Découvrez et visitez la grotte de Lascaux comme si vous y étiez en cliquant sur le lien ci dessous:
Découverte du flamenco au collège les Matagots
2013-12-16
Les élèves de Madame Lorenzo dansent le flamenco
Les élèves de la classe de troisième d’Espagnol de Madame Lorenzo, ont eu la chance de bénéficier, à son initiative, d’une initiation au Flamenco durant 2 séances de deux heures chacune.
Les enfants ont appris avec Magali Scotto di Carlo, danseuse de flamenco professionnelle, le rythme, les claquements des mains pour accompagner appelées « palmas », la danse, » el baile « (bailaor pour le danseur), et la position des pieds (zapateado, une sorte de claqué).
Ils ont appris avec elle aussi quelques notions de danse sévillanne et une chorégraphie de groupe, technique et rythmée.
Cette expérience unique, le professionnalisme de l’intervenante, la découverte de cette musique (tradition d’une Espagne encore baignée du rythme cadencé de cette danse) laisse un souvenir chaleureux à tous, élèves comme professeurs.
« LA CIOTAT TOI-MEME » OU CONNAISSANCE DE LA VILLE: une expérience inédite menée avec les 6ème1 et le poète Fréderic Ganga
En janvier dernier ,les élèves de la classe de 6ème1 ,leur professeur d’histoire et géographie Monsieur Legrand et la documentaliste Céline Sassatelli ont tenté une expérience novatrice en partenariat avec le poète local Fréderic Ganga:Permettre aux élèves de La Ciotat de connaître les grandes dates de leur histoire « des Celto-ligures aux pétroliers» en visitant leur ville « autrement ».
A noter que le programme de géographie de sixième propose de s’intéresser à l’espace proche des enfants;c’est aussi dans cette perspective que la visite s’est organisée.
Frédéric Ganga attendait les enfants ,costumé, et a organisé une visite « guidée » originale et instructive.
Les enfants ont découvert des « lieux » chargés d’histoire, aux des anecdotes inattendues,historico-poético culturelles!
Merci à Lou, notre photographe officielle!
« Mieux connaître sa ville, se mieux connaître soi-même, c’est un moyen de mieux vivre avec les autres dans La Ciotat » pense Frédéric Ganga.Nos élèves en auront certainement fait l’expérience!
Un nouveau lien pour apprendre en s’amusant!
Espace gratuit de ressources et d’activités dans tous les domaines
Les timbrés de l’orthographe:Les élèves de Madame Gilly y participent!
La classe de Madame Gilly, professeur de français participe au grand concours national d’orthographe 2012 « les timbrés de l’orthographe ».
Les Timbrés de l’orthographe veulent promouvoir par le jeu, le bon usage de la langue française auprès du grand public et permettre à chacun de tester ses connaissances.
Bonne chance à nos élèves!
Les 6ème 6 de Madame Grévin se transforment en fabulistes!
Les élèves de 6ème 6 se sont transformés aujourd’hui en comédiens pour jouer sur la scène du CDI des fables de leur invention devant leur professeur de français, Mme Grévin.
La consigne de l’activité d’écriture était celle d’inventer une fable et sa morale avant de la mettre en scène avec des camarades.
Les apprentis comédiens ont joué le jeu jusqu’au bout à l’aide d’ accessoires (comme au théâtre!) et en mettant le ton avec enthousiasme.
Hykse:un jeu pour apprendre les mathématiques en s’amusant.
Incarne le sorcier de ce roman interactif pour découvrir les mathématiques de 5e. Attention aux pièges !
Amnesty international à la rencontre des élèves de 3ème de Madame Minasyan
Amnesty International est un mouvement mondial composé de bénévoles qui oeuvrent en faveur du respect des droits de l’être humain et choisissent, par solidarité, de consacrer une partie de leur énergie et de leur temps à défendre les victimes des violations des droits humains.
Les élèves de la classe de 3ème de Mme Minasyan professeur de Français ont rencontré deux représentantes de cette association pour évoquer le problème des libertés en général et de la peine de mort en particulier.
Ce débat est accompagné d’une exposition sur les affiches d’Amnesty concernant la peine de mort , visible au CDI. Il intervient en Français dans le cadre de la lecture de l’oeuvre de Victor Hugo « Les derniers jours d’un condamné » et sur le thème des privations de libertés et des droits de l’homme en Education civique.
Dossier : La physique est partout !Un article du petit journal pédagogique du web pédagogique
Un avion a été détourné… Seules vos connaissances de physique vous permettront de faire face à cette situation de crise. Alors que faites-vous ???
Hmmm… Eh oui, la physique est partout. Nous vous en apportons aujourd’hui la preuve, dans cette première fiction pédagogique, De la physique…, conçue par Cédric Lémery, prof de physique.
Un film interactif à utiliser sans modération en classe ou chez soi ! Vous devez trouvez 20 notions de physique cachées dans cette fiction.
Chaque notion est expliquée, par le prof, en 2 minutes.
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Les 5ème 2 et 4 réflechissent avec les « Hercules de l’histoire »
Les élèves des classes de 5ème2 et 4 de Madame Hallaouy ont participé au concours des « Hercules de l’Histoire. »
Ce concours place les élèves en position de réussite avec des questions permettant une réelle vérification des connaissances.
Les questions sont variées et chaque questionnaire est adapté au niveau des élèves et des programmes en vigueur tant en Histoire qu’en Education civique.
Les élèves répondent aux questions sur une grille-réponse jointe, en une heure, dans leur collège, sous la surveillance d’un adulte responsable.
Au niveau national les trois premiers de chaque niveau sont récompensés.
1er prix national (un par niveau) : Ordinateur portable.
2ème prix national (un par niveau) : IPOD TOUCH 8 GO.
3ème prix national (un par niveau) : Lecteur DVD portable.
· Au niveau national, les cents premiers de chaque niveau reçoivent un DVD, une BD ou un livre.
· Au niveau départemental les premiers sont récompensés.
· Dans chaque établissement, les premiers de chaque niveau sont récompensés.
· Dans l’établissement tous les candidats reçoivent un lot de participation.
Un site incontournable en Anglais:Le blog de Monsieur le Boulaire « Mind the Gap »
mindthegap est un blog d’anglais rassemblant des ressources web utilisées en classe ou à consulter chez soi ou ailleurs, pour en savoir plus et mieux sur ce que nous voyons pendant les cours
Les icônes
renvoient aux classes – 6ème, 5ème, 4ème, 3ème – prioritairement concernées par un thème abordé à un moment précis de l’année. Ce qui n’empêche pas d’être curieux … all the time!
Des articles, des vidéos, des exercices pour vous aider à l’apprentissage de l’Anglais dans vos années de collège.
« Mind the Gap » est une phrase que l’on peut entendre dans certaines stations de métro londoniennes.
