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Séances d’initiation documentaire – 6e

6e, Pédagogie 0 commentaire »

Les élèves de 6e bénéficient d’une heure d’initiation documentaire tous les quinze jours sous la responsabilité de Melle Génisson. Même si les séances sont différentes d’une classe à une autre, les notions info-documentaires abordées sont les mêmes dans les 4e classes de 6e.

Séance 1, 2,3 : Présentation du CDI, identification des supports de l’information et classement des documents 

Séance 4,5 : L’objet livre et ses clés. Où et comment chercher? 

Séance 6 : BCDI le logiciel documentaire 

Séance 7 :  Les dictionnaires et encyclopédies 

Séance 8 : Utiliser internet pour trouver des informations

Séance 9 : Le fonctionnement de Google 

Séance 10 : Le cas de Wikipédia

Séance 11 : Se repérer dans un site web 

Séance 12 : Déterminer la fiabilité de l’information sur Internet 

Séance 13 : Débusquer l’auteur d’un site web 

Séance 14 : Les rumeurs sur Internet Les blogs 

Séance 15 : Les rumeurs sur Internet 

Séance 16 : Passage du permis Internet

Portail d’histoire de l’art

3e, Accompagnement éducatif, Arts plastiques et CDI, Pédagogie, Ressources par disciplines 0 commentaire »

L’histoire des arts devient obligatoire au DNB. Ce  n’est pas une nouvelle discipline mais un nouvel enseignement de culture artistique partagée.

Les oeuvres sont analysées à partir de quatre critères au moins : formes, techniques, significations, usages.

Pour vous aider à découvrir sans cesse de nouvelles oeuvres, je viens d’ouvrir un portail de ressources. Celles-ci pourront vous aider à alimenter l’oral des élèves de 3e.

http://www.netvibes.com/histoiredelart-roche-aux-coqs

Analyser une expérience à partir d’un outil de simulation. Exemple: le cloporte

6e, SVT et CDI 0 commentaire »

Objectif documentaire 

–         Développer des compétences de lecture

–         Interpréter des images

–         Adopter une démarche scientifique (observation, problèmes, hypothèses,  conclusions) identique à la démarche de recherche documentaire

–         Savoir décrire une observation.

Objectif disciplinaire

–         Etudier les conditions de vie des cloportes grâce à des expériences témoins à partir du logiciel de J.P. Gallerand : http://44.svt.free.fr/jpg/cloporte.htm  : modifier les caractéristiques d’un milieu et observer le comportement des cloportes, recherche et détermination d’hypothèses sur le milieu de vie des cloportes.

–         Emettre des hypothèses. (programme de SVT 6e)

Evaluation :

Notation :

–         de la conduite des élèves pendant le TP

–         de la démarche de réflexion

–         des réponses aux questions

B2i

–         Validation de l’item « Je sais m’identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification »

–         Validation de l’item « Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail »

–         Entraînement pour l’item « Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites »

Réalisation d’un herbier

6e, SVT et CDI 0 commentaire »

Il s’agit de faire produire un herbier aux élèves de 6e Mozart pour montrer la biodiversité végétale et dans le but d’apprendre à organiser l’information récoltée pour la rendre utilisable par toute autre personne. On pourra faire réfléchir les élèves aux informations indispensables ainsi qu’aux soins à apporter au végétal pour qu’il reste identifiable.

Objectifs :

–         Savoir utiliser de la documentation

–         Adopter une démarche scientifique basée sur l’observation

 

Sélection de sites utiles:

 http://www.visoflora.com/ (l’indispensable)

http://www.lesarbres.fr/
http://jeanpierre.chabert.free.fr/Bota/index.html

http://www.domtar.com/arbre/album_photo.asp
Ne pas oublier la  documentation papier disponible au CDI! Pensez à consulter BCDI3!

Les plus beaux herbiers seront exposés au C.D.I..

Grille d’évaluation de ton herbier

Ton herbier présente une page de garde (Nom, prénom, classe, grille d’évaluation collée) /2
Ton herbier est relié /2
Ton herbier ne comprend que des feuillus /2
Chaque échantillon est bien séché /5
Ton herbier est soigné /2
La feuille de l’arbre a une taille correcte /5
La feuille est entière /5
Une feuille d’arbre par page /2
Les 10 échantillons sont correctement identifiés (le Nom de l’espèce est bien visible). /10
Tu as bien précisé : feuille opposée ou alternée et simple ou composée /10
Chaque échantillon est bien légendé (Nom, lieu et date de la récolte) /5
  /50

Recherche sur la notion de nation -3e

3e, Education civique et CDI 0 commentaire »

Les élèves de 3e Goethe et Shakespeare ont travaillé lors d’ateliers, au CDI,  sur la notion de nation, citoyenneté et de droits et devoirs. Après avoir consulté des vidéos, et analyser des documents, les élèves ont réalisé une synthèse sur le sujet, telle qu’elle devra être rédigée à l’épreuve du brevet.

 Partenariat : histoire-documentation

Objectifs:

–         Dégager des mots-clés en répondant à des questionnaires

–         Analyser des vidéos, des documents…

–         Sélectionner des informations, les reformuler

–         Appropriation de la notion de citoyenneté et, à terme, sa mise en oeuvre

vidéo: http://www.youtube.com/watch?v=SXhU3aIxbZo ;

             http://www.youtube.com/watch?v=ValYQ3HOZJk&feature=related

vidéos:

On recyle à Sainte Marie!

