Soutien/Maths : MATHROMETUS
Dans ce site consacré aux mathématiques, tout est fait pour vulgariser les mathématiques, c’est à dire pour les rendre accessibles au plus grand nombre de personnes…
Des trucs et des maths
Pour le plaisir des maths …des devinettes, des définitions, des petites blagues de matheux, des trucs et des astuces…
Soutien/Français : Mamie grammaire, la grammaire d’autrefois
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L’apprentissage de la grammaire… Comme autrefois ! Un vieux prof de collège, 26 ans d’expérience, utilise une méthode à base de marionnettes et de BD, de chansons et de jeux.
Allez avec lui jouer, danser, chanter et… apprendre la grammaire !
Soutien/Français : Ortholud
Un site pour apprendre le français en s’amusant !
Vous y trouverez des exercices de français ; des jeux en ligne de grammaire, de conjugaison, d’orthographe, et de vocabulaire.
Soutien/Français : Cours toujours, exercices grammaticaux sous forme interactive
Développés par Michel Backeljau, voilà une collection d’exercices interactifs qui permettent un entraînement ludique. Au rayon grammaire : analyse des propositions subordonnées, modification d’énoncés par application d’un scénario, emploi des modes et des temps, discours rapporté, orthographe de textes lus par une voix de synthèse.
Soutien/Français : FrancaisFacile.com
Voici un très bon site pour se perfectionner en français : il propose des tests de niveau, des cours et des exercices (orthographe, grammaire, vocabulaire)”. Si le coeur vous en dit durant les vacances, pour ne pas perdre la mains ou pour vous améliorer, allez-y !
Soutien/Français : Le conjugueur
Le site « leconjugueur.com » est une solution totalement gratuite pour permettre aux élèves d’accéder rapidement à des tableaux de conjugaison. En plus, le tout est sur le Web, donc il n’est pas nécessaire d’installer de logiciel sur l’ordinateur. Le site est très simple d’utilisation. Il suffit d’entrer un verbe à l’infinitif et de cliquer sur le bouton « conjuguer » et une table de conjugaison apparaît à tous les modes (indicatif, subjonctif, conditionnel, impératif) et à tous les temps (p. ex., présent, imparfait, futur simple, passé composé). Il est aussi possible d’entrer un verbe conjugué. Le conjugueur détermine alors de quel verbe il s’agit, quel mode, quel temps et quelle personne et présente ensuite le tableau de conjugaison.Le site propose aussi des exercices en ligne pour permettre à l’élève de s’exercer. Parmi les sujets, on y retrouve les groupes, les verbes avoir et être, les participes passés difficiles, le présent de l’indicatif des verbes du 3e groupe, etc. Le site couvre aussi d’autres sujets liés à l’orthographe et à la grammaire française. Par exemple, on y retrouve une section pour déterminer comment écrire un nombre (avec une option en plus pour la Suisse et la Belgique). Dans la section « L’orthographe en ligne », on peut entrer un mot mal orthographié et l’ordinateur nous suggérera des mots bien orthographiés qui lui ressemblent. On y retrouve aussi un ensemble de règles d’orthographe et de règles de grammaire présentées sous forme de référence.
Finalement, pour ceux qui préféreraient avoir accès au conjugueur sans accéder à Internet, il est aussi possible de télécharger un petit logiciel du conjugueur. Cependant, celui-ci fonctionnera seulement pendant 30 jours. Il faut alors payer 15 euros pour l’activer. Si le budget de votre école est limité, la version en ligne est très efficace et l’interface graphique rend le conjugueur très facile d’utilisation. Ça ne remplace pas un logiciel comme l’Antidote RX, mais c’est un moyen efficace et peu coûteux de donner un accès aux tables de conjugaison à vos élèves.
Almanart
Un site complet pour voir, comprendre et pratiquer l’art contemporain. La partie didactique du site te donne les clés pour appréhender les différents mouvements artistiques, te préparer aux formations en art ou analyser des œuvres dans une exposition. Et pour profiter de ces nouvelles connaissances, un guide des expositions en cours est disponible.
www.almanart.com
Biologie amusante
Bienvenue à l’université de Trou-les-Pommes ! Le professeur Noyau t’explique une partie du programme de SVT du collège d’une manière complètement déjantée mais redoutablement efficace.
Francophonie & Jeux éducatifs
Apprendre le français en jouant avec des chansons françaises. Voila ce que propose ce site !
Cette année, vos profs de français s’appellent Madame France GALL, Monsieur Charles AZNAVOUR, Monsieur Georges BRASSENS, Monsieur Francis CABREL (entre autres !).
Vous désirez aller jouer ? Alors cliquez ici
Le Château de Versailles
Et voilà ! Le site du Château de Versailles s’est refait une beauté… La présentation de ce nouveau site est désormais beaucoup plus claire et intuitive. Allez ! partez à la découverte du château !
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Soutien/maths, François Loric : Les maths au collège
Ce site propose des exercices de mathématiques interactifs qui peuvent intéresser d’une part les élèves du collège qui veulent s’entraîner, réviser, s’amuser et d’autre part, les profs de maths qui utilisent l’outil informatique comme complément dans l’enseignement de leur discipline.
Soutien/Maths, Juliette Hernando : cours et exercices de maths
Ce site propose des activités ludiques pour dynamiser les maths au Collège, activités par niveau de la sixième à la troisième.
Juliette Hernando est prof de maths au Collège, son objectif est de rendre plus attractif les maths pour ses élèves. Laissez-vous tenter !
Révision du brevet !
N’hésitez pas ! Venez sur le blog pour réviser votre brevet ! De très nombreux articles ont été publiés à cet effet… Utilisez les tags sur le coté droit… cours de Français 3ème cours géographie 3ème cours histoire 3ème repères chronologiques repères chronologiques Maths Histoire/Géographie Français conseils etc. Bon courage !
Soutien/Maths, Gomaths : Un site ludique d’entraînement mathématique
Voici un site EXTRAORDINAIRE pour tous ceux que la mathématique irrite ou, au contraire passionne ! S’il semble se destiner prioritairement aux jeunes, c’est-à-dire aux élèves de l’école primaire, ce site recèle en fait des trésors qui seront utiles pour tous les étudiants ou les adultes désireux de parfaire leur formation en calcul, ou tout simplement pour jouer à des jeux intelligents.
Ce site c’est « GOMATHS » !
Développé par des webmasters suisses (coucou à mes lecteurs francophones d’outre-Romandie :), gomaths.ch se veut un bol d’air dans la jungle des répétiteurs scolaires, une bouchée de plaisir didactique dans le cauchemar de l’apprentissage des livrets et de toute autre notion opératoire.
Concrètement, tout le site est placé sous le signe des JEUX ! On va s’amuser avec les maths ! D’ailleurs, les maths c’est vachement fun (si, si, si …). Classées par catégories, toutes les notions mathématiques donnent donc lieu à de petits défis, chronométrés ou non, joliment illustrés (souvent avec des dessins tirés de Titeuf, les enfants aâââdorent !) et paramétrables.
Par exemple, pour les livrets mathématiques, vous pouvez choisir précisément quelle famille de nombres vous voulez entraîner, si vous souhaitez des multiplications, des divisions ou un mélange des deux. Le jeu s’effectue en ligne, sous le contrôle actif du site qui vérifie vos réponses (ou celles de vos enfants) en direct, avec moult encouragements ! Si vous le souhaitez, ou si vous n’avez pas Internet à certains moments, vous pouvez également imprimer des fiches d’exercices, là aussi modulables en fonction de l’objectif, et disposant d’une auto-correction en bas de page.
Prêts à faire vos livrets ?
En plus des livrets, vous trouverez également sur le site des exercices pour entraîner les quatre opérations de base. Les plus grands ne sont pas oubliés avec des jeux et des exercices sur les entiers relatifs, les fractions, les changements d’unités, les pourcentages, l’algèbre… Le tout, dois-je le rappeler, entièrement paramétrable et pouvant donner lieu à des fiches imprimables. Génial je vous dis !
Un exemple d’exercice sur les fractions.
Ce n’est pas tout ! Il y aussi des récompenses (car jouer en apprenant, ce n’est pas tout, il faut aussi apprendre à jouer !)