Elle signale aux voyageurs qu’il faut faire attention au ’vide’ qui sépare le métro de la bordure du quai. En effet, ces stations étant courbes et les wagons du métro étant droits, il y a parfois un espace entre les deux. Et gare au voyageur imprudent !
L’expression est apparue pour la première fois à la fin des années 60 sur la Northern Line. Elle est inscrite sur le sol de quelques stations, notamment là où l’espace est particulièrement important, à Bank Station (les ouvriers ayant dû éviter de rejoindre le sous-sol de la Banque d’Angleterre) et Waterloo Station .
« Mind the Gap » est devenue une des phrases clés de la culture populaire londonienne.
Un nouveau jeu sur Internet et les réseaux sociaux
http://www.2025exmachina.net/jeu
Ce Serious Game a pour objectif d’amener les 12-17 ans à porter un regard critique sur leurs usages d’Internet fixe et mobile, à travers une démarche ludique.
Au fil des différents épisodes des jeux, leurs usages des réseaux sociaux, d’internet mobile, des blogs, de la recherche d’information ou du chat sont passés au peigne fin…
Il aborde l’ensemble des usages des jeunes sur Internet en posant les questions :
- De la responsabilité et de l’impact de leurs actions sur le web
- De la dimension temporelle du web
- Du rapport entre vie privée et vie publique
- De la responsabilité individuelle et collective
Ce Serious Game permet de couvrir les domaines 2, 4 et 5 du B2i pour les collèges et les lycées.
Personnage & Thème | Domaines du B2i abordés |
Problématiques abordées | |
1 | Fred Réseaux sociaux |
Domaine 2 : Adopter une attitude responsableDomaine 5 : Communiquer, échanger |
Outil associé : clip de sensibilisation sur la gestion de son identité en ligne et le droit à l’oubli réalisé avec la CNIL |
2 | Anaïs Internet mobile |
Domaine 5 : Communiquer, échanger |
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3 | Hugo Jeux vidéos en ligne |
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable |
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4 | Morgane Chat, blog, forum |
Domaine 2 : Adopter une attitude responsableDomaine 4 : s’informer, se documen
Domaine 5 : Communiquer, échanger |
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Géographix
Ne te perds plus avec ce site de jeux où tu apprendras à situer les régions françaises, les départements, tous les pays du monde et les océans.
Un blog incontournable pour la compréhension de l’Histoire et géographie au collège!A découvrir!
Mme Hallaouy, professeur d’Histoire et géographie du collège propose un blog destiné aux élèves ainsi qu’à leurs parents. Vous pourrez y trouver des aides aux devoirs, des informations complémentaires, des sites de référence, des éclairages sur l’actualité….
L’adresse du blog :
Le CDI aux couleurs de l’Angleterre!
Cette année, la décoration de noël au CDI est aux couleurs de L’Angleterre.
Tout est réalisé pour donner au CDI une allure de fête anglaise.
Les élèves de 4èmes de la section EURO et leurs professeurs (Mme Verdi ,Virginie et Laura) ont réalisé des CRACKERS pour l’occasion ainsi que des cartes de Voeux (en Anglais), des guirlandes originales (en forme de cabines téléphoniques anglaises), des objets en pâte à sel, et pour le goûter final,les enfants ont cuisiné des recettes typiques.
Les crackers font partie des incontournables de Noël en Grande Bretagne et dans la plupart des pays du Commonwealth.
Ce sont des petites papillotes en carton décorés de motifs de Noël qui contiennent une blague ou devinette, un chapeau en papier et un jouet. Les crackers se placent sur l’assiette du repas de Noël. Une fois les convives à table, chacun tient l’extrémité de son cracker et tire vers soi afin de déclencher le « claquement » d’ouverture du cracker, claquement d’où le cracker tire d’ailleurs son nom !
Avec son claquement d’ouverture, le cracker libère son contenu : blague, devinette, petit jeu, chapeau de fête
Les cartes de Noël :
une invention anglaise. Chacun en envoie à toutes les personnes qu’il connaît et, dans chaque maison, on accroche les cartes reçues au dessus de la cheminée.
Le soir de noël, on confectionne aussi des mince pies. Pour les manger et pour offrir au père noël!
Les chaussettes de Noël :
Indispensables pour récolter petites friandises et cadeaux.
Les christmas Carols : La tradition de chanter des christmas carols en groupe date de plusieurs siècles. A l’origine le mot carole est français, c’est une chanson pour danser en rond. Puis on l’utilise pour des chansons avec refrain et couplet. La plupart des carols ont été écrits au moyen-âge.
Les élèves ont appris des chants en Anglais parmi les plus connus.
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas,
And a Happy New Year!
Good tidings to you and all of your kin;
Good tidings for Christmas, and a Happy New Year!
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas,
We wish you a Merry Christmas,
And a Happy New Year!
Good tidings to you wherever you are;
Good tidings for Christmas, and a Happy New Year!
« Jingle Bells »
Dashing through the snow, in a one-horse open sleigh,
Over the fields we go, laughing all the way (ha-ha-ha)
Bells on bob-tail ring, making spirits bright!
Oh, what fun it is to ride and sing a sleighing song tonight.
Oh! Jingle bells, jingle bells, jingle all the way!
Oh, what fun it is to ride, in a one-horse open sleigh-ay!
A day or two ago, I thought I’d take a ride,
And soon Miss Fanny Bright Was seated by my side.
The horse was lean and lank, misfortune seemed his lot,
He got into a drifted bank, and then we got upsot.
Oh! Jingle Bells, Jingle Bells, Jingle all the way!
Oh, what fun it is to ride, in a one-horse open sleigh-ay!
Oh! Jingle Bells, Jingle Bells, Jingle all the way!
Oh, what fun it is to ride, in a one-horse open sleigh-ay!
Des sites en ligne pour les mathématiques
Madame Stein, professeur de Mathématiques vous propose de découvrir le site de soutien scolaire de maths en poche à l’adresse suivante:
http://mathenpoche.sesamath.net/
Prenez le meilleur de Kidimath, prenez la notoriété et l’intégralité des exercices Mathenpoche et vous obtenez le nouveau Mathenpoche, fort de plus de 14 000 élèves inscrits à ce jour (environ 1000 par mois).
Avec une telle fusion, Sésamath a pour ambition de proposer aux élèves un maximum de ressources de tous types : cours, exercices, aides animées, QCM et devoirs pour s’entraîner mais aussi de l’entraînement au calcul mental, des jeux logiques et plein d’autres choses encore dans les mois à venir.
Ainsi que le site de géométrie dynamique:
geogebra à télécharger gratuitement.
