Le professeur d'Histoire-Géographie du dimanche…

Première info, pour ceux qui n’auraient pas eu vent de cette formidable nouvelle : je ne serai pas présent jeudi. Le prochain cours aura donc lieu vendredi.

Entre autres choses, nous y aborderons le problème de la nationalisation des biens du clergé et de la constitution civile du clergé. Talleyrand et l’Abbé Grégoire doivent nous en préparer une présentation pertinente et savoir argumenter solidement en faveur de ses deux réformes majeures, face à une audience qui sera appelée à manifester ses réactions – je compte notamment sur les royalistes, sur ma troupe de Vendéens.

Pour vous aider, deux liens sur le site relativement fiable « Hérodote » – il suffit de cliquer sur le nom des deux réformes dans le paragraphe précédent.

Pour ceux qui doivent rédiger tracts et journaux, voici quelques exemplaires pris au hasard dans le fond de la BNF (Bibliothèque Nationale de France) dont une bonne partie est consultable en ligne. Vous pouvez bien évidemment vous en inspirer pour vos productions, aussi bien sur le fond que sur la forme. Je compte sur vous pour travailler en autonomie. Ceux dont les noms suivent doivent donc :

* trouver un thème opportun, correspondant au point de vue des personnages qu’ils incarnent

* m’envoyer dans la semaine qui vient des brouillons d’articles que je pourrais corriger (une centaine de mots au minimum)

* ne pas hésiter à proposer des approches originales en utilisant l’outil informatique – toutefois, ne faites surtout pas vous-mêmes les photocopies, je m’en charge.

– Pour Brissot et les Girondins (notamment Olympe de Gouges) : Le patriote français

– pour Camille Desmoulins : Le Vieux Cordelier

– pour Hébert, le Père Duchesne

– Pour Marat, L’Ami du peuple.  Je n’ai pas trouvé d’exemplaire sur le site de la BNF, il faudra donc se contenter des extraits ici publiés.

Pour vous aider à avoir un aperçu global de la période étudiée, je vous ai distribué en début de cours une frise chronologique assez peu lisible du fait du passage par la photocopieuse. Afin d’éviter les erreurs, je vous poste ici une version en couleur [source : Manuel Seconde Nathan2005]. Cliquez dessus pour l’agrandir.

Attention toutefois : vous noterez que la monarchie constitutionnelle s’étend selon cette frise de juillet 1789 à septembre 1792. C’est contestable. En effet, il faut distinguer :

– la Constituante (Assemblée nationale constituante) qui s’étend du 9 juillet 1789 au 30 septembre 1791 : période de transition entre la monarchie absolue et la monarchie constitutionnelle, jusqu’à ce que les députés parviennent à rédiger une constitution complète (vous noterez qu’il leur a fallu plus de deux ans pour pour y parvenir, ce n’est pas rien d’élaborer un texte aussi capital de manière démocratique).

– la Législative (Assemblée nationale législative) qui débute le 1er octobre 1791 et qui fait entrer vraiment la France dans un régime de monarchie constitutionnelle à proprement parler (puisque la constitution est enfin rédigée et instituée). Elle prend fin le 21 septembre 1792 avec la proclamation de la République !

Jeudi nous jouerons deux scènes : les élèves dont les noms de personnages apparaissent ci-dessous en gras sont donc particulièrement concernés par les informations qui suivent.

– la première scène nous permettra de récapituler ce que nous avons vu aujourd’hui : nous serons le 23 juin 1789, il s’agit de la séance royale dudit jour. Sont présents le roi bien évidemment et tous ceux que j’ai désignés aujourd’hui comme ayant été élus délégués aux Etats Généraux, quel que soit leur ordre : Mirabeau, Talleyrand, l’abbé Grégoire, Lafayette, Robespierre et Bailly (Bailly était alors président de l’assemblée nationale). Que le roi n’oublie pas de présenter son « programme gouvernemental » mélange de concessions et de crispations, c’est cela qui donne sens à la réaction des députés du Tiers.

