Devinette du dimanche – Le visage du bonheur
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Après une longue – et inexcusable – pause, la tradition presque multiséculaire de la devinette du dimanche revient dans un déferlement de couleurs chatoyantes. A l’occasion d’une devinette précédente, j’avais déjà évoqué l’existence, parmi les différentes productions cartographiques, du chorème, représentation très simplifiée d’un espace (ou d’un territoire) afin d’en dévoiler les principales logiques et dynamiques. Il s’agissait de l’exemple ci-contre (brillamment identifié par une foule pour tout dire innombrable d’élèves avides de découvertes).
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Le succès manifeste de ladite devinette me pousse aujourd’hui à vous proposer un autre chorème et à vous poser la question suivante : quel espace/territoire est représenté ci-dessous ?
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Comme toujours, n’hésitez pas à émettre tout type d’hypothèses, sans crainte de l’erreur ou du loufoque.
La solution a été trouvée, avec brio disons-le tout net, par Pierre T. et Emmanuelle V., avec le soutien des fidèles du site : Mme Sabatier et Manon A. Bravo à tous ! Vous pouvez la voir, ainsi que la source du document, en cliquant ICI.
Bonjour Monsieur !
JE pense que c’est une frontière avec un conflit.
Bonsoir Antoine (mais quel Antoine ?)
Ta réponse est intéressante et hélas non dénuée de fondement. L’espace représenté peut-être celui de conflits. Quel(s) figuré(s) en particulier te semble(nt) symboliser des tensions ? Tu pensais à un lieu en particulier ?
*** ******** !
C’est en effet la bonne réponse, Mme Sabatier, mais vous n’avez pas le droit de répondre avant les élèves !
Bonsoir monsieur !
Moi, je pense que c’est l’exportation des marchandises des Etats-Unis ( étoile ) vers les autres pays ( cercle rose pour les petits pays et cercles jaunes pour les plus grands pays )
ou peut-être une salle de cours
@trottierpierre
Bonjour Pierre !
Avant tout, bravo à toi, tu es le premier élève de ta classe à intervenir (à moins qu’Antoine ne soit un de tes camarades).
Tes deux hypothèses sont intéressantes. Tu as bien fait attention aux figurés et tu argumentes pour ta première répondre mais pas pour la seconde. Que représenteraient les flèches, les cercles ou encore l’étoile s’il s’agissait d’une classe ?
@cailleaux
L’étoile représenterait le professeur et les ronds les élèves (les flèches normales documents distribués et colléd )
Bonjour monsieur,
Je pense que c’est une salle de classe, avec une étoile indiquant le professeur les ronds les élèves, les rectangles les tables, les flèches venant du professeur sont son champs de vision par rapport à la classe et les flèches venant des élèves sont la concentration par rapport a ce que le professeur leur enseigne
Bonjour à tous les deux (et bienvenue à Emmanuelle, pour son premier commentaire),
Vous avez des hypothèses communes :
– l’espace représenté serait une salle de classe
– les élèves seraient des ronds (et non pas des billes ou des patates)
– le professeur serait une étoile (surtout certains d’entre eux)
– Emmanuelle s’est intéressée avec pertinence aux flèches allant des élèves au professeur : il s’agirait de l’attention consacrée aux professeurs…
Et vous avez raison, bravo ! Cela dit, il nous reste beaucoup de figurés encore…
En outre, il y a comme un débat quant aux flèches allant de l’enseignant aux élèves : elles représenteraient les documents distribués d’après Pierre et la vision du professeur selon Emmanuelle. Mais dans un cas comme dans l’autre, pourquoi alors semblent-elles rebondir sur eux ?
Autre chose, pendant que j’y pense : vous pouvez vous contenter de mettre l’initiale de votre nom de famille. A vous de voir.
ça faisait un moment que je n’étais pas passée mais… toujours présente! (serais-je le dernière représentante des anciens 2nd2 de Pontus??)