Ces récompenses sont au nombre de deux. Premièrement, les « calcul’oriages ». En cliquant sous cette rubrique (en haut de la page d’accueil) vous générez des petites fiches de calculs simples (c’est pour les jeunes) avec un joli coloriage en bas de la feuille. Vous pouvez choisir les dessins parmi différents thèmes : Titeuf, Pokémon, Dora, … Consigne à donner à votre enfant : « Tu pourras colorier le dessin quand tous les calculs seront faits ! » Et ça marche !!!
Les enfants adorent les « calcul’oriages ».
Deuxième récompense, et pas des moindres, une section « jeux » particulièrement bien fournie. Classés par catégories (« jeux pour bien calculer », « jeux pour bien réfléchir », « jeux pour une bonne vision 2D/3D », « jeux pour avoir une bonne mémoire ») il s’agit de petits logiciels mathématiques ludiques glanés sur le web et regroupés ici pour notre bonheur. La qualité est au rendez-vous, les liens fonctionnent et les progrès se font au fil des succès de l’enfant.
Ce ne sont pas les jeux mathématiques qui manquent !
En résumé, le site « gomaths.ch » est un INDISPENSABLE du web pédagogique. J’encourage tous les enseignants, parents d’élèves et étudiants qui me lisent à aller y faire un tour immédiatement et à le placer en bonne place dans les favoris. Croyez-moi, c’est un bon calcul !
L’adresse du site : http://www.gomaths.ch/
Un président tueur de mouche !
Le président américain était interviewé par la chaîne MSNBC, mardi, lorsqu’une mouche a commencé à tourner autour de lui. Barack Obama s’est interrompu et lui a demandé « de partir de là« . Mais l’insecte a persisté. Barack Obama a alors interrompu l’interview pour se concenter sur la bête, qui s’est posée sur sa main. Pour son malheur.
Le président a alors tué la mouche d’un seul coup puis a repris l’interview en demandant au journaliste « Maintenant, où en étions nous » . Puis après quelques secondes, il reprend : « C’était impressionnant non ? Je l’ai eu cette empêcheuse de tourner en rond« .
Depuis, la séquence fait le tour des médias américains et du web en général.
Attention méduses !
Fin mai, un banc de méduse de plus de douze kilomètres de long a été découvert près de Toulon. La prolifération des méduses sur nos côtes méditerranéennes était déjà visible l’année dernière.
Elle serait notamment due au réchauffement climatique qui favorise la reproduction de ces animaux, plus favorables dans des eaux chaudes.
Certaines villes, comme Cannes ou Monaco, ont eu l’idée d’installer des filets antiméduses. Mais ce dispositif reste très coûteux et ne protège qu’une petite superficie. En 2006 la ville de Cannes a ramassée dix tonnes de méduses échouées sur ses plages!
La méduse que l’on trouve sur nos côtes, la Pelagia noctiluca, provoque des lésions bénignes. Les filaments de cette méduse entraînent une réaction urticante accompagnée d’une sensation de brûlure.
Si tu te fais piquer, voici quelques conseils: rince la plaie avec de l’eau de mer et retire délicatement les filaments avec une pince à épiler. Désinfecte bien la plaie avec un antiseptique.
Un conseil: ne manipule pas les méduses échouées sur les plages, car mortes elles peuvent encore piquer.
La chauve-souris astronaute !
Il était une fois une chauve-souris qui voulait toucher les étoiles. Pour réaliser son rêve, elle s’agrippa à une navette spatiale américaine et partit à la conquête de l’espace.
Le 16 mars, la navette Discovery était sur sa rampe de lancement, prête à partir. Le compte à rebours avait commencé quand une chauve-souris blessée se posa sur le réservoir de la navette. Discovery s’élança alors dans le ciel pour rejoindre la Station spatiale internationale. Personne ne sait ce qu’est devenue la chauve-souris après le décollage. Selon la Nasa, son aventure spatiale a dû être de courte durée. Mais qui sait ? Peut-être est-elle en train de voler sur la Lune au moment où nous écrivons ces lignes…
El Conjugador
El Conjugador te permet de conjuguer tous les verbes espagnols en ligne. Tu trouveras également une rubrique grammaire pour en savoir plus sur la formation des temps et leur emploi.
Révise ton Anglais c’est gratuit !
Quelques cours d’anglais et de grammaire, des jeux, et surtout des vidéos et des sons pour avoir un bon accent.
Inventeurs fous
Découvre le site des inventions dont personne ne veut. Qu’elle soient complètement loufoques, absurdes ou ridicules, les inventions sont presque toujours amusantes. Certaines pourraient même s’avérer pratique.
Histoire/Géographie : soutiens, révisions
De nombreux exercices de la 6ème à la 3ème ainsi que des jeux pour réviser tes cours de géographie et d’histoire.
Carnets de voyage
Un annuaire de carnets de voyage disponibles sur Internet, écrits par des voyageurs francophones. Les veinards !
L’Égypte éternelle
Pars à la découverte de 5?000 ans de civilisation égyptienne sur ce site truffé de documents visuels et interactifs.
Cyberschoolbus
Créé par l’ONU, ce site d’histoire et de géographie en français te permet d’obtenir des infos sur l’histoire du 20e siècle, sur la déclaration des Droits de l’homme, mais aussi de faire le point sur toutes les connaissances du brevet.
Un astronaute s’amuse dans l’espace
L’astronaute Koichi Wakata est actuellement dans la Station spatiale internationale. À la demande du public japonais, il s’est filmé pendant qu’il réalisait une série d’expériences amusantes en impesanteur. Sur cette vidéo, tu peux le voir effectuer des exercices de gym classique, comme des saltos, des vrilles ou des pompes. Mais il ne s’arrête pas là et réalise des expériences beaucoup plus insolites pour un astronaute comme plier du linge, s’envoler sur un tapis volant, se mettre des gouttes dans l’œil, se propulser dans les airs en utilisant un éventail ou tenter un bras de fer avec un autre astronaute. Être en impesanteur doit être très étrange. Qu’en penses-tu ? Cela t’amuserait d’être à sa place ?
Les dates de retour des manuels…
Attention!
Voici le planning de restitution des manuels scolaires!
Présentez-vous aux horaires indiqués dans la salle face au CDI
Merci
Lundi 22 Juin 2009
9hoo 6ème5 Mme Tourneur
10hoo 6ème1 Mme Stein
11hoo 6ème6 Mme Sebe
13h30 6ème3 M Claret
14h30 6ème2 Mme Verdi
15h30 6ème4 M. Lançon
16hoo 6ème7 Mme Degrassi
Mardi 23 Juin 2009
9hoo 5ème2 Mme Minasyan
10hoo 5ème1 M. Bragialdi
11hoo 5ème3 Mme Hallaouy
13h30 5ème5 Mme Gaquière
14h30 5ème4 Mme Verdi
15h30 5ème6 M. Ferrand
Jeudi 25 Juin 2009
9hoo 4ème5 Mme Negroni
10hoo 4ème1 MmeGenty
11hoo 4ème3 M. Chaussat
14h30 4ème 2 Mme Hallaouy
15h30 4ème4 Mme Escousse
Lundi 29 Juin 2009
9hoo 3ème2 Mme Stein
10hoo 3ème4 M. Aubert
11hoo 3ème5 M. Gaillard
13h30 3ème1 Mme Caricondo
14h30 3ème3 M. Chabannes
15h30 3ème6 Mme Verdi
Art volant non identifié
Le 23 mai au soir, les habitants de Rio de Janeiro ont pu assister à un drôle d’événement. Un ovni paradait au-dessus de la plage de Copacabana.
Cependant, pas de petits hommes verts à bord de l’étrange appareil. En fait, cette soucoupe volante de toutes les couleurs est une création de l’artiste américain Peter Coffin. L’artiste appelle cela une “œuvre urbaine”.
Et c’est la deuxième fois qu’il offre aux gens, ce spectacle inattendu.
Peter Coffin prévoit d’ailleurs de sévir une nouvelle fois, mais le lieu reste secret. Alors, avant de signaler aux autorités un vaisseau martien, vérifie qu’un artiste farceur ne soit pas dans le coin.
