Helton et Célestin se sont improvisés journalistes pour enquêter sur le métier de libraire, pour préparer la rencontre avec Edmond Baudoin. Jérémy, de la librairie BD Flash à Chartres, a accepté de répondre à leurs questions.
La semaine du goût a lieu du 12 au 18 octobre 2015
Les 6èmes ont réalisé des affiches sur les groupes d’aliments au CDI, avec les professeurs de SVT, français et l’infirmière.
Les affiches ont été exposées au restaurant scolaire pendant la semaine, et mercredi, jeudi et vendredi des sets de tables ont été distribués durant le repas de midi, avec des jeux réalisés par les 5èmes, avec les professeurs de technologie, anglais, SVT, français, documentation et l’infirmière.
Avec M. Vey, dans le cadre des actions complémentaires du dispositif lycéens au cinéma, les élèves de l’atelier cinéma ont réalisé une version suédée* d’une scène culte de Star Wars. Ils étaient encadrés par Charlie Rojo, réalisateur. Le résultat est bluffant.
Cadre : 26e Semaine de la presse et des médias à l’école, 23-28 mars 2015.
Public : élèves inscrits aux 400 scoops, + élèves volontaires.
Objectifs :
Hiérarchiser les informations
Présenter une information
Déroulement :
En amont : Réalisation de reportages pour la rubrique « vie du lycée » (visite des archives, concours de Unes) et pour la rubrique « l’enfant sportif » (UNSS et cours d’EPS). En partenariat avec Magali Choiseau, professeur des écoles MF, Basile Maupin et Nicolas Bettoli, professeurs d’EPS, et Cyril Deneau, professeur des écoles-éducateur.
Séance 1 : écriture du journal (mercredi après-midi, temps de l’atelier éducatif)
Observer : regarder des extraits de JT pour repérer les différents éléments constituant un JT
Parmi les reportages de la semaine, lesquels sont les plus importants, lesquels sont liés ?
Choix de l’ordre des sujets pour le JT du vendredi
Rédaction des transitions
Comment présenter les reportages que nous avons faits ?
Format court, répondre aux questions 5W.
Rédaction des lancements des sujets.
Préparation de l’interview de l’invité.
Élaboration du conducteur, entraînement à l’oral (minutage pour le conducteur)
Réflexion sur l’organisation du studio.
Séance 2A : préparation du JT (1h)
Installation du studio,
Derniers ajustements
Séance 2B : enregistrement du JT (1h)
Enregistrement dans les conditions du direct.
Séance 3 : Bilan (1h)
Qu’avez-vous pensé de l’expérience ?
Quelles ont été les difficultés rencontrées ?
Quel a été le plaisir ressenti ?
Que souhaiteriez-vous améliorer ?
En aval : montage pour diffusion sur le blog des 400 scoops (http://lewebpedagogique.com/les400scoops)
Matériel : chronomètre, 2 caméras, ordinateur, prise de son. Télévision.
Rôles :
responsable du conducteur
lancement des sujets sur l’ordinateur
présentateur
chroniqueur sportif
journalistes, envoyés spéciaux
Sources :
CLEMI. Dossier pédagogique de la 26e Semaine de la presse et des médias dans l’école®, 2015. p. 17.
CLEMI. Dossier pédagogique de la 24e Semaine de la presse et des médias dans l’école®, 2013. p. 5.
Cadre : 26e Semaine de la presse et des médias à l’école, 23-28 mars 2015.
Public : Tous niveaux
Matériel : Journaux reçus à l’occasion de la semaine de la presse (datés du 13 mars).
Objectifs généraux :
Repérer la hiérarchie de l’information
Comprendre les codes d’écriture à la Une
Questions liées à l’écriture journalistique :
le choix des informations retenues,
l’intention qui transparaît dans ce choix et sa mise en page,
la hiérarchisation des informations,
le public visé,
le choix des titres, informatifs ou incitatifs
la place prise par l’information en Une
l’organisation d’une Une (maquette)
Introduction : qu’est-ce que la presse, qu’est-ce que la semaine de la presse, quels types de journaux les élèves connaissent-ils, qu’est-ce que la Une…
Mise en activité : Les élèves ont chacun (ou par groupe de deux) une Une de journal du même jour, et doivent compléter une fiche avec différents aspects de la Une et du journal. On s’intéresse plus particulièrement à l’information principale (gros titre, photo…). Chacun vient compléter le tableau récapitulatif.
Mise en commun : Dégager les points communs et les différences en observant et en commentant le tableau.