Hum… l’espace en bleu serait « l’angle mort » de l’enseignant, la partie ou les élèves seraient le plus à l’abri des jets de craies ou interrogations orales imprévues! ^^
Je ne sais pas si les couleurs des points représentent quelque chose de précis (filles garçons?)
Concernant les flèches allant de l’enseignant aux élèves, le fait qu’elles ‘rebondissent’ sur eux pourrait représenter le mode de construction d’une réponse? Je m’explique: le prof pose une question pendant le cours, un élève répond, un autre rebondit sur sa réponse et le dernier la complète (oui, c’est peut être trop idéaliste!^^ )
Et l’espace vert, l’espace privilégié du prof et tant redouté des élèves lors du passage au tableau!
Voilà, quelques hypothèses lancées sans conviction!
A bientôt
Les flèches ne vont pas assez loin pour parler de pédagogie par effet vacariant mais peut être est ce simplement ce que les élèves notent ou retiennent du discours de l’enseignant?
monsieur, les flèches représenteraient les documents et lorsqu’elles rebondissent, cela signifie qu’elles sont collées par les élèves sur leur feuille
@Manon (A)
Bonjour Manon ! Je pense en effet que tu es la dernière élève de la mythique 2de2 à fréquenter ces lieux. La dernière à y intervenir en tout cas… Je suis très content de te voir encore venir ici et j’espère que ça sera encore le cas dans dix ans. Chiche ?
Je reprends tes hypothèses avec celles de Mme Sabatier et de Pierre T. :
– les points : ce sont bien des élèves, les filles en rose et les garçons en jaune ;
– l’espace en bleu : j’adore ton interprétation, elle est tellement pertinente que je la préfère même à celle – très proche – de l’auteur du document ;
– l’espace en vert : là aussi Manon rejoint l’auteur du document, il s’agit bien de l’espace du professeur, sa maison en quelque sorte ;
– les flèches enfin : l’hypothèse de Pierre est excellente, mais ce que dit la légende se situe quelque part entre ce qu’avancent Manon et Mme Sabatier -> il s’agit du message du professeur, qui manifestement rebondit sur les élèves plus qu’il ne les perturbe.
Chiche!! 😉
Pour l’espace en bleu j’avoue avoir été inspirée par un de vos collègue quand vous étiez à Pontus, lors d’un stage que j’avais fait avec l’équipe de SES il m’avait parlé de cette partie de la classe qu’on distingue un peu moins parfois! (même si je dois avouer que mon interprétation sur les jets de craies ne figurait pas dans son explication! ^^)
En revanche je sèche sur les flèches allant des élèves au professeur et la noire pointillé qui va directement vers un élève… (peut être le seul à capter un tant soit peu le message de l’enseignant?)
Et les deux cercles au fond de la classe dans l’espace bleu restent un mystère pour moi!
@Manon (A)
Magnifique défi Manon. D’ici là, tu seras une professeure de SES aguerrie alors ? Où en es-tu de tes études ?
Pour la réponse à toutes tes questions, voici ma source (elle est très indirecte) : http://lewebpedagogique.com/geotrouvetout/2010/09/22/geopolitique-de-la-salle-de-classe/
Vous noterez que la légende comporte de menues erreurs et même quelques oublis, notamment les « deux cercles » du fond de la classe… Si quelqu’un a une hypothèse, qu’il n’hésite pas !
Si vous souhaitez aller plus loin dans l’idée de « cartographier la salle de classe », vous pouvez jeter un œil à l’étude suivante : http://www.mgm.fr/PUB/Mappemonde/M399/Marcel.pdf, citée par B. Tratnjek sur son excellent blog « Géographie de la ville en guerre« .
J’espère bien en tout cas! Pour le moment je continue sur ma lancée en L3 éco, avec déjà un pied dans la formation pour être enseignante comme je suis inscrite à une option gérée par l’IUFM depuis l’année dernière! (donc cours en +, stage etc!), ça passe vite!
Tout s’éclaire!! (enfin presque, ces deux cercles en fond de classe me laissent perplexe…)