Soutien/Maths : Mathenpoche
 Mathenpoche est un logiciel gratuit composé de centaines d’exercices de mathématiques : activités de découverte, de démonstration, exercices d’application, travaux de synthèse… Il est développé par des professeurs de mathématiques en exercice et diffusé par l’association Sésamath.
Mathenpoche couvre l’intégralité des niveaux du collège (respectivement 370, 385, 462 et 429 exercices et activités accompagnés de leur aide animée pour les niveaux 6e, 5e, 4e et 3e) et partiellement le niveau 2nde.
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Soutien/Maths : Kidimath ou quand les profs de maths créent leur propre site de soutien scolaire gratuitM
Une des actualités des TICE dans l’enseignement est l’apparition de nombreux sites de soutien scolaire qui si parfois provoquent la polémique, montrent qu’il y a un vrai besoin côté élèves. Le point sur cette nouvelle proposition qui sort du lot puisque ce sont les professeurs eux-mêmes qui ont conçu ce site de soutien scolaire, spécial maths. Sur une idée et initiative de l’association Sésamath…Un site gratuit et de qualité pour s’auto évaluer de façon pertinente
Le 30 mai 2009 s’est ouvert le site Kidimath et ce dans un esprit solidaire, sans avoir la moindre problématique de profit avec des contenus libres de droit et gratuit pour que le maximum d’élèves puissent en profiter. Le site de soutien scolaire Kidimath est donc sans publicité.
Alors certains diront qu’on ne peut pas avoir des contenus de qualité et gratuit mais ce site devrait prouver le contraire puisque ce sont les professeurs eux-mêmes qui l’ont conçu en collaboration et surtout en phase avec leurs exigences. Leur pari est donc de créer avec ce site une vraie complémentarité entre les cours et les devoirs et révisions à la maison.
Oui mais est ce que cela va vraiment permettre aux élèves de progresser ? En tout ce qui est sûr 
c’est qu’ils auront une meilleure visibilité sur leurs niveaux grâce à un système d’autoévaluation qui évalue en partant des mêmes critiques que ceux appliqués directement par le professeur au sein de la classe.
Et si on parlait du contenu ?
Le site propose plus de 1600 exercices interactifs, accompagnés chacun d’une aide animée. Cela permet aux élèves de passer d’un statut passif à un statut actif pour dépasser la peur de l’erreur. Un des autres avantages des animations présentes en soutien des exercices est d’être une aide supplémentaire pour les parents souhaitant aider leurs enfants.
En plus de ces exercices actifs, c’est un ensemble de jeux logique, de calcul mental qui sont présents pour donner le goût des mathématiques aux plus récalcitrants.
Je vous propose de regarder une vidéo de présentation pour découvrir le site.
Soutien/Maths : Un cours de mathématiques au Collège, Mathox.net
Un cours de mathématiques au Collège
Voici un site où vous trouverez l’ensemble des cours de mathématiques de la classe de Sixième à celle de Troisième est abordé par un enseignant au Collège International de Ferney-Voltaire. N’hésitez pas à parcourir ce site pendant les vacances et durant l’année !
Soutien/Maths : Un Matou (matheux) bien affûté !
Anne Ruhlmann est une enseignante créative et passionnée par les mathématiques et la technologie. Depuis que François Pluvinage a loué sa réactivité, son site le Matou Matheux n’a cessé de s’étoffer et de se diversifier. Elle marque d’entrée sa différence, en proposant des parcours différents aux visiteurs français (par niveaux scolaires) et aux visiteurs francophones ou anglophones (par thèmes). Un détail qui marque d’emblée son ouverture aux situations des autres, qualité essentielle dans l’enseignement.
L’éventail d’activités proposées par niveaux (liste à gauche de l’écran) est considérable, du CP à la Seconde (sans oublier les SEGPA…)
On y trouve une foule d’exercices interactifs utilisables en auto formation ou pour une activité en classe par des jeunes de 6 à 16 ans. Les thèmes sont choisis dans des situations de la vie courante ou du monde culturel (voyages, monuments, géographie, histoire etc.). Les élèves découvrent les mondes proches et lointains et la forte présence des mathématiques (malgré leur grande discrétion !). C’est une des constantes du site : les mettre en scène de la façon la plus intéressante et la plus stimulante possible.
Autre point fort du site, les animations. Leur liste est considérable, leur utilité incontestable . Voyez celles illustrant les identités ou la double distributivité , ou la série sur Thalès .
Activités et animations sont réutilisées et remises en scène dans le dictionnaire illustré de mathématiques, où chaque mot est relié à des activités et des animations. C’est un des sommets du site, une véritable intégration d’éléments épars au service de l’apprentissage des mathématiques. Une sorte de parcours initiatique.
À ce propos, Anne Ruhlmann a prévu la possibilité pour les enseignants de créer des parcours personnalisés (en classe ou en-dehors) en choisissant et en ordonnant des activités du site. Ils sont destinés à faire face à des besoins d’élèves très divers. Un outil de pédagogie différenciée qui est bienvenu dans de nombreuses situations.
L’espace enseignants présente d’innombrables activités réalisées et testées en classe. Elles utilisant des supports simples ou sophistiqués, matériels ou virtuels. Voyez celles avec les outils innovants (en particulier les vidéos au sujet des TBI) et, plus innovantes encore, les activités de la liaison Collège-École, où des élèves de Collège préparent et réalisent des activités pour leurs camarades de l’Ecole Primaire voisine : apprendre en transmettant, n’est-ce pas une démarche à explorer ?
Ne manquez pas dans cette rubrique les projets réalisés avec des établissements de l’enseignement primaire, secondaire ou supérieur. Quant aux projets plus vastes (eTwinning project ou le développement durable), ils sont si considérables qu’ils occupent à eux seuls une rubrique. Anne Ruhlmann redonne ses lettres de noblesse à la pédagogie par projets (si injustement décriée), qu’elle manie avec brio.
Terminons ce rapide parcours du site en listant quelques autres aspects utiles et intéressants :
- des modules de calcul mental et de géométrie mentale (une originalité du site) pour aider les élèves à progresser tout au long de leur scolarité
- des exercices interactifs se référant à l’histoire des mathématiques
- des références littéraires et artistiques qui permettent d’aborder de façon plus originale des notions de mathématiques
- une initiation au jeu d’échecs et à la cryptographie
- des jeux et des énigmes mathématiques.
- Une remarque technique : ce site peut être téléchargé puis installé sur un ordinateur ou sur le serveur d’un réseau local. Il peut être ainsi utilisé sans connexion à Internet (le dictionnaire, les sommaires et les parcours ne fonctionnent pas dans ce mode).
Un dernier mot, en guise de conclusion : chapeau l’artiste !
Perles à déguster !
Du vélo sur la lune !
J’ai voulu faire mon malin !
Ou alors c’est une ânerie !
Humour bidon ?
14 juin : Journée Mondiale du Don du Sang
Dans le monde, huit personnes sur dix n’ont pas accès à la sécurité transfusionnelle
La célébration de la Journée mondiale du don de sang a pour but de sensibiliser les populations aux enjeux des dons du sang.
Grâce aux dons de sang anonymes et sécurisés de millions de personnes, des milliers de vies sont sauvées chaque jour. Mais la possibilité de recevoir une transfusion de sang, qu’elle soit sécurisée ou non, varie énormément d’un pays à l’autre. Les besoins de 18 % de la population mondiale monopolisent 60 % de l’offre mondiale, ce qui laisse les 82 % restant sans couverture satisfaisante.
La Journée mondiale du don de sang est à la fois une journée de réflexion et l’occasion de remercier tous les donneurs de sang volontaires et réguliers dans le monde. Tout le monde ou presque peut aider à sauver des vies, soit en devenant un donneur régulier soit, si c’est impossible pour des raisons médicales, en apportant une aide bénévole les jours de collecte du sang.
Les campagnes sur le thème « En donnant du sang, vous donnez la vie » ont commencé ou sont actuellement lancées partout dans le monde. A Johannesburg, en Afrique du Sud, où aura lieu la principale manifestation de la Journée mondiale du don de sang, des écoliers et de jeunes adultes se mêleront à des vedettes nationales de la chanson, à des médecins et spécialistes internationaux et à des patients à qui la transfusion sanguine a sauvé la vie pour un spectacle musical en l’honneur des héros cachés qui se font un devoir de donner régulièrement leur sang, et cela sans contrepartie. Un hommage spécial sera rendu aux membres du Club 25 sud-africain.