Créer des constructions géométriques mathématiques
GeoGebra s’adresse clairement aux élèves ou étudiants en mathématiques (ou à leur professeur) qui souhaitent mettre en application les principes de base de la construction géométrique. Ce logiciel permet en effet de construire des figures mathématiques grâce aux règles de base de la géométrie.
A partir d’éléments basiques (point, droite, segment, vecteur, section conique…) et en appliquant des règles élémentaires (parallèle à, perpendiculaire à, passant par, milieu, médiatrice, bissectrice, tangente, translation, homothétie…) on définit la structure géométrique comme on pourrait le faire de la même manière avec un papier et un crayon. Les possibilités offertes sont nombreuses et on peut dire sans se tromper que l’outil est suffisant pour réaliser n’importe quelle construction jusqu’au lycée (et certainement plus).
Développez votre imagination…
Le magazine JE BOUQUINE vous propose….des activités d’écriture pour tous les goûts!
Développez votre imagination avec « Tous écrivains » et « Tous poètes », mettez en scène votre vie avec « Autoportraits d’ados »… | |
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Liens divers relatifs à l’Histoire des arts, nouvelle épreuve du brevet
Cet enseignement fait l’objet en classe de 3ème d’un ORAL (présentation d’une oeuvre parmi une liste travaillée en classe et dans différentes matières). En 2010, seuls les points au-dessus de la moyenne comptent (c’est une option, au même titre que le latin ou la DP3h) mais pour le brevet 2011, cela sera une note sur 20 avec un coefficient 2.
Le site d ‘education EDUCNET propose une série de liens pour les élèves des classes de troisième.
Architecture
La Cité de l’architecture et du patrimoine
La Fondation Le Corbusier
Paris, ville antique
Bande dessinée
La Cité internationale de la bande dessinée et de l’image d’Angoulême
Cinéma
La cinémathèque française
Musique
Opéra national de Paris
Cité de la musique
Peinture
Musée national Picasso
Musée de l’Orangerie
Dadaïsme
Patrimoine
La Fondation du patrimoine
Fondation créée en 1996 pour la sauvegarde et la valorisation du patrimoine en voie de disparition, non protégé au titre des monuments historiques.
Photographie
Le site du patrimoine photographique de l’Hôtel de Sully
Je me permets de vous suggérer également le site du Ministère de la Culture www.histoiredesarts.culture.fr qui renvoie vers près de 4000 ressources numériques riches, classées selon les 3 critères qui organisent l’enseignement de l’histoire des arts : domaines artistiques, périodes historiques, et thématiques.
Découvrez la grèce antique avec Grépolis
Préparez vous pour la conquête de la Grèce antique en vous inscrivant
sur Grepolis, un jeu de stratégie et de diplomatie et être un fin stratège.
Construisez des villes, forgez de puissantes alliances, agrandissez vos
armées et mettez les dieux grecs de votre côté.
Êtes-vous prêt pour partir à la conquête de la Grèce antique ? Suivre les traces d’Alexandre le Grand, Persée, Léonidas, Achille et autres héros grecs ? Participez à une aventure unique qui vous plongera au cœur de l’antiquité grecque !
Dans ce jeu en ligne jouable par navigateur Internet, vous commencerez avec une petite polis (« cité » en grec) et une poignée de combattants à l’épée. Votre but sera de faire de cette petite ville une métropole méditerranéenne et de former une puissante armée crainte de tous.
Pour accomplir cela, vous devrez non seulement mettre à l’épreuve vos talents d’urbaniste, de stratège et de diplomate, mais aussi mettre les dieux de la mythologie grecque de votre côté. Zeus, Poséidon, Héra ou encore Athéna pourront faire pencher la balance en votre faveur à l’aide d’unités mythiques ou d’interventions divines.
JOUEZ ICI
Almanart:Un site pour vous aider à préparer la nouvelle épreuve « Histoire de l’art » au brevet
Un site complet pour voir, comprendre et pratiquer l’art contemporain. La partie didactique du site te donne les clés pour appréhender les différents mouvements artistiques, te préparer aux formations en art ou analyser des œuvres dans une exposition. Et pour profiter de ces nouvelles connaissances, un guide des expositions en cours est disponible.
www.almanart.com
Ce lien a été repéré sur le site jeunesse « Géo Ado » qui recense régulièrement
les possibilités du web.
http://www.geoado.com/
Imel, le calcul mental en ligne
Le CRDP de Grenoble propose IMEL un site comprenant des activités de calcul mental pour les cycles 2 et 3.
Idéal pour s’entrainer!
Ortholud:un site pour apprendre le français en s’amusant!
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Un jeu de l’oie pour apprendre le français
Le site Le Jeu de l’oie propose d’apprendre le français en s’amusant avec une série de plateaux de jeux de l’oie.
Le principe : pour faire avancer l’oie, il faut répondre à des questions à choix multiples.
Procédure à suivre (c’est tout simple) :
– Choisissez votre niveau (ex : débutant, avancé, etc.) puis le thème à évaluer (ex : le verbe être, le passif, etc.) ,
– Lisez attentivement la phrase à compléter,
– Cliquez sur la case correspondant à la solution choisie,
– Cliquez sur “Valide“,
– Cliquez sur “Continuer“
=> Si vous avez bien répondu, les dés se réactivent et font avancer l’oie.
=> Si vous avez mal répondu, l’oie recule.
Puis, une nouvelle phrase s’affiche, à vous de la compléter… et ainsi de suite !
Mathrometus : des maths ou des maths !
Dans ce site consacré aux mathématiques, tout est fait pour vulgariser les mathématiques, c’est à dire pour les rendre accessibles au plus grand nombre de personnes…
Initiadroit:Coupe nationale des élèves citoyens.
La classe de 5°5 a récemment remporté le concours académique de l ‘association « INITIADROIT » mis en œuvre en partenariat avec le Ministère de la Justice, de l’Education Nationale, de la Mairie de PARIS, de l’UNSS, et sous le patronage du Secrétariat d’Etat aux Sports ; Concours ouvert à tous les Collèges et Lycées de France, et dont le but est de sensibiliser les jeunes sur les dérives actuelles qui traversent le monde sportif dans sa globalité.
Il s’agissait de produire, dans la classe d’EPS, une réflexion écrite sur le thème « comment éradiquer la violence dans le sport ? ».
Nos élèves se sont donc rendus le Jeudi 20 mai 2010 à PARIS au Gymnase CHARLETY pour représenter le Collège LES MATAGOTS de LA CIOTAT en compagnie de leurs professeurs(M. Cruciani, professeur d’EPS; Mme Bonnaffons, professeur de mathémathiques et Mme Sassatelli, documentaliste.)
Les ministres et les sportifs de haut niveau (dont Said Filali) ont remis les trophées aux classes lauréates.