Pour vous aider, une page de l’assemblée nationale – certes un peu longue ; ainsi qu’une page wikipedia (plus courte, mais n’oubliez pas qu’il faut toujours être critique par rapport à ce que vous trouvez sur cette encyclopédie). Et enfin, l’extrait suivant de la Révolution Francaise,  de Robert Enrico et Richard Heffron. (seule la fin du discours du roi est présente, il faut en entendre plus jeudi !).

http://www.dailymotion.com/video/x1ywcq

– la seconde réunira au palais royal Camille Desmoulins et tout le groupe des personnages « populaires » que nous avons vus aujourd’hui pour les Cahiers de doléances. La scène a lieu le 12 juillet dans les jardins du Palais-Royal. L’extrait suivant du film cité plus haut est fort fidèle à la réalité. Bon courage à Camille, qui devra nous faire un beau discours.

http://www.dailymotion.com/video/x3fx2s

Pour toute question, laissez un commentaire ou envoyez-moi un mail (cf le lien « me contacter » à côté de ma photo de présentation).

L’épisode que doivent jouer LOUIS XVI, MARIE-ANTOINETTE et CALONNE se doit (comme tous les autres) d’être réussi. Je donne ici plusieurs conseils à ceux qui doivent incarner ces trois personnages.

1. Le but est de faire comprendre

– la grave crise financière à laquelle est confronté le royaume en 1787

– la réforme prônée par Calonne lors de « l’Assemblée des notables » de 1787 (d’autres ministres des finances comme Turgot, Brienne ou Necker ont proposé des réformes proches ou similaires)

– la résistance des nobles face à cette réforme

2. Pour cela :

– TOUS doivent se présenter

– CALONNE doit :

* présenter la situation financière catastrophique (vous pouvez vous appuyer sur le manuel doc. 1 p. 156)

* présenter son projet de réforme (voir le manuel doc. 2 p. 157)

* se désespérer de la réaction parfaitement hostile de la noblesse à son égard et de la catastrophe que cela représente pour le royaume.

=> Calonne est haut fonctionnaire soucieux de sa charge et de l’avenir de l’Etat, du royaume. Cela doit se percevoir dans les phrases prononcées. Il peut même se permettre une envolée prophétique sur ce que ce blocage de la noblesse laisse présager en termes de révoltes à venir (ne pas oublier que nous sommes en 1787).

– LOUIS XVI se doit d’être tout à la fois mou et autoritaire (ce n’est qu’apparemment contradictoire)

* autoritaire car il congédie Calonne sans égards.

* mou car il ne le fait que sous pression de la noblesse, alors qu’il avait quelques mois auparavant assuré de son soutien indéfectible Calonne

=> L’élève qui l’incarne doit trouver un argumentaire qui est celui de la noblesse (c’est un ordre privilégié qui par définition ne doit pas payer l’impôt, l’ordre de la société ne peut être remis en cause sous peine de rompre un équilibre millénaire donc sacré, etc…)

– MARIE-ANTOINETTE doit être froide, distante et moqueuse

* envers Calonne qui a échoué dans sa réforme

* envers Louis XVI, qui une fois de plus recule, même s’il tente de le cacher en rejetant la faute sur son ministre.

=> Marie-Antoinette doit en fait montrer qu’elle rêve d’un mari qui incarne réellement la grandeur de la fonction de roi, de monarque de droit divin, etc…

Bon courage à vous trois, n’hésitez pas à m’envoyer un mail ou à laisser un message sur ce blog si vous avez le moindre souci.

Pour vous aider, une vidéo retraçant un épisode similaire, mais qui a lieu plus tard, pendant la Révolution, juste après le serment du jeu de Paume. On y voit le roi, la reine et le ministre des finances Necker (au même poste que Calonne donc, et avec des vue semblables). Necker y est clairement ridiculisé par la reine. Vous pouvez donc vous en inspirer, mais n’oubliez pas qu’il s’agit dans cette vidéo d’une scène ayant lieu deux ans plus tard, en pleine Révolution. Gare aux anachronismes ! [c’est dans la deuxième partie de la vidéo, à partir de la 2eme minute].