Travailler sur les émotions, la mort

 Demain, c’est décidé, je lirai le conte chaud et doux des chaudoudoux .   La classe des correspondants a été touchée par la mort d'un élève de la classe. Cette terrible nouvelle a touché également mes élèves et je me suis demandée comment répondre à cette détresse. La psychologue scolaire (eh oui, j'en ai encore une) essaiera de susciter la discussion autour d'un débat philo mais j'aurais voulu libérer leur parole avant, car ils sont manifestement très gênés par ce sujet tabou dans de nombreuses familles. j'ai trouvé quelques ressources sur ce site... Egalement, … Continuer de lire Travailler sur les émotions, la mort

Quelques photos de mon dispositif de classe

J’utilise quelques outils de classe coopérative, notamment, les ceintures de comportement et le bilan météo (qui permet aux enfants de voter à de nombreuses occasions de la semaine, et en particulier le vendredi pendant le conseil). Outre les ceintures de comportement, on trouve des ceintures de compétences en lien avec PIDAPI. Les progrès des élèves consignés dans le tableau « Je grandis », sont visibles par tous. Quand une compétence est validée, on peut coller la gommette de la couleur correspondant à la ceinture atteinte. Bien sûr, ce n’est pas un tableau d’honneur ! Il permet surtout aux élèves de trouver un … Continuer de lire Quelques photos de mon dispositif de classe

Le jeu de « qui est ce ? »

Je vous les avais promies, les voici donc ! Quoi donc? Mais les photos du jeu de « qui est ce » géant, fabriqué pour nos correspondants bien sûr !         Le plateau ouvert compte 26 cases numérotées contenant les photos des élèves. Le plateau fermé contient une enveloppe dans laquelle chaque élève a décrit sa photo le plus fidèlement possible. Il s’agit donc d’un portrait physique très précis, ayant pour but de différencier un visage d’un autre. Cet exercice d’écriture n’a pas été si facile que cela pour mes CE2-CM1. Les correspondants recevront le jeu en fin de … Continuer de lire Le jeu de « qui est ce ? »

Je réfléchis sur …. (et je partage)

…Le travail scolaire à la maison à l’ère du numérique Un article très intéressant trouvé sur le site de Bruno Devauchelle… J’utilise tous les jours la Beneyluschool et le site ASP (assistance scolaire personnalisée) sur lequel j’ai inscrit tous mes élèves. Ainsi, ils peuvent doser la quantité de travail scolaire qu’ils souhaitent réviser, sur un nouveau support TICE. Mais les révisions de cours, la lecture et la reprise des exercices échoués reste la base du travail à effectuer à la maison… Je ne donne pas d’exercices écrits à mes élèves, seulement des mots de vocabulaire à apprendre tous les jours. … Continuer de lire Je réfléchis sur …. (et je partage)

le journal du lecteur en GS

  Trois temps importants et ritualisés :Premier moment: les GS sont réunis sur le tapis, au coin regroupement de ma classe (qui n’est pas la leur puisque c’est un temps de décloisonnement) ; ils savent que je vais leur lire ou leur conter une histoire, tirée d’un livre, album, ou de la culture orale.Ils sont attentifs et silencieux. C’est le moment de la lecture ou du conte. Deuxième moment: les GS ont entendu l’histoire, ils gardent dans leur mémoire des extraits, des  moments forts de cette lecture. Ils ferment les yeux, et lorsqu’ils sont prêts, ils partent chercher leur journal du lecteur (les … Continuer de lire le journal du lecteur en GS

les balades mathématiques…

  Séquence mathématiques de 4 séances minimum Objectif : Aider les enfants à prendre conscience de la présence des mathématiques dans leur environnement. Créer une « culture mathématique » de la classe Séance 1: Pour préparer la promenade de mardi et avant de commencer à travailler la « matière des mathématiques », nous avons cherché ce qui est mathématique  dans notre cahier d’essai: Voici nos réponses : -des opérations ( signes et nombres, égalités etc…), -de la géométrie ( formes géométriques : carré, cercle, triangle, rectangle…)… de la symétrie, –de la numération ( j’ai 2 euros, combien de bonbons vais-je pouvoir acheter ?), la boite de Picbille, de … Continuer de lire les balades mathématiques…

Tableau des ceintures de comportement: droits des élèves de la classe de cycle 2

Voici maintenant le tableau des droits des élèves de la classe. Il est en lien avec celui des devoirs dont j’ai parlé juste avant. Le respect des devoirs donne des droits. Le maître peut faire de plus en plus confiance à l’enfant et il lui donne donc plus de libertés. la confiance se mérite. Les ceintures ne sont pas données par le maître, mais par le groupe à l’occasion du conseil de ceintures qui se tient une fois par mois. Continuer de lire Tableau des ceintures de comportement: droits des élèves de la classe de cycle 2

Tableau des ceintures de comportement:devoirs des élèves de la classe de cycle 2

Vous trouverez ci-joint la partie DEVOIRS du tableau des ceintures de comportement de ma classe. (Merci à Angie qui m’a prêté son cadre). Une fois par mois, pendant le conseil du vendredi matin, nous décidons collectivement si un élève a respecté les devoirs correspondant à la ceinture qu’il demande. S’il obtient une majorité de soleils, (main levée écartée), il obtient sa ceinture. Sinon, il reste dans la même couleur de ceinture. Pour chauqe ceinture, correspondent des devoirs qui ouvrent à des nouveaux droits. Plus on est respectueux des règles de l’école, plus on obtient de droits. (cf message suivant) Exceptionnellement, … Continuer de lire Tableau des ceintures de comportement:devoirs des élèves de la classe de cycle 2

Notre premier lapbook sur le rugby

Voici notre premier lapbook terminé ! Il parle de nos recherches sur le rugby de ce mois-ci!                 Nous participons à un tournoi la semaine prochaine, tant sportif que littéraire et culturel. Nous espérons séduire et convaincre le jury de notre travail 🙂 Je me suis inspirée du super site de charivari qui met en ligne un post exceptionnel sur les lapbooks. Continuer de lire Notre premier lapbook sur le rugby