Lisa Marie DI MAGGIO et Enzo SPACCONI ont lu leur texte devant de très nombreux collégiens attentifs ainsi que les représentants du Barreau de PARIS, du Conseil National des Barreaux, d’Electricité de France, des sportifs de haut niveau, des experts, des psychologues, des arbitres, des représentants de fédérations, d’avocats…
Un classement, réalisé conjointement à l’applaudimètre, et par un jury d’experts, a positionné nos ciotadens sur le podium des 3 meilleurs collèges nationaux. (Deuxième position à un point des gangnants!)
Les frais de déplacement et de restauration ont été intégralement pris en charge par l’association INITIADROIT. Une ballade sur bateau mouche offerte par la RIM du Collège les MATAGOTS a clôturé cette journée qui ne s’oubliera pas de si tôt.
Monsieur Cruciani, professeur principal de la classe et professeur organisateur de la manifestation précise qu’en tant qu’enseignant d’EPS et sportif, ce type d’opération est à saluer, elle est déjà porteuse de bienfaits, et a par ailleurs engendré au niveau de la pratique des élèves dans les cours d’EPS, quelques transformations comportementales significatives.
Il paraît intéressant en effet, de poursuivre cette réflexion avec tous les élèves au travers des activités proposées dans le cadre de l’Association Sportive (UNSS), afin que les valeurs de solidarité, de respect des règles, de citoyenneté, véhiculées par une pratique sportive saine, soient transposées dans la vie quotidienne de nos adolescents. Cette opération, de ce point de vue, s’inscrit dans le droit fil de notre action éducative.
Voici le texte qui a remporté le DEUXIEME prix national:
La classe de 5°5
Collège LES MATAGOTS
13600 LA CIOTAT
« Comment éradiquer la violence dans le sport »
L’intention coupable dans le sport
La violence est présente tous les jours à la télévision, et dans le sport de compétition surtout. On se rappelle tous, du coup de tête de Zinedine ZIDANE, ou bien encore cette banderole « anti chti » avec tête de mort et insultes, brandie par quelques stupides spectateurs, de cet arbitre de foot-ball qui se fait courser par un joueur qu’il venait d’exclure, et dernièrement, des dégâts faits à MARSEILLE à cause d’un match perdu…
Le sport donne décidément une bien mauvaise image de lui.
Les violences sportives ont des formes diverses : bagarres fréquentes, insultes verbales faites aux joueurs par les spectateurs ou bien entre-eux, nombreuses simulations des joueurs (main de Thierry HENRI) qui entraînent des sentiments d’injustice des adversaires, actes de violence entre spectateurs dans ou en dehors des stades, agressions physiques volontaires ou involontaires sur l’adversaire, violences psychologiques faites aux sportifs par les médias, les entraîneurs, les spectateurs, les supporters, voir les joueurs entre eux, sans parler des dégradations matérielles volontaires. Et le dopage, n’est il pas aussi une forme de violence réalisée par le sportif ?
Comment intervenir ?
Il faudrait augmenter le nombre d’arbitres, par exemple 2 arbitres sur le terrain, et 4 juges de touches en football, réaliser un arbitrage vidéo comme en rugby, réaliser des contrôles anti-dopage de tous les joueurs, avant chaque compétition, radier à vie de toute compétition, tout sportif auteur volontaire d’une faute grave sur un adversaire ou sur un arbitre, annuler toute rencontre ou jouer sans spectateur, pour éviter des débordements prévisibles, isoler les spectateurs des joueurs, faire payer des amendes importantes aux coupables (sportifs et spectateurs) de fautes graves, et les rendre responsables de leurs actes devant la loi.
Est ce possible aujourd’hui et qu’elles sont les limites de nos propositions?
L’augmentation des arbitres (un arbitre par demi terrain), rendrait plus facile l’observation des joueurs, et surtout diminuerait la « pression » faite sur les arbitres.
La vidéo permettrait de rendre plus sûres les décisions des arbitres, mais risque de ralentir le rythme des rencontres. Il faudrait en profiter peut être, pour former le public à mieux connaître l’arbitrage grâce aux écrans géants à chaque faute contestable, car il faudra de toutes façons, établir la différence entre la faute volontaire et la faute involontaire.
Dans les gradins, ne serait il pas plus sage de rapprocher, les supporters de clubs opposés comme cela se fait en rugby ou aux jeux olympiques, plutôt que de les séparer par des grillages?
Nous pensons qu’aucun règlement sportif n’est au dessus des lois, et que la pratique sportive ne doit pas offrir la possibilité de pratiquer des gestes dangereux.
Alors pourquoi continuer à pratiquer du sport ?
Si le sport sert à s’amuser, alors il peut favoriser la fraternité et la tolérance.
Si le sport sert à se surpasser, à réaliser des performances, alors il faut être honnête envers les règles et les autres.
Si le sport sert à être en bonne santé, alors, il faut le pratiquer sans excès de toute sorte.
Si le sport sert à se défouler, il faut le faire en toute sécurité pour soi comme pour les autres, sans violence.
L’importance du sport dans notre société est aujourd’hui gigantesque : un moyen de gagner sa vie pour les professionnels, des multitudes de représentations sportives, avec de très nombreux spectateurs (y compris devant la télévision), le sport fait vendre du matériel et des équipements sportifs …mais tout cela doit servir à rapprocher les gens, pas à les opposer.
Il n’est pas vrai de dire que l’agressivité et la violence font partie de tout sportif.
Il n’est pas vrai de dire que l’agressivité et la violence font partie du sport.
Le monde sportif n’a pas la fonction de soigner les agressifs et les violents, c’est aux médecins spécialistes de le faire.
L’agressivité et la violence humaine ont trouvé dans le sport un terrain privilégié pour s’exprimer. Il est temps que cela s’arrête, sans quoi, certains sports risqueront un jour ou l’autre d’être purement et simplement interdits.
En conclusion nous dirons que la pratique sportive doit rester un moyen d’éducation à la citoyenneté autant pour les sportifs, que les entraîneurs, les dirigeants ou les spectateurs.
Artistes, artisans et architectes du Moyen-Âge :sortie en Arles et au château de Tarascon avec les 5ème5 Patrimoine
Lundi 26 Avril , les élèves de la classe de 5ème 5 (Patrimoine)ont découvert , dans le cadre d’une action financée par le Conseil Général, le riche héritage médiéval de la Provence à travers une sortie .
Ils étaient accompagnés de Mes Tourneur, Sebe-Derosas (les professeurs de Français et Histoire et géographie) et Madame Sassatelli, la documentaliste.
Ce regard sur le patrimoine touchait à la fois l’architecture et les arts comme la peinture et la sculpture.
Lors de la journée de sortie, la classe a visité avec une médiatrice de l’association « Le Céraphin »(Vanessa Eggert) deux joyaux de l’architecture médiévale provençale : la cathédrale Saint-Trophime d’Arles et le château du roi René à Tarascon.
