Le professeur d'Histoire-Géographie du dimanche…

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Voici un texte où Jérémy S. raconte la récente venue en classe de M. Benito Alcapia, qui a bien voulu nous faire part de son expérience d’exil et de lutte contre la dictature. Les élèves de TES1 et moi-même nous associons à ce texte et remercions Benito une nouvelle fois !

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La classe de TES1 a eu le privilège d’accueillir, lors d’un récent cours d’Histoire-Géographie, Benito Alcapia, originaire du Chili, pays d’Amérique latine. Il est venu nous faire part de son histoire personnelle qui l’a mené du Chili à la France dans les années 1970.

Benito est né au Chili et y vivait encore lorsque Pinochet et sa junte militaire ont organisé un coup d’État en 1973, qui finit par réussir le 11 septembre de cette même année. Il a raconté ses conditions de vie à une classe vraiment touchée par son intervention, surtout au moment d’évoquer l’emprisonnement de nombreux citoyens chiliens dans l’Estadio Nacional de Santiago, la capitale.

Une du Journal espagnol ABC (favorable à Franco et Pinochet)

Face à la répression qui l’a frappé ainsi que plusieurs membres de sa famille, Benito a dû fuir le pays pour rejoindre l’Argentine. Mais un autre coup d’État militaire dans ce nouveau pays d’accueil en 1976 l’a poussé une nouvel fois à l’exil. Il est donc venu en France où il a été très bien accueilli, tandis que sa famille s’éparpillait aux quatre coins du monde.

Benito a énormément milité contre le régime dictatorial et criminel de Pinochet et il est aux yeux des élèves un exemple de combativité et de courage. Il a surmonté de nombreuses épreuves et a mis sa vie en danger pour que son pays retrouve la démocratie.

L’ensemble de la classe remercie vivement Benito de nous avoir raconté ses souvenirs. Il nous a permis de nous rendre compte que les régimes politiques peuvent parfois faire régner la terreur dans une histoire récente ou dans l’actualité et qu’il ne s’agit pas juste d’un accident des années 1920 et 1930. Il nous a permis enfin de comprendre qu’il faut avoir le courage de se battre pour défendre la liberté.

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Je reposte aujourd’hui un article un peu ancien mais qui rejoint l’actualité européenne.

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Face à l’imminence des prochaines échéances électorales, il est du rôle d’un professeur d’ECJS de vous rappeler l’importance du multipartisme dans une démocratie. Pour que le peuple puisse exercer réellement sa liberté à l’heure de choisir ses représentants, il est en effet nécessaire que l’éventail des candidats (affiliés ou non à un parti) soit suffisamment large. En ce sens, le bipartisme qui existe dans plusieurs pays (on pensera notamment aux États-Unis) est considéré par certains comme une faiblesse démocratique. Quant au parti unique, c’est une caractéristique fondamentale de la plupart des dictatures.

En France, bien que deux partis majoritaires alternent au pouvoir avec leurs alliés respectifs (on parle dans ce cas de bipolarisation), le multipartisme est une réalité indéniable, laissant parfois la place à des formations politiques étonnantes. Ainsi, aux élections européennes de 1994 s’est présenté un groupe aujourd’hui disparu : le Parti de la loi naturelle (PLN), dont le slogan « Seule une nouvelle graine peut donner une nouvelle récolte » était à lui seul prometteur.

Découvrons-en un peu plus avec Benoît Frappé (ça ne s’invente pas), qui était le président et porte-parole du PLN.

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Pour fêter la fin tant attendue de ces vacances épuisantes, je vous propose une vidéo qui pourrait faire débat. Il s’agit d’une simulation (à des fins publicitaires) d’utilisation de « lunettes interactives » : une sorte de smartphone avec reconnaissance visuelle et vocale. La marque, bien trop connue et apparaissant de nombreuses fois dans le clip, se passera bien d’une citation de ma part. Je vous laisse y jeter un œil.

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=9c6W4CCU9M4[/youtube]

Nous rejoignons ici le thème du débat lancé en ECJS avec mes élèves de Seconde autour de la maxime de Rabelais : « science sans conscience n’est que ruine de l’âme« . Si un tel outil venait à se généraliser, notre rapport au monde en serait sans doute profondément modifié, bien plus encore qu’avec les actuels téléphones portables. Voici ce qu’en dit le philosophe Thierry Hoquet : « Si, avec ces lunettes, nous amplifions notre perception, nous imposons aussi un filtre. Nous perdons le contact direct avec ce qui est sous nos yeux. Nous devenons des monades, fermées sur nous-mêmes, connectées au dieu Réseau. L’invasion directe de la vie privée me semble alarmante. Nous perdons la liberté de débrancher. »

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source : Journal Le Monde, édition du 5 mai 2012 : http://www.lemonde.fr/technologies/article/2012/05/05/les-lunettes-de-google_1696068_651865.html

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Aujourd’hui je me permets de vous renvoyer à l’idée intéressante d’un des blogs du quotidien Le Monde : A la recherche des sons perdus. Son rédacteur a eu la très bonne idée de brosser le « portrait musical » de chacun des dix candidats à l’élection présidentielle à travers une liste d’une vingtaine de chansons. Voilà une occasion de faire des découvertes musicales tout en travaillant son Éducation civique (si si).

