L’ENT Itslearning, des améliorations possibles ?

« Le Vademecum : des usages pédagogiques du numérique » que nous a communiqué l’inspecteur d’allemand la semaine dernière préconise : « des logiciels dont la configuration n’autorise à passer au point suivant que si les réponses sont bonnes ».

Actuellement, la plateforme ENT Itslearning déployée dans l’académie de Caen ne le permet pas.

Voilà donc ce que je voulais réaliser :

  1. une série de quatre exercices

  2. des exercices progressifs : l’accès à l’exercice 2 ne pouvait être possible qu’après la réalisation de l’exercice 1 et ceci, jusqu’à l’exercice 4

  3. chaque exercice devait permettre deux tentatives

  4. après la première tentative, les élèves devaient repérer leurs erreur et se corriger.

Cela n’a pas fonctionné :

  1. Je n’ai pas réussi à paramétrer la progressivité des exercices. Contrairement aux jeux vidéo où il vous faut débloquer un niveau pour passer au stade supérieur, l’arborescence de l‘ENT Itslearning met à la disposition de l’élève tous les éléments de manière simultanée. A l’élève de choisir… Donc pas de progression par paliers.

  2. Je n’ai pas non plus réussi à paramétrer un mode essai / erreur. Soit on peut autoriser deux tentatives avec solution après deuxième tentative, mais dans ce cas, il suffira à l’élève dès la première tentative, de cliquer sur « afficher » pour obtenir la réponse. Soit on verrouille la correction ce qui empêche l’élève de se corriger seul s’il s’est trompé lors de sa deuxième tentative.

Certes il est possible que je n’aie pas su manipuler les fonctionnalités de la plateforme. Toutefois, mon référent numérique au lycée ainsi qu’un formateur académique n’ont pas été en mesure de me proposer de solution. Leur verdict : la plateforme ne le permet pas.

D’où une série de questions :

  1. Comment, en tant qu’entreprise, Itslearning compte-t-elle prendre en compte l’expérience usager ?

  2. Comment notre région, autrefois Basse Normandie, aujourd’hui Normandie, qui est le donneur d’ordre certes mais sans compétences pédagogiques, envisage-t-elle de faire remonter cette expérience usager ?

  3. Comment les enseignants, dans leur pratique quotidienne, pourront-ils s’approprier la plateforme et mettre en place ce qui leur est suggéré par leurs autorités de tutelle ? A quel prix ?

  4. Quel rapport qualité / prix entre l’investissement lourd du contribuable et le bénéfice escompté en termes de savoirs et de compétences pour les élèves ?

Bref, quelques améliorations que j’espère possibles seraient fort souhaitables.

vmartinet

Bonjour,

Je vous remercie pour vos questions et je vous invite à me contacter directement par e-mail : vincent.martinet@itslearning.com.

En attendant, je tente humblement de répondre à vos interrogations :

EXERCICE
– Nous avons créé un outil permettant de créer une progression par palier de manière simple et ergonomique. Avant de le déployer, nous devons finaliser d’autres développements qui sont malheureusement plus longs. Nous sommes évidemment frustrés de ne pas le rendre disponible dès à présent mais nous restons attentifs à la qualité finale de toutes ces améliorations.

– Votre exercice semble ne pas fonctionner parce que vous le testez avec un profil enseignant. Un élève ne pourra pas accéder au résultat tant qu’il n’aura pas réalisé les deux tentatives.

QUESTIONS
Q1 : Nous organisons des réunions d’échanges auprès d’un panel d’enseignants utilisateurs. Ces réunions permettent notamment d’orienter nos développements en accord avec les besoins de nos utilisateurs.
Vous avez également la possibilité d’envoyer vos suggestions (en Anglais) à partir de la page Internet suivante : http://ideas.itslearning.com/

Q2 : La région est très impliquée dans ce processus. Elle compile les différentes demandes en provenance du terrain puis les transmet au chef de projet itslearning. La région suit de près le traitement de toutes les demandes tout au long de l’année.

Q3 : Je pense que c’est une question de formation. Malheureusement, nous ne gérons pas directement cet aspect. En revanche, l’un de vos collègues, Laurent Labidi, a créé un espace contenant 85 vidéos de formation. J’imagine que ce n’est pas exactement ce que vous souhaitez mais son travail est remarquable. L’espace est en accès libre dans l’ENT et se nomme « _Formation ENT enseignants – Vidéos tutoriels – Accès libre ».

Vous pouvez également vous y inscrire sans appartenir à l’ENT à partir de ce lien : https://leducdenormandie.itslearning.com/course/show_info.aspx?CourseID=5996&Customer=2362&Unknown=true&LanguageID=11

Q4 : Il me paraît légitime de vouloir trouver un bon rapport qualité/prix quand cela provient de nos impôts et que cela concerne nos enfants. Si ce rapport reste difficile à établir c’est que les attentes envers l’ENT varient en fonction des pratiques de chaque enseignant. Dans votre cas, si votre objectif est de créer des exercices progressifs, il faudra attendre une prochaine mise à jour. D’autres arrivent à réaliser des classes inversées, à optimiser le travail pédago autour d’une classe transplantée, à mettre en place un travail transversal, etc.

A titre d’information, voici quelques exemples d’usages d’enseignants (dont certains sont sur votre région) : http://www.itslearning.fr/vote-2015.

Côté budget, le coût de l’ENT représente moitié moins qu’une place de cinéma par an et par élève. Soit un des coûts les faibles en termes d’équipement dans l’Education. Nous sommes loin des budgets d’investissement relatifs aux tableaux blancs interactifs par exemple.

A mon avis, L’ENT itslearning n’est qu’un outil (perfectible) et vous êtes la matières grise. Il faut du temps pour que les équipes pédagogiques y projettent leurs pratiques et trouvent un certain rapport « qualité / prix » (je préfère : plus-value pédagogique). Quant au produit, nous ne cessons de vouloir l’améliorer et je saisis votre main tendue : vous avez mon e-mail je crois 😉

Bien à vous,
Vincent