La Journée mondiale du don de sang est coparrainée par quatre organisations internationales qui s’emploient à garantir la sécurité transfusionnelle partout dans le monde par la promotion du don de sang volontaire non rémunéré : l’Organisation mondiale de la Santé, la Fédération internationale des Sociétés de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge, la Fédération internationale des Organisations de Donneurs de Sang et la Société internationale de Transfusion sanguine. Les manifestations organisées à Johannesburg l’ont été par le Service national sud-africain de transfusion sanguine et sont financées par la Fondation Nelson Mandela. La Journée a reçu le soutien de la Fédération internationale de Football Associations (FIFA).
Pour plus de renseignements sur la Journée mondiale du don de sang, la campagne « En donnant du sang, vous donnez la vie » et les activités dans les différentes parties du monde, veuillez consulter la page d’accueil: www.wbdd.org.
Spider Car
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Gasp! Ça c’est du gadget. Encore plus fort que le micro hélicoptère qui tient dans la main. Car la Spider Car, comme son nom l’indique, adhère aux murs et aux plafonds! Son super-pouvoir, elle le tire d’une motorisation lui faisant jouer le rôle de mini-aspirateur: elle crée un effet de succion sous le plancher du véhicule, suffisamment fort pour que la voiture reste collée à la surface où elle roule. Trop fort…
MP3 et Grèce Antique
Savez-vous quel genre de musique on écoutait en Grèce et à Rome il y a plus de 2000 ans ? Pour le savoir, il suffit de cliquer à cette adresse puis d’aller, en bas de la page, picorer différents morceaux. Il a fallu toute la patience d’Annie Bélis (spécialiste de la musique antique) et de son équipe pour déchiffrer des partitions vieilles de plusieurs millénaires et donner vie à ces mélodies. Les artistes jouent sur des instruments fabriqués à l’identique de ceux de l’époque.
Accueil des classes de CM2 au collège des Matagots
Mardi 9 Juin , tous les élèves de CM2 des écoles de La Ciotat sont venus visiter le collège des Matagots , accompagnés de leurs parents ou de leurs enseignants.
Ils ont pu ainsi découvrir les lieux principaux de l’établissement (sans oublier le CDI!) et les options proposées dans les classes de 6ème.
L’après-midi , les enfants ont participé à un grand Rallye découverte dans le collège, organisé par les enseignants d’EPS.
Le CDI de l’établissement
Présentation de la classe écriture
Présentation de la classe Patrimoine
Présentation de la classe européenne
Maquettes Historiques
Présentation des options EPS au gymnase du collège
La « blog attitude »: Pour laisser des commentaires sur le blog….
LA « BLOG ATTITUDE » : en quoi cela consiste
Pour pouvoir laisser des commentaires sur le blog, tu vas devoir respecter quelques règles de bonne conduite :
1) on ne peut pas dire n’importe quoi : 
– tu as le droit d’exprimer tes opinions tout en restant correct
– si la critique est possible, elle doit être constructive
– tu dois respecter les gens : tu ne peux pas les injurier publiquement, ni diffamer
– tu ne peux pas diffuser des informations sur la vie privée des gens
– tu ne peux pas faire circuler de fausses nouvelles
2) on ne peut pas dire les choses n’importe comment : 
Tous les commentaires, devront être écrits en français correct et respecter les règles de l’orthographe et de la ponctuation
(le langage abrégé et/ou familier ne sera pas toléré)
3)Tu dois te munir de ton adresse mail pour laisser ton commentaire:
Le blog est modéré par la documentaliste.
Si tu ne respectes pas ces règles, ton commentaire ne pourra pas être publié.
Orientation : Le CEFAMS, une formation européenne du sport et de l’animation
Situé au sein de la Technopole de Sophia Antipolis, le Centre Européen de Formation aux Métiers du Sport et de l’Animation propose des formations professionnelles dés l’âge de 16 ans.
Différentes formations permettent aux professionnels, ou à des jeunes dès la fin du cycle scolaire obligatoire, de se présenter aux sélections d’entrées des formations continues, de préparer une formation universitaire, d’obtenir un contrat de professionnalisation.
Le CEFAMS met en place deux systèmes pour réaliser la formation :
un système modulaire qui propose des stages bloqués de 2 ou 3 jours, voir plus.
un système qui propose une alternative formation-terrain pour un jeune dés 16 ans, avec un encadrement et un suivi préparant aux différents diplômes et/ou concours des métiers du sport et de l’animation.
Condition d’accès : être âgé de 16 ans révolus et avoir réussi les épreuves d’évaluation : écrite et/ou un entretien individualisé.
Les cours s’étendent de septembre à juin. Ils sont partagés en deux parties : 660h de formation au sein du centre et 450h de stage en entreprise :soit au sein d’une municipalité ou d’un mouvement sportif (clubs, ligues…).
L’alternance permet à l’étudiant d’acquérir une qualification et une expérience professionnelle.
L’oiseau danseur
On connaissait les facultés de langage des perroquets. Mais un oiseau qui danse, ça c’est nouveau! Snowball (boule de neige en anglais) s’agite en rythme sur Everybody une chanson du boys band américain Backstreet Boys. Un, deux, trois… il lève la patte… Paf, le rythme s’accélère et Snowball suit la cadence! Impressionnant non? Suffisamment pour titiller la curiosité des chercheurs de l’institut de neurosciences de San Diego en Californie. Ni une ni deux, ils contactent le propriétaire de l’animal pour tenter une petite expérience. Ils font écouter au perroquet un morceau de musique en accélérant et en diminuant le rythme. Et là surprise: Snowball adapte sa danse au tempo de la chanson. Les scientifiques pensaient jusque là que bouger en rythme était une capacité réservée à l’être humain. Snowball prouve le contraire. Serait-il surdoué? Pour les neuroscientifiques, si ce perroquet fait de telles prouesses c’est qu’il appartient à la famille des cacatoès, capable tout comme l’homme de vocalises complexes. Cette faculté nécessite un lien étroit dans le cerveau entre la zone de la motricité et celle de l’audition. C’est pourquoi ces deux espèces sauraient « mover sur le dancefloor »! Et certains oiseaux mais aussi des cétacés ou encore des otaries pourraient donc eux aussi en faire de même. Voilà une vidéo qui devrait faire boule de neige sur le net!
Ado justice
JUSTICE ET JEUNES propose d’expliquer la justice aux “ados” avec des fiches imagées pleines d’informations pratiques qui améliorent la perception du fonctionnement de la justice.
Orientation : Les Compagnons du Tour de France
Laissez-vous guider par Max votre conseiller métier-formation. Il connais toutes les opportunités que peuvent offrir les Compagnons du Tour de France.
Il vous suffit de l’interroger pour construire votre itinéraire d’orientation.
Orientation : Info-metiers.com
Voici un site d’information sur les métiers réalisé par Pôle empoi et Eurofrance Le Cdivm, Centre de documentation et d’information vidéo métier.
Il permet d’étendre et de faciliter la diffusion d’informations sur les métiers qui recrutent auprès des jeunes en phase d’orientation, dans le cadre de leurs études de la 6e à l’université ou hors cadre scolaire auprès d’adultes en reconversion.
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Orientation : les métiers de l’électricité et de la climatisation
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Pour tout savoir sur les métiers et les formations de de l’électricité et de la climatisation, consultez www.metiers-electricite.com. Venez découvrir le monde de l’électricité et de la climatisation, toutes les possibilités de formations ainsi qu’un grand nombre de métiers d’avenir. |
Brevet/Histoire-Géographie : l’Union européenne
I. La réalisation d’une union d‘Etats
Construction et institutions de l‘U.E.
L’Union européenne s’est fixé des objectifs généraux :
– renforcer les relations entre les peuples européens pour favoriser la paix.
– affirmer son identité sur la scène internationale et ses valeurs démocratiques.
– renforcer la protection des droits, la croissance, l’accès à l’emploi pour les habitants de l’Union.
