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Organiser son cours et rédiger sa synthèse

Faire écrire est une nécessité absolue.

Commençons par le cours : La synthèse d’un cours doit être écrite avec les élèves en 6ème, 5ème et début 4ème ; par les élèves en fin 4ème et en 3ème ; même si on a l’impression de perdre son temps, car elle aura alors du sens pour eux.

Rodrigue Coutouly nous explique ses choix et ses dispositifs, en collaboration étroite avec ses collègues, ce qui me semble à la fois enrichissant, intéressant et essentiel, et qui ne se fait guère, dans les équipes de lettres notamment…

« Avec mes deux collègues, nous avons donc choisi une progression commune qui enveloppe les quatre années du collège. Il s’agit, en principe, d’amener tous les élèves à un niveau donné. La voici :

Sixième : rédiger une réponse simple en une phrase

Cinquième : rédiger des réponses à des phrases et trouver un titre à un document

Quatrième : construire un paragraphe étayé

Troisième : articuler deux paragraphes et être capable de répondre à un intitulé de paragraphe

L’avantage d’avoir une progression commune est évident : il installe une progressivité des apprentissages pour tous les élèves de l’établissement. Avoir quelques règles communes de présentation des cours et d’organisation des cahiers présente le même type d’avantage. Mes collègues et moi avons choisi le même canevas de base sur le registre du triptyque :

Premier cadre : titre, objectif de la leçon, problématique, question à laquelle on va tenter de répondre dans le troisième cadre.

Deuxième cadre : exercices, documents, consignes, cartes, schémas, traces écrites intermédiaires, etc.

Troisième cadre : « à retenir » ; réponse à la question posée dans le premier cadre ; texte que rédigent les élèves, mots de vocabulaire, dates, etc. »

Commentaires

Comment de L.O.D
Heure à

Bonsoir,

je viens de prendre un poste de prof de français (5ème et 4ème). J’ai commencé il y a 3 jours seulement (dans un établissement privé), et, par bonheur, tout s’est très bien passé depuis même si j’avance complètement à l’aveugle (ou au bon sens, du moins !) car je n’ai pas fait l’IUFM (j’ai une maîtrise de lettres modernes).

je pense avoir réussi pour l’instant à intéresser mes élèves (grâce à Prévert : bio « interactive » + notions de stylistiques + intro sur les surréalistes pour les 4 & les 5 + « Barbara » en 4 et « pour faire le portrait d’un oiseau » en 5).

je suis ravie de me mettre à enseigner, je veux tout faire pour essayer de paratager mon goût des mots avec les élèves, mais j’avoue que ma seule passion ne suffira pas longtemps sans cadre …
c’est pourquoi je vous serai extrêmement reconnaissante si vous pouviez svp m’aider, en m’envoyant vos docs word (séquences, méthodo, listes de bouquins à leur proposer pendant l’année etc, etc …)!

par avance, Merci Merci, Merci !
élodie.

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