Pour mieux comprendre ce qui s’est passé au Japon le 11 mars 2011.

20 12 2015

Cet article a été publié le 20 mars 2011 mais il reste utile pour la compréhension des faits .

L’article du 20 mars 2011 modifié le 20 avril 2016 car des liens ne fonctionnaient plus.

Depuis plusieurs jours, tu as regardé les images à la télévision et tu n’as peut-être pas toujours bien compris.
J’ai essayé de trouver des informations simples tout en expliquant les différents phénomènes qui ont frappé le Japon depuis vendredi 11 mars.
Clique sur les imagettes qui te renverront sur les animations que je te signale.

Le Japon

Carte trouvée surhttp://www.la-croix.com/mm/illustrations/Multimedia/Actu/2011/3/11/seisme.jpg

Que s’est-il passé ?

1) Un séïsme (un tremblement de terre)
Depuis que des instruments de mesure  ont été installés en de nombreux points à travers le monde, jamais pareil tremblement de terre n’avait été enregistré au Japon. Le séisme qui a touché l’archipel vendredi 11 mars, à 14h46min heure locale, aurait en effet, atteint une magnitude (une puissance) de 8,9° sur l’échelle  de Richter. La secousse a duré plusieurs minutes. Il entre ainsi dans la liste des 10 plus forts séismes que la Terre ait connu depuis 150 ans.

La ville de Tokyo comme de très nombreuses villes est touchée mais les immeubles et gratte-ciels ne se sont pas écroulés. Les japonais ont construit selon des techniques « parasismiques » . Sur ces schémas d’un professeur de SVT on voit les différentes sortes de constructions parasismiques.

 

Une alerte au tsunami est immédiatement lancée. Elle concernera tout le Pacifique. Les dégâts s’annoncent rapidement considérables.

2) Le tsunami :
Du japonais « tsu » qui veut dire le « port » et « nami » la « mer » : « tsunami » signifie « grande vague dans le port »
A peine une heure après la plus forte secousse, d’immenses vagues, dont certaines atteignent plus de 10 mètres de haut, déferlent sur le nord-est du pays, balayant tout sur leur passage. Certaines de ces vagues pénètrent jusqu’à 5 kilomètres à l’intérieur des terres. Les images sont terribles. Elles montrent la puissance d’un phénomène que rien ne peut arrêter.
Regarde l’animation du Commissariat à l’énergie atomique (CEA)  qui montre comment se forme un tsunami :

Sur un site américain on peut voir des images de certains endroits avant et après la vague , il suffit de « tirer » la ligne noire .

Samedi 19 mars on en est à plus de 20 000 morts et disparus et les chiffres ne sont pas définitifs.

Le séisme  du 11 mars avec le tsunami qui a suivi est actuellement la catastrophe naturelle la plus meurtrière au Japon depuis le séisme survenu en 1923 dans la région du Kanto, qui englobe Tokyo et qui avait fait 142.000 morts.

3) Un accident nucléaire :
Une explosion s’est produite samedi 12 mars, à 15 h 36 heures locales dans la  centrale nucléaire de Fukushima, située à moins de 300 km au Nord de Tokyo.  Depuis de nombreux problèmes très graves se sont enchaînés.
Pour mieux comprendre ce qui s’est passé tu peux regarder l’animation proposée par le site du journal Le Monde même si c’est un peu compliqué parfois.

4) Et après ?
Les dégâts causés par le séïsme et surtout par le tsunami sont immenses, mais la préoccupation actuelle est aussi la menace nucléaire. Le texte ci-dessous en donne quelques éléments.

Après le tremblement de terre, puis le tsunami, voici l’explosion dans la centrale nucléaire de Fukushima, dont on ne sait pas encore quelles seront les conséquences (la centrale est à seulement 300 km de Tokyo).
(…) Le nucléaire est une technologie très particulière : (…) les risques portent sur deux types d’événements :
– d’abord le risque lié à « l’accident » : panne, explosion, et conséquences d’événements extérieurs — tsunami, risques terroristes, comme cet avion qui le 11 septembre 2001 devait s’écraser sur la centrale de Three Mile Island. Dès lors, l’éjection dans l’atmosphère de quantité de matériaux radioactifs va provoquer des cancers et d’autres maladies (…)
– ensuite, le risque des « faibles doses », car les centrales, et les autres maillons de la chaîne nucléaire, notamment les transports, les sites de stockage et les sites d’extraction du plutonium comme La Hague, diffusent régulièrement des éléments radioactifs qui se retrouvent ensuite dans les rivières, la mer, les plages, les forêts…
(…)
C’est donc toute la planète qui est concernée quand certains décident de développer la filière nucléaire. Or la décision est prise de manière opaque, sans débat public, sans réelle information contradictoire et scientifique des populations.
En particulier, nous manquons d’informations essentielles pour une prise de décision. Chaque technologie possède des risques !

D’après le Monde diplomatique / http://blog.mondediplo.net/-Puces-savantes-

Les personnes habitant dans un rayon de 20 km autour de la centrale  ont été évacuées car elles courent des risques pour leur santé.
Depuis cette date les problèmes de plus en plus difficiles à résoudre et très graves se sont ajoutés les uns aux autres et des ingénieurs et techniciens, volontaires travaillent pour éviter une plus grosse catastrophe.