L’édifice communautaire s’est bâti par phases successives : la CECA, la CEE, l’UE. Cette construction s’inscrit selon des textes fondamentaux : le Traité de Rome, l’Acte unique, les traités de Maastricht et d’Amsterdam.
Les conditions de candidature sont d’être une démocratie et avoir une économie de marché.
L’UE s’est dotée d’organes institutionnels qui permettent son fonctionnement : le Conseil de l’Europe, la Commission européenne, le Parlement européen, la Cour de justice, la Cour des comptes.
Une union d‘Etats indépendants et différents
Les quinze Etats communautaires restent indépendants, malgré les transferts de compétence en faveur de Bruxelles.
Les Etats communautaires constituent par leur diversité une mosaïque d’identités nationales. Il existe au sein de l’Union 11 langues, différentes religions et des systèmes politiques très variés.
Il existe une forte hétérogénéité des niveaux de développement et ces disparités influencent l’organisation spatiale de l’Union européenne.
Le centre est le « cœur » de l’Europe, où se prennent les grandes décisions. Il englobe le bassin de Londres et le couloir rhénan. Les espaces intermédiaires sont constitués de zones plus ou moins dynamiques. Les espaces périphériques sont en marge.
II. Des politiques communes pour une puissance économique
Des politiques communes efficaces
La politique agricole commune (PAC) est une action communautaire majeure : elle représente la moitié du budget.
Ses objectifs reposent sur 4 principes : le marché unique, la préférence communautaire, des prix uniques et la modernisation des exploitations.
Les fortes productivités agricoles permettent à la l’UE de dégager des surplus exportables. Mais la PAC connaît aujourd’hui de nombreux problèmes (productions excédentaires, endettement). Intégrée au complexe agro-alimentaire, elle est devenue dépendante des circuits de distribution.
La coopération industrielle (Airbus, Ariane) est très dynamique.
L’UE favorise le développement de la coopération technologique et scientifique. Elle encourage les associations d’entreprises, les « eurofirmes » et accorde des aides financières aux secteurs en difficulté.
L’UE s’est dotée d’une Banque centrale, qui siège à Francfort.
Les transports, l’éducation (SOCRATES), l’environnement et la culture font l’objet de politiques spécifiques.
Un pôle majeur
Grâce à ses succès agricoles et industriels, l’UE est la première zone d’échange du monde. Les échanges intracommunautaires augmentent grâce à la libéralisation des échanges (abolition des frontières et des taxes douanières).
Important foyer d’immigration.
Rayonnement culturel (idéaux des droits de l’homme et de la démocratie).
L’UE est un décideur sur la scène politique internationale. La France et le Royaume-Uni sont des membres permanents du Conseil de sécurité de l’ONU.
L’Union attire les capitaux étrangers en devenant un espace d’implantation de firmes transnationales, renforcé par le rôle important des Bourses européennes (Paris, Londres, Francfort).
III. Les défis à venir de l‘Europe
Un rayonnement mondial
Il existe un modèle culturel européen. L’anglais, le français et l’espagnol sont parlés sur les 5 continents. L’UE est un foyer culturel avec ses universités renommées, ses chercheurs, ses artistes et ses écrivains.
L’UE protège son identité culturelle face à l’influence américaine ( cinéma, musique, télévision).
L’UE mène de nombreuses missions de solidarité et de coopération humanitaire avec les pays en développement. Les principaux bénéficiaires sont les Etats voisins et les anciennes colonies.
Les conventions de Lomé unissent depuis 1975 les pays ACP et l’UE.
C’est le premier espace touristique mondial, avec 2/3 des arrivées mondiales. Le tourisme, estival autant qu’hivernal, religieux ou d’affaires, est une activité créatrice d’emplois directs ou indirects.
Les problèmes et les limites de la communauté
Les Européens sont divisés sur de nombreux dossiers. L’affaire de la « vache folle » et l’embargo sur les produits bovins importés du Royaume-Uni l’a montré.
En politique étrangère, les Quinze adoptent difficilement une politique commune (ex-Yougoslavie).
L’UE est déséquilibrée car l’Allemagne, la France, l’Italie et le Royaume-Uni assument l’essentiel du poids politique et économique et il existe une concurrence interne.
Les problèmes de chômage sont accrus par la concurrence et la mondialisation, qui poussent des secteurs à s’adapter ou à se reconvertir.
Sur le plan politique, l’Union doit construire une Europe à l’échelle humaine. A l’occasion des futurs élargissements, une réforme des institutions s’imposera.
Brevet/Histoire-Géographie : l’urbanisation dans le monde
I. L‘accélération de l‘urbanisation dans le monde
Un fait mondial
Si au XIXe siècle l’Occident a connu une croissance urbaine importante, l’urbanisation est devenue un phénomène planétaire.
Le pourcentage de population urbaine a considérablement augmenté avec le développement économique.
En dépit de leur ancienneté, les métropoles d’Europe ou d’Amérique du Nord n’ont plus la supériorité en nombre
d’habitants. Parmi les 100 premières villes du monde, 44 sont en Asie et 9 en Afrique.
Les caractéristiques de l’urbanisation depuis 1945
La croissance galopante et souvent désordonnée de la taille des villes entraîne la constitution de mégalopoles ou de très vastes conurbations.
L’intensification de l’exode rural constatée depuis 1945 dans les PED a accéléré l’urbanisation. Cet exode alimente encore l’explosion urbaine des mégalopoles.
On peut parler désormais de civilisation urbaine mondiale. Les formes urbaines s’uniformisent (centres d’affaires ou CBD, centres commerciaux géants, infrastructures de transports).
Le rôle majeur des transports et des échanges
La croissance urbaine s’explique surtout par le dynamisme des échanges. Les réseaux de transports structurent l’espace urbain et permettent aux villes de s’étendre (périurbanisation).
Les activités de pointe (recherche et informatique) suscitent la création de villes nouvelles sur le modèle de la Silicon Valley, en Californie.
II. Les transformations urbaines dans les pays développés
Deux types de croissance des villes
En Europe, les espaces des centres-villes et des banlieues proches sont très attractifs mais coûteux. Les villes se dotent d’espaces verts et de parcs pour améliorer la vie urbaine.
Beaucoup de citadins fuient les désagréments de la ville (pollution, cherté des logements : l’urbanisation progresse par périurbanisation. Les déplacements quotidiens entraînent la saturation des transports urbains.
En Amérique du Nord, les villes n’ont souvent pas de centre historique et les banlieues pavillonnaires s’étendent à perte de vue. Les ghettos des grandes villes jouxtent le CBD (Central Business District) et les autoroutes découpent et organisent les paysages urbains.
Le triomphe des métropoles
La croissance des villes des pays développés présente des caractéristiques communes.
Les métropoles sont le point d’arrivée et de départ des principaux flux d’hommes, de biens et d’informations.
L’importance des métropoles se mesure par la qualité des réseaux de transports, par le nombre d’emplois présents sur place et par le nombre de sièges sociaux d’entreprises.
Une urbanisation planifiée
La croissance des villes est contrôlée par diverses autorités (l’Etat, les collectivités locales). Des textes imposent l’existence de zones inconstructibles et réglementent la taille des bâtiments.
La protection de l’environnement et de la qualité de vie est également devenue une préoccupation majeure (lutte contre les nuisances sonores, préservation de la qualité de l’air).
III. L‘explosion urbaine des pays en développement
Des mégalopoles tentaculaires
L’emplacement des villes a souvent été déterminé par les anciennes puissances coloniales. Ces dernières ont privilégié des localisations permettant d’exporter les matières premières
vers la métropole, le littoral par exemple.
L’accélération de l’urbanisation depuis 1945 se fait dans de mauvaises conditions, sans plan d’urbanisme. Aujourd’hui, ces villes sont devenues des monstres urbains ingérables (Le Caire, Mexico).
Les facteurs de l‘urbanisation galopante
L’exode rural et l’explosion démographique mal maîtrisée nourrissent la croissance urbaine.
La désertification, le manque de terres ou encore les guerres poussent de nombreux migrants vers les villes.
Les migrations internationales alimentent aussi la croissance urbaine, comme dans le cas des réfugiés de l’ex-Zaïre qui fuient vers les grandes villes de la région (Brazzaville, Pointe-Noire).
