La recherche de soi : Education, transmission, émancipation

Questions et Problématiques :

-Faut-il apprendre des choses utiles ? à qui ? à quoi ?

-Quels sont les buts de l’éducation ? de l’école ?

Les moyens et les buts ? :

-Comment évaluer ? évaluer quoi ? évaluer qui ? pourquoi évalue ?

-Comment expliquer les différences entre les époques et les pays ?

  • Qu’est-ce qu’une évaluation juste ? équitable ? Quels sont les dérives de l’évaluation ?

-Qu’est-ce que travailler pour un élève ? Quand travaille-t-il ? Pourquoi et comment ?

-Quel est le rôle du professeur / de l’élève ? Leur rapport aux savoirs ? au pouvoir ?

paradigme transmission (hiérarchie)/ réception ou coconstruction (égalité)  ?

-moyens de l’éducation ? plaisir, goûts personnels, spontanéité / contrainte, souffrance, effort, exigence, maitrise de soi-même

Zoom Mardi 11/05

T3 : 9H

Sujet : T3 9h
Heure : 11 mai 2021 09:00 AM Paris

Participer à la réunion Zoom
https://zoom.us/j/91795109713?pwd=aUNJNjdQWXhLeXNDUHZ1TmtCVFVtUT09

ID de réunion : 917 9510 9713
Code secret : QHc2ch

HLP Term 10h

Sujet : HLP term
Heure : 11 mai 2021 10:00 AM Paris

Participer à la réunion Zoom
https://zoom.us/j/94147703609?pwd=bXM3REdjYmxOaUM2aGlLSGJMNG9YZz09

ID de réunion : 941 4770 3609
Code secret : KN4rp4

T9 : 12h30

faire exercices dans le manuel : P394 1, 2, 3, 4, 5,

Rédiger un paragraphe argumenté sur une des questions suivantes :

Le temps est-il destructeur ?

ou

Sommes-nous prisonniers du temps ?

T3 : 15h30

faire exercices dans le manuel : P394 1, 2, 3, 4, 5,

Rédiger un paragraphe argumenté sur une des questions suivantes :

Le temps est-il destructeur ?

ou

Sommes-nous prisonniers du temps ?

Les représentations du monde : décrire, figurer, imaginer

Lettres persanes de Montesquieu et l’Ile aux esclaves de Marivaux

Persanesilesclaves

 

Décrire, figurer, imaginer

 

https://thetruesize.com/#?borders=1~!MTY2NzYzODk.MjYxNDY0MQ*MzA3NTE5MjM(Njc0MDIwNQ~!CONTIGUOUS_US*MTAwMjQwNzU.MjUwMjM1MTc(MTc1)MA~!IN*NTI2NDA1MQ.Nzg2MzQyMQ)MQ~!CN*OTkyMTY5Nw.NzMxNDcwNQ(MjI1)Mg

 

 

 

 

 

 

 

Cosmos ? Monde ? Univers ?

http://expositions.bnf.fr/cartes/

L’humain et ses limites : le risque

https://www.franceinter.fr/emissions/la-petite-philo/la-petite-philo-05-fevrier-2018

http://philo.pourtous.free.fr/Atelier/Textes/risque.htm#:~:text=Une%20d%C3%A9finition%20basique%20semblerait%20%C3%AAtre,d%C3%A9pendance%20%C3%A0%20une%20situation%20ext%C3%A9rieure.

biblioeuropresse20210428145042

biblioeuropresse20210428145157

risque pris au mot

quel risque coure-t-on à ne prendre aucun risque ?

L’humain et ses limites : le transhumanisme, eugénisme

embryonhommesigne

Kazuo Ishiguro Auprès de moi toujours, 2005

Nicolas Plantey Greffe de tête ou de corps, une question éthique.

Jonas Le principe responsabilité. Une éthique pour la civilisation technologique.

Johann Hari The Independent Londres 30.01.08

 

Y a-t-il des limites naturelles qu’aucune technique ne pourra dépasser ?

La technique semble être le propre de l’humanité, seule capable d’inventer ses moyens techniques dont elle assume les conséquences. L’artifice chez l’animal étant limité à la sphère de la nécessité, celui de l’être humain peut servir de moyen pour pallier des insuffisances, voire les augmenter? Jusqu’où irions-nous pour compenser nos limites ? Y a -t-il une différence entre vouloir compenser ou réparer ce que la nature ne nous a pas donné ou nous a enlevé et vouloir augmenter un potentiel que l’on a déjà ? Y a – t-il des limites éthiques au transhumanisme ? (Bordas p. 390)

HLP DM rentrée : enregistrement Grand Oral

Pour le 26/04 :

Faire un enregistrement comportant : 1min de présentation du sujet que vous souhaitez traiter + 5 min de présentation de votre projet d’orientation. Soignez votre élocution, le ton de votre voix. Tachez de ne pas seulement lire vos notes (vous n’en aurez pas le jour J), mais de parler de manière libérée.

Quelques vidéos sur le Grand Oral :

Points à savoir :

Trois parties : 5min présentation question/10min questions réponses /5min projet orientation (se renseigner sur la filière durée, modalités, ou si métier, qualités, avantage contraintes).

5min : 0,45 s/1min max pour intro/ 3 min développement / 1min max conclusion.

