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Les faire travailler la maîtrise de la langue les pieds dans la compétence 7 : autonomie et initiative ?

Après la lecture, sur le site des Cahiers pédagogiques, d’un article d’Isabelle Andriot, professeur de maths au collège de Soissons, et celle du livre de Sylvain Connac sur les pédagogies coopératives, j’ai envie de tenter quelque chose l’année prochaine, tout en ayant encore beaucoup d’interrogations sur la pertinence de cette transposition sur mon cours.

Il s’agirait de les laisser travailler leurs leçons de grammaire, conjugaison, orthographe et vocabulaire seuls ; enfin entendons-nous bien, pas délaissés à leur triste sort évidemment… Sur le principe de la classe inversée, innovation pédagogique à la mode en ce moment, les élèves étudieraient les leçons à la maison et feraient les exercices en classe. Ils organiseraient eux-même leur plan de travail grâce au tableau de progression fourni par le professeur et demanderaient à être évalués quand ils seraient prêts.

PROGRESSION DE MAÎTRISE DE LA LANGUE EN 6E

PROGRESSION DE MAÎTRISE DE LA LANGUE EN 5E

PROGRESSION DE MAÎTRISE DE LA LANGUE EN 3E

Comme je n’ai pas de 4e cette année, je ne me suis pas encore penchée sur la progression de ce niveau.

Peut-être une seule catégorie d’élèves par trimestre suite à une évaluation diagnostique ? Réflexion qui n’en est encore qu’à ses balbutiements…

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