Des espaces urbains contrastés
Les disparités des niveaux de vie sont repérables à travers l’organisation des villes. Près des quartiers riches s’entassent les populations les plus démunies. A São Paulo, les favelas (bidonvilles) rassemblent plus de 2 millions de personnes installées sur tout l’espace disponible : terrains vagues, décharges, espaces non-constructibles car trop pentus.
Dans les quartiers pauvres, la population doit s’organiser pour subsister. Des réseaux clandestins se forment pour contrôler des trafics illégaux ou criminels (trafic de drogue).
Brevet/Histoire-Géographie : l’URSS de Staline
I. A l‘Est, un vent révolutionnaire
Février 1917 : la fin de l‘autocratie en Russie
La situation de la Russie en guerre est dramatique (pertes humaines, désertions, désorganisation de l’économie qui engendre des pénuries à l’arrière).
Le mécontentement général s’exprime lors des émeutes du 23 au 27 février à Petrograd. Elles aboutissent à l’abdication du Tsar Nicolas II et à la création d’un gouvernement provisoire, qui promet d’engager des réformes démocratiques.
La révolution d‘octobre 1917 : les bolcheviks au pouvoir
Les soviets, qui sont des assemblées populaires, s’opposent au gouvernement provisoire, qui ne répond pas aux revendications de Lénine (« la paix, le pain et la terre »). Dans la nuit du 24 au 25 octobre, les bolcheviks s’emparent du pouvoir.
Le pays se trouve en situation de guerre civile. Les révolutionnaires établissent une dictature en s’appuyant sur la police politique (la Tchéka) et sur l’Armée rouge. Les opposants sont éliminés (les bourgeois, les paysans riches, les nobles restés fidèles au Tsar).
Les répercussions internationales de la révolution bolchevique
Le rêve d’une révolution mondiale atteint les milieux ouvriers et intellectuels d’Allemagne et de Hongrie, qui déstabilisent les pouvoirs en place en déclenchant des insurrections.
Le Komintern est chargé de coordonner l’action des partis communistes du monde entier en privilégiant la défense de l’URSS.
Le bolchevisme suscite la peur en Occident. On assiste partout à un divorce entre les communistes qui soutiennent Moscou et les socialistes qui refusent les méthodes révolutionnaires des bolcheviks.
II. Du bolchevisme au stalinisme (1921–1927)
Une économie à reconstruire
Entre 1917 et 1921, la guerre civile a eu des effets dévastateurs sur l’économie (production industrielle effondrée, agriculture ruinée, famines).
Lénine fait adopter un programme économique, la NEP.
Un territoire à organiser
Le 30 décembre 1922, la naissance de l’URSS (Union des Républiques Socialistes Soviétiques) est proclamée à Moscou.
C’est un Etat fédéral qui tient compte des différentes nationalités de l’ancien empire russe.
Ce n’est pas un Etat démocratique et le Parti communiste est le seul autorisé.
Le 21 janvier 1924, Lénine meurt sans avoir eu le temps d’organiser sa succession.
Un pouvoir à prendre
Staline est très proche de la majorité des membres du Parti communiste soviétique.
Pour mieux les éliminer, Staline oppose les uns aux autres les principaux dirigeants du Parti et de l’Etat. Ce sont les grandes purges.
Exilé en 1927, Trotski est assassiné à Mexico en 1940 sur ordre de Staline.
III. Staline au pouvoir (1928–1953)
Une économie planifiée et collectivisée
En 1928, Staline est le maître du Parti et de l’Etat soviétique.
Il met en place une planification de l’économie par des plans quinquennaux.
Ils ont pour but de rattraper le retard industriel, surtout dans la sidérurgie et dans la métallurgie lourde.
L’Etat supprime le droit à la propriété privée des terres. Les terres qui avaient été données aux paysans en 1917 sont confisquées en 1928. C’est la collectivisation des terres, les villages sont transformés en kolkhozes.
Un pays terrorisé par un État totalitaire
Staline met en place les outils de sa dictature. La Tchéka devient le KGB. Le Goulag, administration des camps de concentration et de travaux forcés, organise la déportation de millions d’opposants dans tout le pays.
Des révoltes s’ensuivent en Ukraine et en Géorgie – qui sont sévèrement réprimées – et des massacres et déportations massives des Koulaks opposés à la collectivisation forcée des terres.
L’information, la vie culturelle et intellectuelle sont très étroitement contrôlées. Ceux qui soutiennent le pouvoir, la nomenklatura, bénéficient de nombreux avantages matériels (logements, vacances).
IV. L‘URSS en quête d‘alliances
L‘empire soviétique
Les différentes provinces de l’ancien empire russe sont devenues une fédération de « républiques soviétiques nationales ». Mais c’est Moscou qui détient les pouvoirs.
La patrie du socialisme
Staline impose l’idée que la réussite du régime soviétique sera profitable au mouvement révolutionnaire international.
L‘URSS face à la guerre
Elle cherche à améliorer ses relations avec les autres Etats. En 1934, les Soviétiques adhèrent à la SDN.
Le pacte de non-agression germano-soviétique, signé le 23 août 1939, prévoit un protocole secret de partage de la Pologne et des Etats baltes.
Malgré cela, le 22 juin 1941, Hitler envahit l’URSS par surprise.
V. Dates et mots-clés
Dates
23-27 février 1917 : révolution de Février
24-25 octobre 1917 : révolution d’Octobre
30 décembre 1922 : proclamation de l’URSS
21 janvier 1924 : mort de Lénine
23 août 1939 : pacte germano-soviétique
22 juin 1941 : attaque de l’URSS par l’Allemagne
5 mars 1953 : mort de Staline
Mots-clés
Autocratie ; Tsar ; gouvernement provisoire ; soviet ; bolchevik ; Tcheka, Armée rouge ; Kominterm ; URSS ; NEP ; Parti ; purges ; planification ; collectivisation des terres ; kolkhoze ; Etat totalitaire ; Koulak ; KGB ; goulag.
Biographies
Nicolas II (1868-1918) : Tsar de toutes les Russies à partir de 1894, il abdique le 2 mars 1917 après la révolution de février. Jugé dangereux pour la révolution, il est exécuté avec toute sa famille par les bolcheviks en juillet 1918.
Lénine (Vladimir Illich Oulianov) (1870-1924) : né dans une famille bourgeoise, il entreprend des études de droit et adhère au Parti social-démocrate avant de devoir s’exiler pour ses opinions. Il revient en Russie après la révolution de Février 1917, expose ses idées dans les « Thèses d’avril », et s’empare du
pouvoir après la révolution d’Octobre 1917.
Staline (Iossif Vissarionovitch Djougachvili) (1879-1953) : né en Géorgie dans une famille pauvre, il evient révolutionnaire après avoir voulu être prêtre. Il élimine un à un tous ces adversaires après la mort de Lénine. Il a dirigé l’URSS d’une main de fer, malgré son surnom de « petit père des peuples ».
Brevet/Histoire-Géographie : la France depuis 1945
I. La France de la IVème république
Une reconstruction politique difficile
Le Gouvernement Provisoire de la République Française (GPRF), dirigé par le général de Gaulle, s’installe à Paris en 1944. Il est reconnu officiellement par les Alliés.
Pour recréer l’unité nationale, des ministres communistes participent pour la première fois au gouvernement.
Les femmes obtiennent le droit de vote en 1944.
De Gaulle défend l’idée d’un éxécutif fort. Désavoué par les députés, il démissionne le 20 janvier 1946.
La IVème république naît en octobre 1946. Le gouvernement est constitué de la SFIO, du PCF et du MRP.
En 1947, en pleine guerre froide, les ministres communistes sont renvoyés.
Des progrès sociaux et économiques incontestables
Le rationnement est maintenu jusqu’en 1949.
Le gouvernement procède à la nationalisation des secteurs-clés de l’économie. Les allocations familiales et la sécurité sociale sont mises en place.
Grâce au plan Marshall, l’Etat met l’accent sur les industries de base (barrages hydroélectriques, ports routes, automobiles).
La construction européenne commence, lancée par Shumann et Monnet. La CECA est créée en 1951 et la CEE en 1957.
Grâce au baby-boom, le nombre d’habitants passe de 40,1 à 44,6 millions de 1946 à 1958.