J’en profite pour vous rappeler l’existence de l’Histgeobox, blog qui permet d’approfondir – en musique encore – les programmes d’Histoire et de Géographie. A titre d’exemple, vous pourrez lire avec intérêt (surtout les élèves de Terminale), l’analyse de la Java des bombes atomiques de Boris Vian, que je vous laisse savourer.

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[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=eryzp0Pklc8[/youtube]

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ECJS – Travail de recherche sur une loi célèbre

Objectif final :

. Réaliser en groupe de 3 un dossier d’une dizaine de pages, organisé, argumenté et illustré sur l’histoire et l’actualité d’une loi fondamentale dans le droit et la société en France. Le travail, appuyé sur des livres, articles et sur internet doit être personnel et rendu dans le temps imparti. Il s’agit d’une préparation aux TPE pour l’année de Première.

. Le projet sera présenté sous la forme d’une intervention orale, qui pourra prendre des formes très différentes (présentation par diapositives informatiques, débat, pièce de théâtre, court métrage,…). Faites preuve d’imagination.

Temps imparti :

Le travail écrit devra être rendu le lundi 27 mai. Les présentations orales auront lieu la semaine suivant, début juin. Tout retard sera sanctionné.

Critères d’évaluation :

Conseils et avertissements généraux :

. Lisez avec attention chacun des critères d’évaluation pour savoir comment travailler et vous comporter.

. Travaillez le plus efficacement possible dès la première séance, le temps imparti est à la fois confortable, mais aussi nécessaire. Toute séance est perdu ne peut que vous pénaliser gravement.

. En cas de doute, commencez par vous réunir entre membres du groupe pour trouver une solution. Si vos doutes persistent, vous devez solliciter le ou les professeurs présents.

. Pour que le travail soit efficace, prenez le temps de réfléchir et de vous partager le travail avant même d’allumer un ordinateur ou d’ouvrir un livre. Faites régulièrement des bilans sérieux en groupe, surtout en début et fin de séance.

. Créez une adresse mail du groupe. Vous y déposerez systématiquement en pièces jointes votre travail, afin qu’il soit accessible d’une séance à l’autre, par chacun des membres du groupe.

Plan suggéré (il est là pour vous aider, mais n’est pas obligatoire) :

Introduction complète (voir méthode composition)

Développement structuré en trois parties (prenez soin d’argumenter et de donner des exemples précis)

1. Les faits : Quelle est la situation aujourd’hui en France ?
   1. Quels sont les différents textes, quelle place dans la hiérarchie des normes, les valeurs ou droits fondamentaux défendus
   2. La loi est-elle toujours et complètement respectée ?
2. Les causes : Comment cette situation a-t-elle été construite ?
   1. Quelle situation a existé avant cette loi ?
   2. Quelles luttes ont permis de faire changer la loi, quelles personnes célèbres y ont participé ?
3. Des perspectives : Quelle(s) situation(s) trouve-t-on ailleurs et quelle(s) évolution(s) peut-on envisager ?
   1. Quelle est la situation globale sur la planète ? Quels pays semblent plus ou moins « avancés » que la France dans ce domaine ?
   2. Comment semble évoluer la législation sur la planète ? Pour quelles raisons ?

Conclusion complète (voir méthode composition)

Utilisation de logiciels spécialisés : (voici des « tutoriels », autrement dit des sortes de manuels vous permettant de vous familiariser avec leur usage)

• pour organiser votre recherche (choisissez un d’eux, que vous devrez savoir maîtriser)

. scoop.it : http://espace-cdi.ac-toulouse.fr/IMG/pdf/Tutoriel_scoopit-2.pdf

. pearltrees : http://www.youtube.com/watch?v=WAnbQP7Pk5I

• Pour présenter votre recherche

. openoffice impress : http://www.technologie-college.com/IMG/pdf/Tutoriel_Impress.pdf

. dipity : http://bsd-pour-tous.purforum.com/t5980-faire-une-ligne-de-temps-avec-le-site-dipity

Liste non exhaustive de lois célèbres

Loi sur la liberté de la presse

Abolition de la peine de mort

Loi autorisant l’IVG

Loi sur la liberté de la presse

Droit de grève

Suffrage universel (masculin)

Séparation de l’Eglise et de l’Etat

Loi portant la majorité civile à 18 ans

Droit de vote des femmes

Abolition de l’esclavage

Ecole gratuite, laïque et obligatoire

Loi sur le mariage « pour tous »