La cathédrale
Le château
La matinée , les enfants ont d’abord observé le portail de l’église et ont analysé avec l’intervenante tous les détails qui apparaissaient suer le fronton.
Puis, nous avons visité l’intérieur de la cathédrale , en insistant sur les deux parties distinctes(partie Romane et l’autre gothique)et en travaillant sur le vocabulaire architecturale.
Puis , Vanessa a proposé une maquette pour expliquer comment les artisans formaient les voûtes au Moyen-âge.
L’après-midi, après un déjeuner bien mérité au soleil, nous avons visité le château de Tarascon.
Dressé au bord du Rhône, le château de Tarascon défendait l’accès des possessions des comtes de Provence. Comprenant une basse-cour précédant le château proprement dit, le nouvel édifice, construit par Louis II d’Anjou à partir de 1400 et terminé un demi-siècle après par le roi René, tient autant du palais que de la forteresse avec ses hauts murs nus et presque aveugles dissimulant le décor raffiné du logis seigneurial et de la cour centrale. Prison à partir du XVIIIe siècle, acheté par l’État en 1926, le château abrite la suite exceptionnelle de tapisseries du XVIIe siècle, acquise par la Caisse nationale des Monuments Historiques et des Sites, retraçant « L’histoire de Scipion ».
Construit sur un éperon rocheux, la masse imposante du château de Tarascon surplombe le Rhône à l’Ouest; il est bordé de douves au Sud et à l’Est; enfin la muraille Nord de la basse-cour remplace cette partie des remparts et de la tour détruits à la fin du XVIIIe siècle.
Le bâtiment principal, énorme donjon culminant à 48 mètres, surplombe au Nord la basse-cour, les communs et l’accès au Château. La totalité de la construction occupe 130 mètres dans l’axe Nord-Sud et 36 mètres dans l’axe Est-Ouest.
On pénètre dans le château après avoir traversé un pont à trois arches enjambant les douves. Avant le XIXe siècle la dernière partie de ce pont était mobile et l’on distingue encore parfaitement les espaces réservés aux bras de levage de ces ponts-levis. Une fois franchie la porte monumentale, flanquée d’une poterne, on gravit une rampe à degrés. Cette rampe permettait aux cavaliers de gagner la basse-cour sans poser le pied à terre.
Face à la porte monumentale, une autre porte permettait l’accès direct au Rhône par un débarcadère.
La basse-cour est dominée, à l’Est, par les remparts qui comptent trois tours reliées par des courtines. A l’Ouest, on trouve le bâtiment des communs, cinq pièces voûtées en enfilade dont certaines possèdent encore leur cheminée. Ce bâtiment abrite la superbe apothicairerie (vers 1740) de l’Hôpital Saint-Nicolas de Tarascon ainsi que des reproductions de planches illustrant la Botanique de Régnault (milieu du XVIIIe siècle).
Au Sud, jusqu’au XIXe siècle, on accédait au Château proprement dit par une passerelle en bois. Celle-ci a été remplacée par une construction en dur.
L’entrée, surplombée d’un donjon, porte encore toutes les traces de sa vocation défensive notamment le logement vertical de circulation d’une herse. Elle donne accès à la cour d’honneur par un étroit couloir en chicane comportant un assommoir.
La basse-cour et le jardin
L’ancienne Apothicairerie de l’hopital Saint Nicolas de Tarascon
La cour d’honneur
La galerie d’honneur
Le plafond et ses panneaux peints décorés de figures imaginaires.On y voit des monstres (dragons , centaures,êtres hybrides à corps d’animal et tête humaine)illustrant le bestiaire médiéval.
Les élèves ont ensuite terminé la visite sur la terasse surplombant le Rhone.
La deuxième rencontre avec la classe aura lieu au collège, dans une salle de classe.
L’atelier focalise sur la peinture de la fin du Moyen Age, notamment à partir de l’observation détaillée des plafonds peints du château de Tarascon vus en sortie. Les élèves seront initiés à la peinture sur « closoirs », ces planchettes placées entre les poutres et les solives des plafonds, et peintes de scènes de la vie quotidienne, de bestiaire fantastique ou de blasons.
Chaque élève réalisera son propre closoir apprêté, peint et doré à la feuille d’or.
Le cycle proposé a pour vocation d’aider les élèves à visualiser une période historique, de les sensibiliser à leur patrimoine et de leur donner des clefs d’interprétation de ce patrimoine. Il souhaite également sensibiliser à la dimension humaine des grandes réalisations artistiques et architecturales du Moyen Age, qui témoignent de savoir-faire d’équipes d’artisans très variés (tailleurs de pierre, charpentiers, menuisiers, maçons, peintres, doreurs, sculpteurs…).
Les visites des sites se font de manière active et interactive, donnant une grande part aux questions-réponses et au dialogue entre les élèves et la médiatrice. Après et/ou pendant les temps de visite sont proposés des ateliers d’observation et d’expérimentation.
Lors de l’atelier en classe, les élèves se mettent dans la peau d’un artisan peintre et doreur du Moyen Age, découvrant ses gestes et techniques, faisant ainsi un apprentissage par l’expérience et la participation personnelle.
A propos des informations que je trouve sur Internet et que je diffuse sur le blog…
En réponse à une journaliste professionnelle qui me faisait la juste remarque que je ne cite pas mes sources quand est publié un article d’information générale, je voudrais apporter la réponse suivante:
Mon but est de relayer une information et non de me l’approprier; n’y voir aucune tentative d’appropriation ni de plagiat mais plutôt le partage des informations.
Les liens avec les magazines dont je m’inspire existent par ailleurs dans la catégorie « blogoliste » et chaque utilisateur du blog peut s’y référer quand il le souhaite.
Je sélectionne les articles que je trouve sur Internet sur les sites ou dans des magazines pour la jeunesse comme Okapi, Science et vie Junior, Géo Ado, Le monde des Ados, Wapiti, Archéo junior, pour leurs qualités et leur originalité et ce grâce au travail de leurs journalistes et à une sélection rigoureuse des informations qu’ils diffusent.
Je les diffuse à mon tour parce que je pense qu’ils peuvent avoir un interêt pour mes lecteurs.
Printemps du livre de Cassis: A vos plumes… l
Créée à l’initiative de l’Association « Printemps du livre de Cassis », cette opération a pour objectif de :
-favoriser la rencontre entre écrivains et collégiens.
-favoriser la production écrite et plastique des élèves.
Les élèves dont les professeurs se sont engagés dans l’action « Printemps du livre de Cassis » (Mmes Banani, Gilly et Degrassi-mazzi) participent à un concours d’écriture dont le thème est cette année:
« La passion d’écrire, un pont entre deux rives »
Impulsé par l’association Printemps du Livre., ce projet a pu se réaliser grâce au travail réalisé en étroite collaboration avec le Conseil Général et l’Inspection Académique.