Malgré la construction de grands ensembles, de nombreux Français vivent dans des bidonvilles.
La fin de la IVeme république
Le mode de scrutin, qui favorise les petits partis, ne permet pas de dégager de majorité. En 12 ans, 25 gouvernements se succèdent au pouvoir.
Les gouvernements sont confrontés à la volonté d’émancipation des colonies dès la fin de la guerre.
La guerre d’Indochine, commencée en 1947, tourne au désastre à Dien Bien Phu (mai 1954).
La France est humiliée par l’Egypte lors de la crise de Suez et se discrédite lorsqu’elle s’acharne en Algérie.
Les pieds-noirs craignent que le gouvernement n’accorde l’indépendance à l’Algérie. Le 13 mai 1958, ils se soulèvent avec l’appui de l’armée.
Face à la menace de guerre civile, le général de Gaulle apparaît comme le seul recours. L’assemblée lui accorde les pleins pouvoirs pour élaborer une nouvelle constitution : c’est la fin de la IV ème république.
II. La France de la Vème république
La république gaullienne (1958–1969)
La nouvelle constitution, approuvée en septembre par référendum, donne des pouvoirs étendus au chef de l’Etat.
Le président s’attache à sortir du bourbier colonial. En 1962, les accords d’Evian accordent l’indépendance à l’Algérie.
La décolonisation de l’Afrique noire s’accomplit pacifiquement en 1960-1961.
La France fait un retour sur la scène mondiale. Elle se dote de la bombe atomique en 1960, sort de l’OTAN en 1966. Elle se réconcilie avec l’Allemagne et s’oppose à l’entrée du Royaume-Uni dans la CEE.
La gauche dénonce le caractère autoritaire du pouvoir. De Gaulle est réélu en 1965, mais est mis en ballotage par le socialiste Mitterrand.
Depuis 1945, la France s’est transformée en profondeur : elle s’est rajeunie, modernisée et urbanisée. Elle est entrée dans l’ère de la consommation de masse et des loisirs.
Jugeant la société trop figée, les étudiants parisiens se révoltent en mai 1968. La crise s’étend à l’ensemble du monde du travail. Les élections législatives organisées en juin sont remportées par les gaullistes.
Le maintien de la droite au pouvoir (1969–1981)
Un référendum sur les régions proposé par le général donne la victoire au « non ». De Gaulle démissionne le 28 avril 1969.
Georges Pompidou, ancien Premier ministre, est élu président de la République en juin 1969. Il conduit une politique plus européenne que de Gaulle. Son Premier ministre est Jacques Chaban-Delmas. Il meurt en 1974.
A l’élection de mai 1974, Valery Giscard d’Estaing l’emporte sur Mitterrand, le candidat unique de la gauche. Il choisit Jacques Chirac comme Premier ministre. Il se montre proche des Français et adopte une politique libérale.
La crise économique s’accentue et provoque une montée du chômage et de l’inflation. Le Premier ministre, Raymond Barre -un économiste-, opte pour une politique d’austérité.
Le temps des alternances (depuis 1981)
Avec l’élection de François Mitterrand en 1981, la gauche accède pour la première fois au pouvoir sous la Vème république.
Après la victoire de la droite aux élections législatives de 1986, le président est contraint de nommer Chirac Premier ministre. C’est la cohabitation. En 1997, la situation s’inverse avec un président de droite (Jacques Chirac, élu en 1995) et un Premier ministre de gauche (Lionel Jospin). Le bicentenaire de la Révolution française en 1989 et la victoire de la Coupe du monde de football en 1998 ne peuvent faire oublier les difficultés. Le malaise des banlieues et l’insécurité progressent.
III. Dates et mots-clés
Dates
avril 1944 : droit de vote aux femmes
janvier 1946 : départ de De Gaulle
1947 : renvoi des ministres communistes
juillet 1954 : fin de la guerre d’Indochine
mars 1957 : création de la CEE
13 mai 1958 : crise institutionnelle grave, retour de de Gaulle.
juillet 1962 : indépendance de l’Algérie
mai 1968 : grèves et contestation étudiante
avril 1969 : démission de de Gaulle
avril 1974 : mort de Georges Pompidou
mai 1974 : élection de Valéry Giscard d’Estaing
mai 1981 : élection de François Mitterand
mai 1995 : élection de Jacques Chirac
Mots-clés
IVème république ; GPRF ; nationalisation ; construction européenne ; guerre d’Indochine ; crise de Suez ; constitution ; Vème république ; référendum ; accords d’Evian ; décolonisation ; mai 1968 ; alternances ; cohabitation.
Biographies
Charles de Gaulle ( 1890-1970) : homme d’Etat français. Il refuse l’armistice de 1940 et devient le chef de la France libre. Il rentre triomphalement en France en août 1944. Il est le premier président de la Vème République à partir de 1958. Il est réélu en 1965 et démissionne en 1969. Il meurt à Colombey le 9 novembre
1970.
Georges Pompidou ( 1911-1974) : ancien professeur de lettres, directeur de banque, puis Premier ministre, il préside la République de 1969 à son décès, en 1974.
Valéry Giscard d’Estaing (né en 1926) : ministre des Finances à plusieurs reprises, il succède à Pompidou à l’Elysée de 1974 à 1981.
François Mitterand (1916-1996) : avocat charentais, plusieurs fois ministre, il est président de la république de 1981 à 1995.
Jacques Chirac (né en 1932) : Corrézien, deux fois Premier ministre et maire de Paris pendant 18 ans, il est élu président de la République en 1995. Il termine son mandat en 2007.
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Le photographe Yann Arthus-Bertrand, un des parrains de Futura-Sciences, a choisi de diffuser son prochain film, Home, sur YouTube, durant une journée, le 5 juin 2009, avant sa sortie en salles.
A voir absolument !
Les aventuriers du Lego perdu
Mélangez passion du cinéma et jouets d’enfants, agitez le tout, ajoutez un soupçon de folie : c’est la recette de cette vidéo dans laquelle des fans un peu secoués ont recréé une scène culte des Aventuriers de l’Arche perdue, dans laquelle Indy doit courir pour ne pas se faire écraser par une gigantesque boule. Et nos allumés ont reproduit cette folle course-poursuite dans les rues en pente de San Francisco avec une boule… entièrement en Lego ! 5 millions de briques pour être exact. Tout y est, du chapeau de l’aventurier à la musique de John Williams.
Visiblement Indiana Jones fait bon ménage avec les petites briques : regardez donc aussi ce remake très réussi , avec un Indy en personnage Lego aussi fort que le vrai . Son titre ? Les aventuriers de la brique perdue évidemment.
Brevet/Histoire-Géographie : Le Japon
I. La maîtrise du territoire
Un peuple à l‘étroit
126 millions de japonais vivent sur un archipel montagneux et exigu (327000 km2). Les îles principales sont Honshu, Hokkaido, Shikoku et Kyushu.
La population, très dense, se concentre sur des plaines littorales étroites. Les Japonais, citadins à 90%, vivent surtout dans la mégalopole de 1200 km qui va de Tokyo à Fukuoka.
Trois agglomérations composent la mégalopole : Tokyo (32,5 M hab.), Osaka-Kobe (15,5 M hab.), Nagoya (7 M hab.). L’espace y est un des plus chers au monde.
La nature japonaise, entre contraintes et art de vivre
Les Japonais affrontent des risques naturels permanents liés au climat et à la géologie. Typhons, éruptions volcaniques, séismes, tsunamis provoquent des catastrophes comme à Kobe en 1995.
Le sous-sol japonais est pauvre. Le pays a recours à des importations massives et a opté pour l’électricité nucléaire.
Malgré une nature contraignante, les Japonais vivent en harmonie avec elle.
La maîtrise des rapports homme-nature et l’art des jardins sont des traits essentiels de la civilisation japonaise.
Les atouts de l‘insularité
Le domaine maritime est important. Les Japonais développent une pêche et une aquaculture performante.
La longueur des côtes (33 000 km) offre de multiples possibilités d’aménagement. Les ports sont nombreux. Les complexes industrialoportuaires sont les plaques tournantes des importations et la base de départs des produits finis.
