Corriger son expression écrite

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Ecriture / Lecture :

1) Mon texte comporte plus de 35 lignes.

2) Mon texte est compréhensible lorsque je le relis.

3) Je réussis à modifier des phrases, des passages entiers si nécessaire (pour éviter des répétitions par exemple).

4) Le début et la fin sont bien distincts (introduction et conclusion).

5) Les paragraphes sont bien distincts (un paragraphe par idée).



Grammaire :

1) Toutes mes phrases commencent par une majuscule et se terminent par un point.

2) Mes phrases sont assez courtes et j’utilise plus de ponctuation (virgules, points d’exclamation, points de suspension…)

3) J’utilise correctement les guillemets et les tirets dans un dialogue (si je dois en écrire un).




Orthographe :

1) Je vérifie les accords au pluriel.

2) Je vérifie les accords des verbes en cherchant le sujet.

3) J’accorde correctement les participes passés.

4) J’accorde correctement les groupes nominaux (féminin ou masculin ? Singulier ou pluriel ? )

5) Je me sers d’un dictionnaire pour vérifier l’orthographe des mots qui me sont inconnus.




Vocabulaire :

1) J’évite les répétitions dans mon texte.

2) J’utilise des verbes plus précis que « faire » et « dire », je peux m’aider du dictionnaire pour cela.

3) Je peux chercher des synonymes dans le dictionnaire pour ne pas me répéter.

4) Mon texte comporte de nombreux adjectifs et adverbes pour l’enrichir.


Enfin, je relis une dernière fois mon texte avant de le recopier au propre.

Les niveaux de langue

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Pour transmettre une information, on utilise trois niveaux de langue différents selon son interlocuteur, le lieu où il se trouve, la nature du message et les circonstances.

Les trois niveaux sont :

  • le familier. Ex: Et Pierre, il est pas encore arrivé ? Où t’as planqué des godasses ?
  • le courant. Ex: Est-ce que Pierre n’est pas encore arrivé ? Où est-ce que tu as caché tes chaussures ?
  • le soutenu. Ex: Pierre n’est-il pas encore arrivé ? Où as-tu bien pu cacher tes chaussures ?

Selon l’endroit où vous êtes et la personne à qui vous vous adressez, vous devez adapter votre niveau de langue.

Ex: En classe, vous devez adopter un niveau de langue courant, mais dans la cour de récréation, avec vos camarades, vous pouvez utiliser le niveau familier.

ATTENTION à l’orthographe de familier, langue et langage.

(à ne pas confondre avec language en anglais !)

Le vocabulaire du collégien

J'enrichis mon vocabulaire, Je m'améliore en orthographe Aucun commentaire

Vous aurez très souvent à écrire ces mots en classe, alors apprenez-les une bonne fois pour toutes et vous ne vous tromperez plus jamais!

une école primaire
un collège
un lycée
une université (f.)

une salle de classe
le couloir
la cantine
la cour (de récréation)
la récréation
le centre de documentation et d’information (CDI)
la salle informatique
le laboratoire

mais le cours de français!
le professeur la salle des professeurs
le secrétariat
le bureau du principal 
un(e) élève
un(e) collégien(ne)
un(e) lycéen(ne)
un(e) étudiant(e)
                                                      

étudier
faire les devoirs
travailler
être en retenue
une colle
faire l’appel
   Je travaille mais le travail.   Mais je m’appelle.                                                       
un sujet
une matière
une discipline
                                                                          
les sciences (f.)
la physique
la chimie
les sciences de la vie et de la terre
la technologie
l’informatique (f.)
les mathématiques (f.)
l’histoire (f.)
la géographie
le français
les langues vivantes
l’éducation physique
les arts plastiques (m.)
l’éducation musicale

 

une copie
un sujet (d’examen)
une interrogation (écrite/orale)
une épreuve
un examen
un contrôle