Les enfants sont donc venus au CDI avec leurs professeurs pour explorer le thème et composer un texte personnel.
Les élèves de 4e2 et de 4e4 rencontrent Amnesty international



Conte:Les 6ème2, CM2 de l’Abeille et Florence ferin, conteuse professionnelle, vous offrent leur conte…
C’est l’aboutissement de 3 séances de travail que vous présentent nos élèves aujourd’hui.
Les élèves ont travaillé à partir de mots qu’ils ont proposés à la conteuse Florence Ferin et ils ont mis en forme un conte inventif et merveilleux.
La dernière séance s’est achevée avec un goûter festif pour tous.
Deux filles, Tunisie, Noir, Puceron, Table basse, trou tapis, homme feu, camping océan indien, maison hantée, fantôme vampire, forêt, montagne enneigées, tigre écurie, cheval, centaure, corbeau, singe, hamster dame
Il était, il n’était pas,
Le temps n’a pas grande importance dans l’histoire.
Il y avait un garçon et une fille qui vivaient avec leurs parents. Tout était bien, dans le meilleur des mondes…
Un jour, ils sont partis en vacances de l’autre côté de la Méditerranée, dans une ville de Tunisie.
Ah, les vacances !!! Enfin les vacances !! ça faisait des années qu’ils en rêvaient, parents et enfants, toujours à courir, toujours à courir !
Plusieurs jours ont passé. Un jour, ils ont décidé de visiter la médina, se sont promené, ont apprécié. C’étaitles enfants se sont rendu compte qu’ils étaient seuls. Les parents avaient disparu ! Ils lesont appelés : Papa ! Maman ! Les enfants ont cherché dans la ville. Partout, ils ont cherché !
Mais où sont-ils passés ?
Soudain, dans une petite ruelle, ils ont été attirés par un bruit, un tout petit bruit :
T’entends ? dit la fille.
Quoi, j’entends rien ! dit le garçon.
Mais si écoute ! Quelqu’un nous appelle !
N’importe quoi !
Suis-moi, dit la fille, ça vient de là !
Ils se sont retrouvés à l’entrée d’une maison, devant une porte bleue. La fille a regardé :
– C’est un puceron qui nous parle !
– Un puceron qui parle ?? T’as déjà entendu un puceron parler, toi ?
– Non, mais il nous propose d’entrer… On entre ? beau ! Mais soudain,
Et ils sont entrés. Dans la maison, il faisait sombre et il n’y avait personne.
Oh la la ! Moi j’ai peur des fantômes ! dit la fille.
Et si c’était un Vampire qui nous attirait dans un piège ? Viens, on s’en va ! On ne reste pas là ! dit le garçon.
Mais au moment de partir, ils ont entendu du bruit à l’étage, en haut de l’escalier… Alors ils ont grimpé au premier. Là haut, au moins, ils voyaient de la lumière ! Et ils sont arrivés dans une grande pièce recouverte de tapis colorés. Il y avait là un homme, assis sur un des tapis, un drôle de bonhomme à tête de singe qui riait dans ses moustaches :
Eh alors, vous m’avez jamais vu ? Vous êtes bêtes ou quoi ? Asseyez-vous et buvez le thé. Je vous l’offre.
Nos parents nous ont dit de ne rien accepter d’un étranger, dit le garçon.
Ici, c’est toi l’étranger ! T’es bête ou quoi ! Allez, bois !
Sur la table basse, où ils se sont installés, le thé à la menthe était délicieux et les gâteaux très sucrés.
Mais tout à coup, les enfants ont senti la table bouger ! Le tapis s’est soulevé et ils se sont envolés, comme dans les mille et unes nuits.
Bon voyage les enfants ! Et quand vous reviendrez, ne soyez pas bêtes, soyez polis ! Vous entendez ?
Oui, les enfants entendaient, même s’ils étaient déjà loin, loin au dessus de la ville, loin !! Ils ont voyagé au dessus des déserts, des oasis et des montagnes enneigées et se sont posés finalement à l’entrée d’une forêtils distinguaient une maison blanche et à côté, ce qui semblait être une écurie. Comme la table s’était posée, ils ont bien été obligés de marcher.
Mais soudain :
T’entends ?
Oh ! ça ne va pas recommencer ! Non, j’entends rien !
Mais si écoute ! Quelqu’un nous appelle !
N’importe quoi !
Suis-moi, dit la fille, ça vient de là !
Et ils se sont approchés d’un tapis posé à même le sol et dessous, ils entendaient un rugissement.
ça fout la trouille, hein ! dit la fille.
Viens, on s’en va ! dit le garçon.
C’est peut-être quelqu’un qui est coincé. On peut peut-être l’aider ?
Ils ont pris le tapis, chacun d’un côté et dessous ont découvert un trou et au fond du trou :
Un tigre ? Mais il n’y a pas de tigres en Afrique !!
Oui, dit le tigre, mais moi j’étais dans l’Océan Indien et je marchais tranquillement dans ma forêt quand je suis tombé dans un trou sans fond et depuis je désespère au fond de celui-ci. Il fallait bien que quelqu’un me tire devous m’aidez à sortir ?
Mais tu vas nous manger !!
N’ayez crainte, je suis assez nourri, avec tous les animaux qui sont tombés ici, j’ai mangé pour dix ans !! Et j’ai des principes, je ne mange jamais ceux qui me sauvent !! Allez !!
Les enfants ont coupé un arbuste et ont jeté les branches au fond du trou, assez pour que le tigre puisse sortir.
Merci les enfants, merci ! Vous avez l’air fatigués, grimpez sur mon dos, je vous emmène ! Allez, où va-t-on ?
Nous avons repéré une maison de l’autre côté de la forêt, on pourrait y aller, pour manger et dormir ?
Accrochez-vous, c’est parti !
Arrivés aux abords de la maison, là, juste au dessus de leurs têtes,
Croa, croa !!
un corbeau s’est mis à tourner pendant que devant eux un rideau d’arbres s’élevait, un mur d’arbres et unhomme de feu s’est dressé :
Faites demi-tour ! Ici, c’est la maison du corbeau, n’y allez pas !! Le corbeau est un sorcier !
Il faut bien se reposer et manger non ? Laisse-nous passer.
Qu’il en soit fait selon votre désir. J’écoute et j’obéis.
L’homme de feu leur a frayé un passage en brûlant les arbres trop serrés. FFouahhh !
Quand ils sont arrivés devant la maison, un homme est sorti, un grand homme maigre en smoking noir :
Bienvenue mes amis ! Oh quel bel animal de compagnie vous avez là ! Entrez, mais entrez donc ! Permettez-moi de me présenter, Maître Corbeau pour vous servir…
Il a l’air gentil ! dit la fille
Peut-être mais moi, je me méfie quand même ! dit le garçon.