II. La deuxième puissance économique mondiale
De l‘échec militaire au triomphe économique
La capitulation de 1945 a mis fin à la domination japonaise sur l’Asie. Le pays a bâti alors une économie sur le modèle de l’occupant américain.
L’économie se fonde sur un Etat très actif avec le ministère du Commerce international et de l’Industrie (MITI). Elle s’appuie sur la société japonaise à la main d’œuvre très qualifiée et disciplinée.
La deuxième industrie du monde
L’industrie est marquée par la littoralisation. L’importation de matières premières et l’exportation de produits manufacturés expliquent l’implantation des industries sur la côte.
Les industries traditionnelles ( textile et construction navale) doivent se reconvertir car elles sont concurrencées par les « dragons » d’Asie.
Les grandes firmes dominent l’industrie de la machine-outil et de l’automobile dont le Japon est le premier producteur mondial. Les industries de pointe (informatique, robotique, électronique) le placent aussi au premier plan.
L’industrie consacre d’énormes budgets à la recherche. L’innovation et la création sont le souci constant des sociétés.
Une puissance commerciale et financière
Le protectionnisme permet de préserver le marché national. La balance commerciale, très excédentaire, permet de gros investissements.
Depuis 1980, le Japon investit dans le monde entier et les banques sont au premier rang mondial.
La Bourse de Tokyo est la deuxième du monde et le yen, qui est une monnaie très forte, est un outil de la puissance japonaise.
Pourtant, la crise financière asiatique (1997) a fragilisé le système, provoquant faillite et chute des valeurs boursières.
III. La puissance japonaise dans le monde
L‘ouverture sur le monde
Après l’échec militaire de 1945, le pays s’oriente vers la conquête des marchés.
Il fait d’énormes investissements à l’étranger, délocalise des entreprises et crée des joint-ventures. Il fait ainsi des économies sur les coûts de production ou y vend directement ses produits.
L’Occident influence de plus en plus le Japon dans son mode de vie. Les touristes japonais sillonnent les pays voisins, les Etats-Unis et l’Europe.
En même temps, la culture japonaise de masse se répand avec les jeux vidéo et les gadgets.
Le Japon et ses partenaires
Le Japon est un élément clé de la Triade (Etats-Unis, Union européenne, Japon), qui représente 70% du commerce mondial et 80% de l’investissement.
Les Etats-Unis restent son premier partenaire, mais il s’intéresse aussi à l’Europe (France, Royaume-Uni).
Il veut s’imposer dans la zone Pacifique, malgré la mauvaise image laissée pendant la Seconde Guerre mondiale.
Le Japon est un pays riche dans une zone pauvre.
Les limites de la puissance
Comme les pays riches, le Japon subit un vieillissement de sa population.
Il dépend des EU pour sa défense militaire et n’a qu’un rôle politique international limité.
La société affronte de profondes mutations (rôle des femmes, problèmes des jeunes, place de l’individu dans l’entreprise). Les chômeurs et les pauvres se multiplient.
Depuis la crise financière de 1997, le pays est entré dans une profonde crise économique et sociale.
Le Japon est un des pays les plus pollués au monde : l’air des villes, la mer avec les déchets industriels, le sol avec les infiltrations chimiques et le bruit.
IV. L‘espace industriel japonais
Brevet/Histoire-Géographie : Les Etats-Unis
I. Territoire et population
L‘immensité du territoire, atout ou handicap ?
Les Etats-Unis ont un territoire-continent : 9,3 millions de km2.
Trois grands ensembles composent le relief. D’ouest en est : les Rocheuses, les Grandes Plaines – drainées par le Mississippi – et la chaîne des Appalaches.
La variété des climats est propice à l’agriculture, sauf à l’ouest du 100e méridien où les pluies sont insuffisantes.
Les ressources énergétiques (pétrole, gaz, charbon) et minérales (cuivre, fer) sont très abondantes.
La conquête d’un immense territoire a nécessité la mise en place d’un important réseau de transport. Les voyageurs préfèrent utiliser l’avion et l’automobile. Le transport des marchandises est assuré par des camions, des trains et des tubes. Un important réseau de télécommunication (téléphone, Internet) permet la transmission rapide d’informations.
270 millions d‘Américains
Le territoire des Etats-Unis a été peuplé par des immigrants venus majoritairement d’Europe. Aujourd’hui, les nouveaux arrivants viennent surtout d’Amérique latine et d’Asie.
Les minorités représentent plus de 25% de la population. Ce sont les Noirs, les Hispaniques, les Asiatiques et les Indiens. Le mélange des différentes ethnies dans le melting-pot se fait difficilement.
La population est celle d’un pays développé. La croissance démographique s’est ralentie depuis les années 60 et 70% des actifs sont dans le secteur tertiaire.
70% des Américains vivent dans le Nord-Est, mais héritiers des premiers migrants, ils sont très mobiles. Depuis la crise de la Manufacturing Belt, ils se déplacent vers la Sun Belt, qui bénéficie d’un climat agréable et d’une économie dynamique.
II. Une Amérique urbaine
Un territoire dominé par des métropoles
80% des américains résident en ville. L’exode rural déclenché par la révolution industrielle a entretenu une forte croissance urbaine dès 1920.
L’Amérique est un pays de grandes agglomérations, inégalement réparties sur le territoire. Les 3 plus grandes sont New-York (20 millions), Los Angeles (16 millions) et Chicago (9 millions).
La Mégalopolis rassemble à elle seule 50 millions d’habitants. Mais elle stagne, alors que la métropolisation progresse dans la Sun Belt.
Des agglomérations organisées sur un même modèle
Les agglomérations américaines sont divisées en quartiers qui séparent les riches des pauvres et les Blancs des minorités.
Le centre est partagé en deux zones :
– le quartier des affaires (CBD), reconnaissable à ses gratte-ciel.
– les quartiers d’habitation, souvent dégradés, où les minorités vivent en ghetto.
Autour du centre s’étendent d’immenses banlieues pavillonnaires, habitées par les populations aisées. De nombreuses entreprises vont s’installer dans ces banlieues, où elles créent de nouveaux quartiers d’affaires.
Des agglomérations en difficulté
Aux Etats-Unis, la crise urbaine concerne les centres et non les banlieues, contrairement à la France.
Appauvris par le départ des populations aisées, les centres ne sont plus entretenus. On y remarque une augmentation de la délinquance et de la criminalité.
Parfois, la restauration des vieux quartiers favorise le retour des populations aisées. A New-York, certains Blancs reviennent habiter Harlem depuis sa rénovation.
III. Les Etats–Unis, seule puissance dominante ?
La domination économique et financière
Les Etats-Unis sont la première puissance économique du monde. C’est la première agriculture, la première industrie, et le premier pays commerçant.
Peut-être l’évolution spatiale des activités (déclin relatif du NE en reconversion ; renforcement du poids éco de la Sun Belt ; l’intérieur plus rural.
Ces performances s’expliquent par l’esprit d’entreprise des Américains, favorisé par le capitalisme. De plus, depuis 1929, l’Etat américain intervient dans la vie économique.
La monnaie américaine, le dollar, demeure la devise de référence dans les échanges internationaux et les investissements américains dans le monde sont considérables.
Toutefois, on observe des signes de faiblesse. L’industrie et l’agriculture américaines sont concurrencées par le Japon et l’Union Européenne, et les Etats-Unis sont le pays le plus endetté du monde.
La domination politique et militaire
Depuis 1945, les Etats-Unis se présentent comme les défenseurs du monde libre. Ils interviennent dans quelques conflits (Vietnam, Irak ), jouent le rôle d’arbitre, mais défendent surtout leurs propres intérêts.
Ils disposent d’une place influente à l’ONU (droit de veto), d’un vaste système d’alliances, et de la première armée du monde.
Leur domination est remise en question par certains alliés, et est contestée également par les Américains eux-mêmes, qui refusent de mourir dans des guerres qui ne les concernent pas.
La domination scientifique et culturelle
La plupart des grandes inventions de la seconde moitié du XXe siècle sont américaines. Les universités attirent de nombreux étudiants étrangers.
Depuis la Seconde Guerre mondiale, le monde est envahi par la culture américaine, diffusée par de puissants médias.
L’anglo-américain est devenu la langue internationale des scientifiques et des chercheurs.
IV. L‘occupation du territoire américain
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