Les professeurs de SVT d’une part et de sciences physiques d’autre part peuvent aussi t’apporter des informations que je ne maîtrise pas , alors va les voir !

J’ai réalisé cet article grâce à de nombreux collègues d’histoire géographie et de SVT : Laurent Fillion, Yannick Marvin, Géraldine Duboz, Anthony Lozac’h, François Barrère et d’autres que je ne connais pas.
et un dossier spécial d’eductice (destiné aux enseignants)




Pourquoi des millions de français dans les rues le 11 janvier 2015 ?

14 01 2015

L’attentat contre les membres du journal Charlie Hebdo a été suivi de deux prises d’otages, l’une à Dammartin en Goelle, par les auteurs de l’attentat contre Charlie Hebdo, l’autre par un terroriste à Paris dans un supermarché Casher (c’est à dire qui vend des produits respectant le code alimentaire de la religion juive.). Le dernier terroriste avait tué une policière durant la journée du mercredi 7 janvier 2015. Ces terroristes se réclamaient d’une organisation djihadiste.

Vendredi 9 janvier les forces de l’ordre ont libéré les otages par deux assauts simultanés et les terroristes ont été abattus. Malheureusement 4 otages juifs avaient été tués par le terroriste dans le supermarché.

Au total, 3 policiers ont été tués et d’autres sont blessés.

Les journaux Mon Quotidien  et » l’Actu » de samedi 10 janvier ont publié des numéros spéciaux pour expliquer tout cela.

Ces actes sont effroyables et dimanche 11 janvier, environ 4 millions de personnes sont descendues dans les rues de Paris et de nombreuses villes de France pour des « marches blanches » c’est à dire en hommage aux victimes. Parmi les gens qui sont descendus dans la rue, une cinquantaine de dirigeants du monde entier ont défilé aux côtés de François Hollande, Président de la République.

Les magazines Mon Quotidien et « l’Actu » ont rendu compte de cette journée dans leurs numéros de mardi 13 janvier.

Pour mieux comprendre voici quelques liens vers de courtes vidéos de France TV éducation.

– C‘est quoi le Djihad ?

C’est quoi la laïcité ? 

C’est quoi la liberté d’expression ? 

 

Les journaux Mon Quotidien et l’Actu ont publié mercredi 14 janvier d’autres informations pour aider les enfants et les adolescents à mieux comprendre les faits et leurs conséquences.

Si tu veux trouver tous les numéros des journaux cités ici, va à la page d’accueil du site qui les publie.




Les repères à connaître pour le Diplôme National du Brevet .

4 09 2014
Pour préparer le brevet.
Voici la liste de tous les repères qu’il faudra connaître et être capable d’expliquer ou de localiser 
Alors il faut s’y mettre dès maintenant : en fin de chaque niveau regarde si tu connais tous les repères et  si ce n’est pas le cas, regarde dans ton livre d’histoire-géographie.
Repères géographiques
A la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit être capable de localiser et situer les repères suivants
Classe de 6ème :
Les continents et les océans, les grands fleuves, les grands traits du relief (principales chaînes de montagnes et grandes plaines) et les principales zones climatiques de la planète ;
Les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés de la planète ; les cinq États les plus peuplés du monde ;
Les dix métropoles mondiales les plus peuplées et les pays où elles se situent ;
Classe de 5ème :
Trois pays parmi les plus pauvres du monde, trois grands pays émergents, les trois principaux pôles de puissance mondiaux ;
Classe de 4ème :
Deux grandes aires de départ et deux grandes aires d’arrivée des migrants dans le monde;
Deux espaces touristiques majeurs dans le monde ;
Les mégalopoles (Nord-Est des États-Unis, Japon, Europe) ;
Classe de 3ème :
Le territoire de la France (métropolitain et ultramarin) ;
Les principaux espaces de la francophonie ;
Les montagnes, les grands fleuves, les domaines bioclimatiques et les façades maritimes du territoire national ;
Les dix premières aires urbaines du territoire français (les principales villes);
Les Régions françaises ;
Les États de l’Union européenne et leurs capitales ;
Les villes où siègent les institutions de l’Union européenne ;
Les dix principales métropoles européennes.
Repères historiques
A la fin de la scolarité obligatoire, l’élève doit connaître et savoir utiliser les repères historiques suivants :
Classe de  6ème :
IIIe millénaire av. J.-C. Les premières civilisations
VIIIe siècle av. J.-C. Homère,
fondation de Rome,
 début de l’écriture de la Bible
Ve siècle av. J.-C. apogée d’Athènes, Périclès, Parthénon
52 av. J.-C. Jules César et Vercingétorix, Alésia
Ier siècle Début du christianisme
Ier et IIe siècles « Paix romaine »
800 Le couronnement de Charlemagne
Classe de 5ème :
622 L’Hégire
Xe-XIIe siècle L’âge des églises romanes
1096-1099 Première croisade
XIIe-XVe siècle L’âge des églises gothiques
1492 Premier voyage de Christophe Colomb
XVe-XVIe siècle La Renaissance
1598 L’édit de Nantes
1661-1715 Louis XIV, Versailles
Classe de 4ème :
Milieu du XVIIIe siècle L’Encyclopédie
1789-1799 La Révolution française : 14 juillet 1789 : prise de la Bastille ; août 1789 : Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; septembre 1792 : Proclamation de la République.
1799-1815 Le Consulat et l’Empire ; 1804 : Napoléon 1er empereur des Français
1815 Le congrès de Vienne
1815-1848 Monarchie constitutionnelle en France
1848-1852 La Seconde République, 1848 : établissement du suffrage universel masculin, abolition de l’esclavage
1852-1870 Le Second Empire (Napoléon III)
1870-1940 La Troisième République
1882 Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire
1894-1906 Affaire Dreyfus
1905 Loi de séparation des Églises et de l’État
Classe de 3ème :
1914-1918 La Première Guerre mondiale ; 1916 : Verdun ; 11 novembre 1918 : Armistice de la Grande Guerre
1917 La révolution russe
1924-1953 Staline au pouvoir
1933-1945 Hitler au pouvoir
1936 Victoire électorale et lois sociales du Front Populaire
1939-1945 La Seconde Guerre mondiale, 8 mai 1945 : fin de la Seconde guerre mondiale en Europe ; Août 1945 : Hiroshima et Nagasaki
18 juin 1940 Appel du général de Gaulle
1940-1944 Le Régime de Vichy
1944-1945 Libération de la France, rétablissement de la République (la IVe), droit de vote des femmes, Sécurité sociale
1961-1989 Le Mur de Berlin
1947-1962 Principale phase de la décolonisation
1957 Les traités de Rome
1958-1969 Les années de Gaulle ; 1958 fondation de la Ve République
1981-1995 Les années Mitterrand
1992 Le traité de Maastricht
1995-2007 Les années Chirac
2002 L’euro monnaie européenne



