Républicain est déjà venue le 21 décembre 2015 à la rencontre des collégiens.

 

Mme FRELIN a expliqué les principales tâches et  son métier qui consiste à publier divers faits d’actualité. Elle travaille pour le journal papier l’Est Républicain.erDe nombreuses questions lui ont été posées. Elle a, par exemple, expliqué qu’avant d’écrire un article, elle va voir sur les lieux voir ce qui s’est passé et interroge plusieurs personnes. Elle croise ses sources

Karine FRELIN n’a pas changé de métier mais de poste depuis le 1 mars 2016.Elle travaille  toujours à Belfort mais son équipe est à Nancy.

Karine FRELIN n’a pas besoin de déménager, mais elle est souvent en  déplacement partout en Franche-Comté. Grâce à sa connexion internet, elle peut travailler partout. Ses articles sont publiés sur le site internet de son journal.

Elle détient toujours son blog (Tulalu) sur la littérature jeunesse mais elle regrette de ne pas avoir le temps d’écrire des romans pour enfants.

Lien vers le blog : http://www.estrepublicain.fr/blog/tulalu

Des origines à la réalisation du projet EMI…

mediasSuite aux attentats du 07 janvier 2015, et sa résonance internationale, des questionnements, des besoins de compréhension et de mise en perspective de la part des élèves ont émergé. En effet, les rumeurs, différentes théories du complot ont alimenté les débats, et la légitimité des médias a été remise en cause. Les enseignants ont alors éprouvé la nécessité de « lire » l’actualité, de faire face aux réactions, et interrogations des élèves afin de développer une lecture critique et distanciée de l’actualité.

Les objectifs visés :

  • Maîtrise de la langue (Compétences Lire et Écrire du pilier 1)
  • Connaissance des repères communs relevant de l’espace et du temps (Compétences du pilier 5)
  • Mobilisation de ses connaissances pour donner du sens à l’actualité (Pilier 5)
  • Respect des différences
  • Être acteur de son raisonnement
  • Connaissance du droit (Compétences « Avoir un comportement responsable » du pilier 6)
  • Reconnaissance des différentes cultures et points de vue
  • Respect de l’autre dans ses différences, ouverture à l’autre
  • Développement de l’esprit critique
  • Apaisement du climat scolaire
  • Travail sur les stéréotypes
  • Évaluation de l’information : distinguer le fait de la rumeur
  • Prévention des violences (harcèlement)

Les thèmes abordés sont :medias2

1) Hiérarchiser et trier l’information.

2) Veiller selon différents médias et supports (internet, TV, presse papier).

3) Comprendre l’actualité :

– Démonter les clichés (stéréotypes des banlieues dans les médias), les rumeurs.

– Comprendre l’actualité, mise en perspective : la crise des migrants dans la presse internationale, les relations entre la Corée du Nord et les USA.

– La liberté de la presse, la déontologie du journalisme, le métier (intervention d’une journaliste de l’Est Républicain), comprendre la nécessité de vérifier les sources.

4) L’économie des médias.

5) Le genre (stéréotypes homme / femme) dans la publicité, dans le monde professionnel et l’égalité fille-garçon dans le quotidien des élèves, au collège.

6) Les théories du complot

7) L’identité numérique et soi

2015-2016 : lancement du projet

Modalités pratiques :

  • Niveau 5e concerné, dans le cadre de l’IDD dédié à l’Éducation aux médias (EMI) : 47 élèves.
  • 1h30 par semaine
  • 5 enseignants :

Isabelle Boucon, Histoire-Géographie / Mathieu Cichowski, Histoire-Géographie

Agnès Chevrant-Breton, SVT

Katia Gabolde, professeur-documentaliste, référente du projet

Céline Gechter, Histoire-Géographie

Carine Obermeyer, Mathématiques.

Les élèves sont producteurs de contenus, dans le respect des règles journalistiques.

Nos experts :

  • Valérie Pluta, Sciences Physiques
  • Danièle Invernizzi, Musique
  • Blandine Lochmann, Chant (Conservatoire)
  • Isabelle Gilbert, Lettres Classiques
  • Nina Le Theix, Arts Plastiques
  • Emmanuel Petitjean, CPE
  • Karine Frelin, journaliste à l’Est Républicain

Nos contributeurs :

  • Florence Boffy, Lettres Modernes
  • Florence Talha, professeur des écoles (Louis Pergaud)

 

En 2016-2017 : la réforme du collège modifie l’organisation

Modalités pratiques :

  • Niveau 5e et 4e  sous forme d’EPI.
  • 7h par classe sur l’année
  • 5 enseignants :

Isabelle Boucon, Histoire-Géographie

Katia Gabolde, professeur-documentaliste, référente du projet

Céline Gechter, Histoire-Géographie

Lucas Marolleau, Histoire-Géographie

Emmanuel Petitjean, CPE

 

En 2017-2018 : de nouvelles modalités

Modalités pratiques :

  • Niveau 5e et 4e
  • 1h par classe/ par quinzaine, sur l’année
  • 3 enseignants :

Isabelle Boucon, Histoire-Géographie

Katia Gabolde, professeur-documentaliste, référente du projet

Romain Wetzel (2017-2018), puis Mehdi Benchabane (2018-2019), Histoire-Géographie

Nos outils, nos pratiques :

  • Travail en équipe
  • Utilisation des TICE, outils collaboratifs en ligne…
  • Pédagogie de projet
  • Rapport différent entre l’enseignant et l’élève : co-construction des savoirs

Depuis 2019 :

Modalités pratiques :

  • Niveau 4e
  • 1h par classe/ par quinzaine, sur l’année
  • 3 enseignants :

Isabelle Boucon, Histoire-Géographie

Katia Gabolde, professeur-documentaliste

Claire Jacquin, Histoire-Géographie