Vous devenez avoir plus de matière à développer pour la discussion. Nous travaillerons ensemble comment présenter votre question pour tendre des perches pour la discussion. Il faut amener le jury à vous poser les questions que vous voulez ;)

Les questions ne doivent pas obligatoirement être liées à l’orientation. Elles doivent être d’abord une source d’intérêt pour vous qu’on mettra en lien avec le programme de vos spécialités

pas de support autorisé pendant votre oral mais préparation d’un support pour le jury pendant les vingt minutes (conseillé : plan + références, chiffres, auteurs, dates…). Il faut vous entrainer à faire ce support pour le jury.

choisir une question très précise car peu de temps pour la développer. Resserrer au maximum la question. Préférez une question polémique (en oui/non, pourquoi) plutôt qu’une question descriptive (comment…).

N’hésitez pas à prendre des sujets d’actualité.

Je vais ajouter d’ici peu des exemples de sujets.

 

 

 

L’homme et ses limites : l’écologie

transformer la nature définit l’homme : Bergson et Descartes

Jacques Ellul, Simondon, Puech

écologie

Qu’est-ce qu’une catastrophe naturelle ?

Droits de la nature

 

 

 

Procès n°2 : infanticide Brésil

fichier débat infanticide  conçu par Carole Baudouin, professeure de philosophie.

Consignes :

3 rôles : juges, avocat défendant l’interdiction de l’infanticide, avocat des tribus amazoniennes

Missions pour les avocats et les juges :

1-Lire les documents (avocats et juges)

2- Constituer un argumentaire en faveur de votre camp (argument, référence, exemple) à partir de l’article et des textes de votre manuel (chapitre nature et devoir). (avocats, les juges doivent anticiper les arguments pour poser des questions)

3- Plaider (avocats)

4- Moment réflexif (juges) : repérer les arguments présentés, évaluer la pertinence des arguments (fallacieux ou non), trancher.

Déroulement de l’atelier :

6/7 juges dont 3 qui prennent la parole (le président présente et rythme le procès en donnant la parole), les deux autres posent des questions. Les 3 autres juges prennent des notes pour faire le bilan à la fin.

1- Présentation par les 3 juges du cas à traiter et du déroulement du procès (étapes). On tire au sort quel groupe parlera en premier

2- Avocats groupe 1

3- Avocats groupe 2

4- Questions des juges/ réponses des avocats

5- Bilan des juges : récapitulation des arguments et verdict

 

 

Cet exercice sera noté par groupes (avocats et juges). Tout le monde doit essayer de prendre la parole et de respecter les missions.

La rencontre de l’autre

Grandes découvertes : conquêtes politiques, économiques et religieuses.

CARTIER

LeryCarrière

qui est l’autre ? le même ou le différent ?

Est-ce différent de ce que nous faisons aujourd’hui ?

 

fascination, fantasme, peur,

https://www.franceculture.fr/emissions/du-grain-a-moudre/quest-ce-que-les-reseaux-sociaux-ont-fait-au-voyage

 

Pourquoi voyage-t-on ? Le tourisme

L’humain et ses limites

diapo humain

Limites (Grenzen) et bornes (Schranken) : la distinction kantienne.

Les « bornes » sont donc des limitations de fait, contingentes alors que les « limites » sont des limitations de droit, nécessaires. Des bornes peuvent être indéfiniment reculées alors que des limites sont indépassables – ce qui n’empêchent pas du tout qu’elles puissent appartenir au domaine qu’elles limitent. Les confondre, c’est risquer de tomber dans deux illusions symétriques :

  1. La première consiste à prendre une borne pour une limite et à attribuer à une limitation qui ne provient que de notre fait une validité objective alors qu’il ne s’y trouve, en réalité, que ce que nous y avons mis, subjectivement (ce que Kant nomme « illusion transcendantale »).
  2. La seconde consiste à prendre une limite pour une borne et à espérer un franchissement toujours possible dans le futur de la frontière. C’est une « illusion empirique » bien propre au scientisme qui ne voit dans toutes les limites que des bornes provisoires.

sources : http://decroissances.ouvaton.org/2010/10/20/les-limites-de-la-connaissance-scientifique/

Dire l’humain et ses limites :

-ses ? : à lui ? qui s’imposent à lui ? qu’ils s’imposent ? qui viennent de sa condition, de constitution (mentale, corporelle ?) ou de l’extérieur (nature, autrui…) ?

-la limite renvoie au pouvoir, à la liberté, au désir mais aussi à la démesure, à la transgression (hubris vs modération, sagesse), pas de pouvoir sans limite (condition et ruine) ex : le corps / pas de définition sans limite (paradoxe de définir la limite)

-limiter dans quoi ? action ? connaissance, espoir, sensation, perception, création ?

-limite (a priori) et bornes (a posteriori)

-toutes les limites sont-elles franchissables ?

-sens extensif et quantitatif (pluriel): limites temporelles et spatiales (origines, cosmos, l’homme est-il un terrien ?) // infiniment petit/grand

-limite est ce qui marque un début et une fin (de l’humanité) : premiers hommes, embryon, animal, surhomme

-sens intensif et qualitatif (singulier) :degré extrême, seuil de ce qui est acceptable, éthique (// date limite de consommation).

les deux sens peuvent se confondre ex : seuil à partir duquel un élément n’appartient plus (à l’humain).

devenir inhumain ? surhumain ? élément à partir duquel on définit, critère. // vertébré.

 

LIMITE_APPROCHE_PHILOSOPHIQUE

Travail collectif pour les séances à venir : 

Pour chaque séance, vous chercherez un document, film, article, oeuvres d’art (…) en lien avec le thème.

1-limites de la nature : écologie

2-limites de la connaissance : le pensable, le connaissable, les biais

3-limites du corps : perception sensation // animaux

4-limites du corps : transhumanisme, l’immortalité

5-limites morales et juridiques : exemple de l’éducation

6-limites esthétiques : tout peut-il être de l’art ? / la machine peut-elle créer ?

7- le danger, le risque