3 et les autres classes : Pour réviser les repères de géographie du DNB (Brevet)

5 01 2014

Les repères de géographie sont dans ton manuel de 3è (« livret brevet » et fiche distribuée au début de l’année) mais pour t’entraîner j’ai sélectionné quelques sites qui te seront utiles. Rends-toi sur ceux-ci régulièrement et entraîne-toi.

– un professeur de Châlons a réalisé un livret interactif pour réviser. Entraîne-toi autant que tu veux
– un autre professeur de l’académie de Clermont-Ferrand a fait un autre livret interactif

http://www.ac-clermont.fr/disciplines/fileadmin/user_upload/Histoire-Geographie/Troisieme/reperes_geographie/index

–  le site jeux géographiques avec en particulier les repères attendus en fin de 3ème. On peut s’inscrire sur le site et ainsi voir l’évolution de ses scores. C’est gratuit, mais il ne faut pas prendre l’option « prémium » . Autant dire que je le conseille fortement !  Suis ce lien à partir de l’imagette et clique  jusqu’à ce que bon score s’ensuive…




3 et les autres classes : Pour réviser les repères d’histoire du DNB (brevet)

5 01 2014

Ce n’est pas facile de bien mémoriser les repères d’histoire pour le Brevet.

Voilà quelques outils qui peuvent te permettre de mieux les retenir :

– un professeur de Châlons a réalisé un livret interactif pour réviser. Entraîne-toi autant que tu veux

– Le site de l’académie d’Orléans-Tours site propose des fichiers sons accompagnés du texte, avec une petite présentation des repères d’histoire  de 4è et de 3è.

Tu peux aussi télécharger un fichier zippé avec une vidéo qui présente les mêmes repères.

Va sur la page  et télécharge les fichiers.

A écouter de temps en temps pour (re)mettre ces fameux repères en mémoire !

N’oublie pas les images actives réalisées par quelques élèves du collège et en ligne sur le site du collège .

Bonnes révisions !




La tornade de mardi 21 mai 2013 aux Etats Unis

22 05 2013

Nous avons étudié les risques naturels avec les séismes et les tsunami. les tornades font partie de ces risques.
Un article du site France TV éducation , propose quelques explications et une vidéo à propos de cette tornade.

Clique sur l’image pour accéder à cet article et voir la vidéo.




Où télécharger légalement ?

14 02 2013

Tu veux télécharger des musiques ou des vidéos légalement ?

Le site d’HADOPI,  ( Haute Autorité pour la Diffusion des Oeuvres et la Protection des droits sur Internet) propose une sélection de plate-formes de téléchargement légaux, payants ou gratuits.

 

ou tu peux aussi aller sur le site PUR (Pour un Usage Responsable)




Comment paramétrer sa page Facebook ?

17 01 2013

Pour tous les élèves de plus de 13 ans qui utilisent Facebook, voici un lien vers un diaporama composé par un professeur d’hist géo .

celui-ci explique avec des copies d’écran comment paramétrer sa page Facebook pour limiter le nombre de personnes qui peuvent la consulter.

Cela peut aussi servir aux adultes !