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Archive pour 'Maîtrise de la langue'

Dix raisons de soutenir les nouveaux programmes et d’y croire

Jean-Michel Zakhartchouk les énumère dans son blog, merci : http://blog.educpros.fr/Jean-Michel-Zakhartchouk/2015/04/17/dix-raisons-de-saluer-les-projets-de-programmes-decole-et-college/

Ce que propose Neo Alta pour enseigner et apprendre autrement

Suite au stage de suivi de cette structure expérimentale avec Anne-Marie Sanchez, formatrice transversale et amie, voici la liste de ce que nous aimerions proposer au travers de Neo Alta, volet pédagogie : 3 axes forts en pédagogie Neo Altiste 2015-16

Ouf ! et ça repart…

En fin de compte, notre Principal a réussi à ce qu’on garde Carole cette année et nous pouvons donc travailler ensemble comme prévu ! Nous n’avons que peu d’occasions de nous voir au collège, mais nous échangeons beaucoup par mail et ferons un premier point pendant les vacances de la Toussaint. De mon côté, j’essaie […]

Une nouvelle typologie d’erreurs et sa méthode de correction orthographique

C’était le sujet de mon mémoire professionnel en 2001. Avec ma collègue Rachel Gay, à l’IUFM de Brest, nous avions décidé de travailler sur l’orthographe. Nous avions le projet d’évaluer, non pas l’état de l’orthographe des élèves à un temps T, mais leur progression dans ce domaine. Car nous avions fait le pari qu’ils progresseraient, […]

Projet individualisé pour la maîtrise de la langue (1)

Dans un précédent article, je vous faisais part du projet mis en place par ma collègue d’histoire dans sa classe de 6ème. Il s’agissait, pour finir le programme dans les meilleures conditions, de faire travailler les élèves en autonomie, chacun avançant ainsi à son rythme. Cette nouvelle façon de travailler, intervenant sur le 3ème trimestre […]

A quoi vont ressembler nos nouvelles séquences ?

Oui, je trépigne… Après l’annonce (bienheureuse) de la réforme sur l’enseignement de la grammaire, nous n’en savons pas encore beaucoup plus sur la forme que prendront nos nouvelles séquences. * Ce que nous savons : – La maîtrise de la langue sera indépendante des séquences. – Elle suivra une progression propre, qui s’étalera avec harmonie […]

Classement et correction des erreurs orthographiques 3

V. Accords A. Sujet/verbe Recopier la phrase sans écrire la fin du verbe sur lequel a été faite l’erreur, souligner son sujet, en déduire la personne à laquelle il fallait l’accorder, et compléter correctement et en couleur le verbe B. Sujet/attribut du sujet Recopier la phrase sans écrire la fin de l’attribut, souligner le sujet, […]

Classement et correction des erreurs orthographiques 2

II. Majuscules A. Grammaticales (=oubli de la majuscule en début de phrase) Chercher la règle de la ponctuation d’une phrase, la noter, et corriger en recopiant correctement la phrase précédent l’erreur et celle contenant l’erreur, en mattant en couleur la majuscule B. Lexicales (=oubli de la majuscule pour un nom propre) Corriger ainsi : X […]

Classement et correction des erreurs orthographiques 1

I. Erreurs lexicales A. Oral correct, écrit incorrect 1. Vocabulaire (ex : « cano » pour « canot » ; « alène » pour « haleine ») Chercher un mot de la même famille et corriger ainsi : X (mot de la même famille) > X (forme correcte du mot sur lequel a été faite l’erreur) (ex : canoter > canot) S’il n’y […]

Remédiation orthographique

Mon mémoire professionnel, réalisé avec une collègue à l’IUFM de Brest (bonjour Rachel, si tu me lis !), s’intitulait « Remédiation individuelle et évaluation de la progression en orthographe ». Au départ, j’avais envie de travailler sur l’interdisciplinarité, mais aucun(e) de mes collègues n’y songeait ; j’ai pensé alors à ce problème qui nous semble à tous […]