Animations, Technologie et CDI 0 commentaire »

Lundi 22 mars, le Syndicat Intercommunal de Collecte et de Traitement des Résidus Ménagers (SICTRM) est venu présenter aux élèves de 6e la façon dont les déchets devaient être recyclés. Quelques activités ont donc été offertes à nos élèves pour permettre l’exploration des multiples facettes du recyclage. Les élèves se sont prêtés au jeu : collecte et tri de déchets, visionnage d’un petit film avec Fred et Jamy puis quiz !

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Le saviez-vous ?

 

Le tri sélectif dans le secteur de Nemours est mis en place depuis 2002.

 

Temps de dégradation de certains objets :

–         mouchoir en papier = 3 mois

–         journal en papier = 3 mois à 1 an

–         chewing gum = 5 ans

–         sac plastique = 600 ans

–         bouteille en verre = 4000 ans

  

Que met-on dans les poubelles ?

 

contener jaune Dans la poubelle jaune: les produits recyclables  comme les bouteilles et flacons plastiques (bouteille de shampooing, gel douche, …), les briques alimentaires, les boîtes cartonnées (sauf les boîtes à pizza trop grasses), les boîtes de conserve, les papiers, les aérosols vides, canettes, les barquettes en aluminium

 

 

conteneur vert Les ordures ménagères : tout le reste

 

Si vous avez un doute sur un déchet, regarder le dépliant sur le recyclage : http://www.ville-nemours.fr/images/contenu/dechets/tri.pdf

Réforme du lycée

3e, Orientation 0 commentaire »

Attention : des changements sont prévus à la rentrée 2010 pour l’après 3e.

Le nouveau lycée : une nouvelle classe de seconde entrera en vigueur à la rentrée 2010. Puis ce seront les classes de 1re en 2011, de terminale à la rentrée 2012, pour arriver à un bac tout neuf en juin 2013.
Pour la classe de seconde, un tronc commun de 25h30 qui inclut désormais la LV2 + 2h d’accompagnement personnalisé + éventuellement une option (3h)

La règle commune sera :  l’élève aura à choisir en plus 2 enseignements d’exploration de 1h30 chacun par semaine. Parmi ces enseignements d’exploration, il faudra en choisir 1 obligatoirement parmi 2 du domaine de l’économie : « Sciences économiques et sociales » ou « Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion ». Le second enseignement d’exploration sera à choisir dans une liste (comprenant l’enseignement du domaine de l’économie qui n’aura pas été choisi en premier enseignement d’exploration).

A l’issue de cette seconde, les bacs ne changent pas de nom (L,ES, S, STI, STG, STL etc…) mais connaissent quelques modifications.

 

Pour en savoir plus, consultez:

Le guide après la 3e: http://wapps.onisep.fr/guide/flipbook/guide-3eme.html

« Le nouveau lycée : repères pour la rentrée 2010 »: http://media.education.gouv.fr/file/reforme_lycee/91/8/Nouveau-lycee-Reperes-pour-la-rentree-2010_133918.pdf

Le document de présentation sur la nouvelle classe de seconde: http://media.education.gouv.fr/file/reforme_lycee/07/3/Le_nouveau_Lycee_general_et_technologique_135073.ppt

Le document de présentation sur la nouvelle voie professionnelle: http://media.education.gouv.fr/file/reforme_lycee/07/5/Le_nouveau_Lycee_professionnel_135075.ppt

et consultez http://eduscol.education.fr/cid50167/reforme-du-lycee.html

Vous pouvez également venir lire le guide du nouveau lycée, au CDI.

 

 

Au coeur des volcans

4e, SVT et CDI 0 commentaire »

P1050589En partenariat avec leur professeur de SVT et leur documentaliste, les élèves de 4e ont réalisé, suite à une recherche documentaire, des panneaux sur les types de volcans, la prévention des éruptions volcaniques, la prévention des risques sismiques et la répartition de ces derniers dans le monde. Depuis une semaine, leurs travaux sont mis en valeur au CDI.

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Les 20 ans des droits de l’enfant

6e, Education civique et CDI, Pédagogie 0 commentaire »

A partir du site de la défenseure des enfants ( http://www.defenseurdesenfants.fr/Kit_Pedagogique/#item_0 ), les élèves de 6e Sherlock Holmes et de 6eWindsor, doivent choisir un des 12 droits et le présenter sous forme d’un panneau documentaire. Ce projet réalisé en collaboration entre le professeur d’éducation civique et la documentaliste a pour but de préparer la commémoration des 20ans du droit de l’enfant.
Ces panneaux seront évalués et exposés dans plusieurs lieux de l’établissement.

La fiabilité d’un site web

4e, Pédagogie, SVT et CDI 0 commentaire »

Les élèves de 4e Londres, Haendel et Després ont évalué lors de leurs recherches sur les volcans, un site web de leur choix à partir d’un questionnaire. Les recherches des élèves aboutiront à la réalisation de panneau qui seront ensuite exposés.

Objectifs :

– Sensibiliser les élèves à la qualité inégale des informations trouvées sur Internet.
– Leur donner des outils pour analyser l’origine, la fiabilité et la pertinence des sources d’information qu’ils trouvent sur Internet.
– Sélectionner des informations, les reformuler.