Archive pour février, 2007
Établir une correspondance
Face aux résultats catastrophiques de nos élèves de 6ème aux évaluations de début d’année, constat malheureusement récurrent, s’associant aux résultats équivalents du brevet des collèges (alors qu’en mathématiques, les dégâts sont limités), nous nous sommes réunis avec les professeurs des écoles pour : * tenter de comprendre les écarts d’enseignement pouvant être cause de ces […]
Posté: 26 février 2007 sous Analyse de pratiques, Faire écrire.
Commentaires: none
Organiser son cours et rédiger sa synthèse
Faire écrire est une nécessité absolue. Commençons par le cours : La synthèse d’un cours doit être écrite avec les élèves en 6ème, 5ème et début 4ème ; par les élèves en fin 4ème et en 3ème ; même si on a l’impression de perdre son temps, car elle aura alors du sens pour eux. […]
Posté: 26 février 2007 sous Analyse de pratiques, Faire écrire, Méthodologie.
Commentaires: 1
Élaborer une progression des lectures
Sophie Savage est professeur de français en collège et lycée, et formatrice rattachée à l’IUFM de Créteil. Dans un article des Cahiers pédagogiques intitulé « La lecture d’oeuvres complètes au collège », elle propose de partir des exigences des programmes pour établir une progression annuelle des différents types de lectures. Cela permettrait aux élèves d’aborder et de […]
Posté: 26 février 2007 sous Analyse de pratiques, Faire lire, Pédagogie.
Commentaires: 2
Donner goût à la lecture
Voici le sommaire d’un livre qui promet d’être intéressant : La lecture plaisir, de festivals en concours littéraires ( septembre 1998 ) Réalisé par un collectif de professeurs, d’écrivains, de didactitiens…, il se propose d’apporter quelques pistes pour (re)donner goût à la lecture non scolaire… à l’école. Le Goncourt des Lycéens Entretien avec son créateur, […]
Posté: 26 février 2007 sous Faire lire, Infos diverses.
Commentaires: 1
Lancer une activité en classe
Lors de mon année de stage, j’ai compilé, complété et organisé les conseils de mes formateurs IUFM, de ma conseillère pédagogique, ou encore de profs qui écrivaient comme je le fais aujourd’hui sur le net, dans des revues pédagogiques… Voici le résultat de ma « cueillette » : Lors d’un travail à faire en classe En général […]
Posté: 25 février 2007 sous Analyse de pratiques, Mettre les élèves au travail.
Commentaires: none
Les leçons de grammaire II, le retour
En ouvrant ce blog, j’ai copié-collé mes progressions annuelles et grammaticales, ainsi que mes séquences détaillées préférées, qui marchent le mieux, pour les mettre à disposition de tous les (jeunes) profs de français de collège. Mais est paru le Rapport de mission sur l’enseignement de la grammaire . Mes séquences ne sont donc plus tout […]
Posté: 25 février 2007 sous Analyse de pratiques, Maîtrise de la langue, Pédagogie.
Commentaires: 2
Le travail personnel
Mes collègues et moi sommes trop souvent confrontés à une absence totale de travail à la maison, voire même en classe, de nos élèves. Les parents ne suivent pas la scolarité de leur(s) enfant(s) et comptent sur nous pour tout, même pour l’éducation qu’ils ne veulent, ou ne peuvent, gérer. Or, cela dépasse bien souvent […]
Posté: 25 février 2007 sous Analyse de pratiques, Mettre les élèves au travail.
Commentaires: none
Commencer l’année scolaire
LES DEUX PREMIERES HEURES AU COLLEGE Arborer un visage sérieux et dur. Instaurer le calme TOTAL à partir du moment où ils attendent dans le couloir. Les faire entrer par ordre alphabétique, et ne leur permettre de s’asseoir que si le silence est COMPLET. Faire l’appel en exigeant qu’ils répondent par « Présent(e) ». […]
Posté: 16 février 2007 sous Infos diverses.
Commentaires: 1
Gérer sa classe
Évidemment, plus d’un conseil ont déjà été donnés sur ce sujet, bien vaste. Aussi proposerais-je une compilation de ceux que j’ai retenus, qui m’ont aidée dans mes débuts et que je relis encore très régulièrement. – Marquer de la distance, ne pas entrer dans le jeu des élèves quand ils interpellent le professeur pour […]
Posté: 16 février 2007 sous Analyse de pratiques.
Commentaires: none