– Tu as raison, on n’est jamais assez prudent, la preuve, moi, tomber dans un trou, il faut le faire, hein ?
A peine étaient-ils entrés que Maître Corbeau a fermé la porte à clé. Ils ont mangé sans se dire un mot et sontse coucher dans une chambre où il y avait déjà une invitée :
– Vous aussi vous êtes piégés ?
Enfouie sous les couvertures d’un lit cage, une jeune femme pleurait.
Mais qu’est-ce que tu fais là ? Tu es prisonnière ?
Princesse je suis, Princesse Hamster, Hamster Dame, on m’appelle et ce vilain corbeau m’a enlevée car il veut m’épouser !! Mais moi, je ne l’aime pas !
Eh bien, dit le tigre, demain matin, quand il nous apportera le petit déjeuner, il va entendre parler de moi ! Laisse-moi ta place dans le lit cage.
Et la nuit a passé. Le lendemain, Maître corbeau a ouvert la porte :
Alors ma jolie, bien dorrrrmi ?
RRRoui !
Le tigre lui a sauté dessus, l’a griffé et l’a mangé.
Pas très tendre, le corbeau !! Allez, maintenant, on s’en va ! Allons prendre un cheval à l’écurie, je ne pourrai pas vous porter tous les trois !! sombre. Au loin, là ! Allez, allés
A l’écurie, ils n’ont trouvé qu’une seule monture, un cheval à tête d’homme, un Centaure ! Magnifique !
– Je veux bien aller avec lui, dit la Princesse, il me plait beaucoup !
Et les voilà partis, tous les cinq : les deux enfants, le tigre, la princesse et le centaure. Ils ont voyagé, traversé des déserts, des oasis, se nourrissaient de dattes et d’autres fruits frais. Ils ont gravi des montagnes enneigées, buvaient l’eau des sources et ils sont arrivés à l’entrée d’une grande ville. Ils se sont perdus dans unde rues et se sont retrouvés devant un grand magasin de voitures :
J’ai mon permis, dit Hamster Dame, on pourrait en louer une, je peux conduire !
Je préfère continuer sur mes quatre sabots, Ma Belle ! dit le Centaure, Tu n’es pas bien sur mon dos ?
Oh, si !! labyrinthe
Et ils ont continué pendant des jours et des jours et ils sont arrivés enfin dans la ville des vacances, celle queles enfants visitaient avec leurs parents. C’était jour de marché : sur la place centrale, les marchands étaient installés et au milieu d’eux, un homme était assis sur une pile de tapis colorés :
Oh, dit la princesse, j’adore les tapis !!! Je voudrais bien en acheter un !!
Elle s’est approchée et les autres l’ont suivie.
Combien pour celui-ci ?
10000 dinars Princesse !
Il me plait, mais je n’ai rien pour le payer !
Tu crois peut-être que je vais t’en faire cadeau ? T’es bête ou quoi ?
Mais dis-donc, espèce de malotru, sais-tu qui je suis ? Je suis une Dame ! Hamster Dame !!
Ne t’énerve pas, dit le garçon, restons polis ! Il a raison ! Comment gagnerait-il sa vie, si personne ne le payait pour ses tapis ?
Hé, mais je te connais toi ! Et toi aussi, jeune fille ! Vous ressemblez étrangement à ce couple de Français quidans la ville à la recherche de leurs enfants disparus !
Saurais-tu les retrouver ? disent les enfants en choeur.
Bien sûr ! Je connais la ville comme ma poche, vous êtes bêtes ou quoi ? Mais, je suis bête, vous pouvez lestous seuls, il suffit de tendre l’oreille.
Et le vieil homme a ri, les enfants aussi. Ils l’ont remercié pour son aide et quand ils se sont retournés pour partir, la Princesse Hamster avait disparu, sans doute sur le dos de son beau Centaure. court retrouver
Alors les enfants sont partis sur le dos de leur ami le tigre. Et tout le monde se retournait sur leur passage. Untigre en Afrique, on n’avait jamais vu ça !!
Tendre l’oreille, c’est bien joli, dit le garçon, mais vers quoi ?
Vers l’infiniment petit ! Suis moi ! dit la fille.
Ils ont parcouru les ruelles de la médina, oreilles tendues, yeux grands ouverts et bientôt :
T’entends ? dit la fille
Oui, j’entends, dit le garçon, l’appel du puceron !
Ils se sont retrouvés, comme au premier jour, devant la porte bleue, ils ont ouvert et dans la grande pièce toute illuminée, ils ont retrouvé leurs parents. Ils se sont embrassés et ont fêté les retrouvailles, mais quand les enfants ont conté leur histoire, bien sûr, les parents n’ont pas voulu les croire.
Vous ne nous croyez pas ? Eh bien venez voir qui nous attend de l’autre côté de la porte bleue ?
Et quand ils ont ouvert la porte, le tigre avait disparu.
Est-il resté en Afrique ou bien est-il retourné chez lui ? Ceci est une autre histoire…
Quand au puceron, il était tellement petit que personne ne l’a plus jamais vu !
Créé avec Florence Férin,
à partir des idées des élèves de CM2 et de 6ème de La Ciotat.
Mars 2010
Les 5ème 5 s’exposent en ANGLAIS….
Les élèves de 5ème5 de la classe d’Anglais de Mme Blight ont conçu un travail en Anglais pédagogique et ludique.Il convenait pour les élèves de décrire, dépeindre et illustrer le personnage de leur choix et d’élaborer des petits carnets de présentation que le CDI a ensuite affiché sur un arbre d’exposition.
Nous avons pu découvrir des « booklets » très réussis sur des acteurs de cinéma, sportifs ou membres de la famille(les petits frères, soeurs , cousins et cousines étaient à l’honneur!)
Mathématiques magiques
Le site à ne pas rater ! Bienvenue au pays des mathématiques magiques, malicieuses, solides et… très sérieuses. Des tours de magie interactifs, de la télépathie, des énigmes, des cours et exercices animés, des jeux, des illusions géométriques animées, des paradoxes, etc., un site magique !
L’anglais en musique
Ce site te propose plus de 1?200 vidéos de chansons sous-titrées en anglais.
Rien de mieux que la musique pour apprendre plein de vocabulaire.
10 éco-gestes pour réduire le volume de votre poubelle de moitié !
176 kg de déchets par an et par personne! C’est trop!
Voici 10 idées pour réduire le volume de sa poubelle…
1. Collez l’autocollant « Stop-pub » sur votre boîte aux lettres : environ 14 kg de déchets économisés par an.
2. Evitez les produits jetables à usage unique, et préférez la consommation durable : 7,3 kg en moins par an.
3. N’achetez pas de produits suremballés : 30 kg/an.
4. Au supermarché, utilisez les sacs réutilisables ou les cabas : 1,5 kg/an.
5. Ne gaspillez pas la nourriture : 27,7 kg/an.
6. Revendez, donnez, échangez, réparez,… les biens dont vous ne voulez plus : 1 kg/an.
7. Pratiquez le compostage des déchets organiques : 89,4 kg/an.
8. Limitez la consommation de papier : 2,5 kg/an.
9. Donnez une seconde vie à mes vêtements usagés : 2,5 kg/an.
10. N’achetez pas de produits contenant des substances dangereuses.
Soit une diminution de 176 kg de déchets par an et par personne !
Les jeunes du CMJC à Paris
Voici un extrait du blog du CMJC sur le voyage à Paris des jeunes pour visiter l’assemblée nationale et découvrir les institutions françaises.
N’hésitez pas à les rejoindre sur le blog pour suivre le reste de leurs aventures…
Les premiers photos:
Nous vous invitons à partager les premiers instants de notre séjour parisien. Le temps est froid mais il ne pleut pas …
PREMIER REPORTAGE
DEPART A LA GARE ST CHARLES
DANS LE TGV
HOTEL DE VILLE – PARIS
SALLE DE REUNION DE NOTRE HOTEL
NOTRE DAME
SUR LE PONT
LA DAME DE FER – 17H, elle nous accueille en lumière !
Droits de l’enfant: anniversaire de la convention
Le 20 novembre 1989, l’ONU a adopté un texte par lequel ses membres s’engagent à respecter et à protéger tous les enfants du monde (de 0 à 18 ans) : la Convention internationale des droits de l’enfant. Tous les pays, sauf deux, les Etats-Unis et la Somalie, y ont adhéré.
De nouveaux livres au CDI…en Espagnol!
La bande dessinée espagnole est une des bandes dessinées les plus vivantes d’Europe. Le terme généralement utilisé en Espagne pour désigner les bandes dessinées est Tebeo.
Le CDI vous propose une sélection de BD en Espagnol à découvrir au plus vite…
Les jeunes élus du Conseil Municipal des jeunes partent à Paris visiter l’assemblée Nationale
Les jeunes élus ont crée un blog pour donner la parole à tous les jeunes ciotadens afin d’échanger sur différents sujets qui les intéressent. Ils ont notamment travaillé sur l’édition d’une charte d’utilisation de ce blog.
Vous y retrouverez les articles concernant l’avancée des projets mais aussi des informations sur ce qu’il se passe à La Ciotat pour les jeunes.
Vous pouvez le consulter sur :
http://cmjclaciotat13.over-blog.fr/
Le Conseil Municipal de Jeunes citoyens de La Ciotat est composé de 30 collégiens élus dans les trois collèges de la ville.
Prochainement, les jeunes engagés dans ce projet vont partir à Paris visiter l’assemblée nationale.Vous pourrez suivre leurs aventures sur le blog…
La justice
À quoi sert la justice ? Comment fonctionne-t-elle ? Qui fait quoi ? Un site pour obtenir des réponses simples sur le fonctionnement de la justice.
Géographie : un Jeu “Statetris”
Statetris est une version du célèbre jeu Tétris. Il s’agit ici de replacer les pays à la bonne place…
Intéressant pour apprendre les localisations des États et en troisième pour réviser les repères spatiaux
Un nouveau lien en Espagnol
Voici un site contenant les tableaux de conjugaisons des principaux verbes espagnols
Art médiéval: Le musée de Cluny
Un site recommandé aux 5è : le musée de Cluny vous propose de découvrir ses oeuvres sous la forme d’une chronologie.
Expo préhistorique
La grotte de Lascaux, tu connais?
C’est la plus vieille galerie de peinture du monde….Une grotte préhistorique, fermée au public depuis 1963 pour ne pas l’abimer….
On peut maintenant la visiter sur le site et découvrir comme si on y était tout un bestiaire(des chevaux noirs en plaine course,de grands cerfs nageant dans une rivière, des bisons, des taureaux rouges…)peint par nos ancêtres sur les murs de Lascaux il y a 19 000 ans!!!
40000 Visiteurs !!!!
Le dernier jour de l’année pour faire un chiffre rond avant les vacances nous avons atteint 40000 visiteurs sur blog…
Nous avons beaucoup travaillé pour essayer de vous faire un site agréable et convivial où il fait bon apprendre…
Tout n’est pas parfait loin de là et nous avons beaucoup de travail encore à réaliser…
En tous cas nous essayerons de toujours vous satisfaire et de répondre à vos attentes du mieux que nous le pourrons…
Nous tenons à remercier les nombreux élèves, les professeurs, les parents, les formateurs, les étudiants documentalistes, enfin l’ensemble des internautes qui durant un peu plus d’un an sont venu pour nous visiter… merci aussi aux fidèles et aux amis.
Et n’oubliez pas de passez encore nous voir cet été !
Allez en route pour les 50000 !!!!!
Tout Savoir… en s’amusant !
JOUEZ ICI
Colles pour petit écoliers
Des petits quiz pour les enfants entre 9 et 13 ans en français, math, histoire et géographie.
Soutien/Maths : espace élèves de l’Académie d’Orléans Tours
Un site de mathématiques pour s’entraîner en toute liberté, pour toutes les classe du collège, de la 6e à la 3e. On y trouve pour tout le programme l’essentiel du cours clairement expliqué, des quantités d’exercices avec toutes les corrections pour bien assimiler les différentes notions, des exercices de calcul mental pour augmenter ses performances et des QCM pour vérifier que tout est compris.
Notre planète la terre
En images, la carte d’identité de la Terre et sa géographie : continents et océans, hémisphères, pôles et tropiques. Explications sur les parallèles et latitudes, méridiens et longitudes. On trouve aussi des renseignements sur la rotation et la révolution de notre planète ou sur les solstices, les équinoxes et les zones climatiques.
L’encyclopédie de la Terre
Les sciences de la terre à la portée de tous. Géologie, formation de la Terre et des océans, fossiles, volcans, histoire de l’éclairage, évolution des espèces, mines et souterrains. Dictionnaire, encyclopédie illustrée et dossiers thématiques. Un site simple et ludique pour comprendre les secrets du monde qui nous entoure.
Continuez votre visite sur le site geopedia.fr
Soutien/Français : Les règles de la grammaire française présentées clairement
Dans ces pages, découvrez les règles de base pour écrire correctement, sans les nombreuses remarques et historiques qui souvent rendent difficiles l’étude et la compréhension des grammaires traditionnelles. Les connaissances indispensables sont présentées en tête de chaque page et suivies des règles particulières pouvant être revisitées par la suite. Très nombreux exemples explicités à l’appui.