Tesla : chemin vers la paix

« Nous avons tous besoin d’un idéal pour diriger notre vie et assurer notre sérénité, peu importe qu’il soit basé sur une religion, un art, une science ou toute autre chose, pourvu qu’elle remplisse les fonctions d’une force immatérielle.

Il est capital de faire prévaloir une conception commune pour que l’humanité, en tant que tout, vive dans la paix. »   Mes Inventions

***

« Nous arrivons à la fin d’un siècle qui a connu plus de bouleversements que tous les siècles précédents réunis. Les progrès de la science ont amélioré considérablement les conditions de vie de l’humanité.

Et pourtant, malgré toutes les promesses des scientifiques, le monde dans lequel nous vivons est au bord de la rupture, il se dirige à une vitesse phénoménale vers une situation de catastrophe. L’explosion démographique, la destruction de l’environnement, des forêts tropicales et tempérées, l’augmentation de gaz carbonique dans l’atmosphère, la pollution de l’eau ne sont que quelques aspects qui nous font frémir.Nous avons atteint un seuil critique. Nous en sommes tous pleinement conscients.

A ceci s’ajoutent des tensions politiques et militaires, qu’on tente d’expliquer par des différences de conceptions politiques, économiques ou culturelles. La véritable raison en est pourtant la répartition inégale des richesses.»

Conférence à l’American Institute of electrical Engineers de New York 20/5/1891

Alena Nikiforova and Aleksandr Kunda : winners exhibition at UNESCO

UNESCO CLUB SORBONNE PHOTOGRAPHY AWARD 2011

 

Theme

« Liberty of expression in Moscow underground as a new aesthetic metamorphosis »

Winners

We received many diverse, beautiful, and sometimes unexpected images. The work of the finalists highlights all of these strengths and demonstrates noticeable skill and vision.

 

 Both Alena Nikiforova  and Aleksandr Kunda won the FIRST PRIZE

and exhibited their work at UNESCO Headquarters, Paris

on 10 December 2011 – International Human Rights Day

Prizes are

–   Exhibition at UNESCO Headquarters during the  International Human Rights Day 2011

–   Directing photography workshop for students at UNESCO Headquarters the same day

 

UNESCO CLUB SORBONNE PHOTOGRAPHY AWARD 2011  :

http://lewebpedagogique.com/clubunescosorbonne/2011/01/08/unesco-club-sorbonne-photography-award-2011/

Liberty of expression in Moscow underground as a new aesthetic metamorphosis by ALENA NIKIFOROVA
All rights reserved

 

Liberty of expression in Moscow underground as a new aesthetic metamorphosis by ALEKSANDR KUNDA
All rights reserved

 

 

TESLA Trans-disciplinary Project in The National School of Chemistry, Physics and Biology

TESLA Trans-disciplinary Project in The National School of Chemistry, Physics and Biology (Paris, France)

 

 

Thanks be given to Tesla Memory Project Member Professor Pascal Vasseur who implemented the project, to director Jean-claude Lafay, who authorized and helped the project and Professors Martine Gueye-Bussy and Valéry Travet, during  school year 2010-2011, students had the opportunity to learn about Tesla in diverse disciplines including physics, chemistry, literature and English language.

Details about the project are available in French language (PROJET INTERDISCIPLINAIRE TESLA).

 

Why Transdisciplinarity ?

 

Despite numerous attempts to stem social and scientific disparities, they continue to grow being increasingly recognized as national and international’s education priority.

The origins of these disparities are multidimensional, and as such a comprehensive approach to understanding and ultimately mitigating them must involve interactions across traditional academic boundaries; however, the formal curricula in most graduate programs provide little opportunity for or instruction in trans-disciplinary thinking or interaction.

A charter on Transdisciplinarity was adopted at a World Congress in 1994 :

“Transdisciplinarity a posteriori complements disciplinary approaches as the transdisciplinary approach goes beyond the exact sciences and proposes dialogue with the humanities and the social sciences. The recognition of the existence of different levels of perception governed by different types of logic is inherent in the transdisciplinary attitude.”

 

 

PROJET INTERDISCIPLINAIRE TESLA

PREAMBULE

Au cours de l’année scolaire 2010-2011, un projet interdisciplinaire a été

mené au lycée Pierre-Gilles de Gennes (Ecole Nationale de Chimie, Physique et

Biologie). La mise en place de la réforme du lycée, et notamment le dispositif

d’accompagnement personnalisé, a favorisé la réalisation du projet. Deux

professeurs impliqués dans le projet, le professeur de physique-chimie et le

professeur de lettres, étaient déjà associés dans le cadre de cet accompagnement.

 

ORIGINE

L’idée du projet est née à la faveur de la publication, à l’automne 2010, du

roman de Jean Echenoz, Des éclairs. Même si le héros de cette vie imaginaire

s’appelle Gregor, chacun y aura reconnu la figure de Nikola Tesla.

 

OBJECTIF

L’objectif était de permettre aux élèves d’approfondir leur culture scientifique

tout en l’articulant avec la démarche littéraire. Dans un lycée à dominante

scientifique, il me semblait opportun de ne pas opposer les deux cultures, mais au

contraire de les lier.

 

COMPOSANTES DU PROJET

Le projet a été proposé à toute l’équipe pédagogique, mais tous ne pouvaient

s’y inscrire. D’autant plus que j’ai proposé le projet assez tard dans l’année : au

début du printemps. Certains, comme Hugues Templier, professeur de Sciences de

l’ingénieur, ont manifesté leur intérêt, sans pouvoir s’y impliquer directement.

Le projet s’est donc articulé autour de trois disciplines et trois professeurs :

– Martine Gueye-Bussy pour la physique-chimie ;

– Valéry Travet pour l’anglais ;

– Pascal Vasseur, pour les lettres.

Trois actions ont été réalisées :

– visite-exposé au palais de la Découvert autour de l’électromagnétisme ;

– deux conférences autour de Tesla : Aleksandar Protic en cours d’anglais et

Boris Petrovic en cours de français ;

– lecture du roman par des élèves volontai res et synthèse en

accompagnement personnalisé.

 

BILAN

Je laisserai à mes collègues le soin d’établir un bilan dans leurs disciplines

respectives, mais voici en deux mots ce que je retiens pour le français.

A] pour les élèves

 

1) Succès certain du roman. J’avais acquis cinq exemplaires du roman qui ont

circulé en classe : les élèves étaient tous demandeurs et ont parfaitement joué le

jeu (lire le roman en une semaine). Il faut souligner qu’il s’agissait d’une classe

assez faible et fort peu littéraire, mais précisément le fait de leur offrir une image de

la littérature non plus seulement comme véhiculant les thèmes traditionnels, mais

capable de s’ouvrir aux mondes technique et scientifique les a séduits. Leur

engouement s’explique sans doute aussi par la proximité du roman : roman

contemporain s’il en est, puisque paru en 2010.

2) Renouveau de l’image du héros : le génie scientifique peut s’incarner dans

un héros de roman.

3) L’accompagnement personnalisé proposé en 2010-11 pour la première fois

a, semble-t-il, bénéficié de ce projet : les élèves lui ont trouvé un sens, alors que

les tentatives du début de l’année leur semblaient moins concluantes.

B] pour les professeurs

Intérêt de l’interdisciplinarité : l’équipe pédagogique, très unie face une classe

difficile, s’est trouvée renforcée par la réalisation de ce projet.

 

PERSPECTIVES

Il pourrait être profitable de faire

connaître le projet dans d’autres lycées pour, le cas échéant, être repris par les équipes

pédagogiques. Il me semblerait opportun de prendre contact avec la Délégation

Académique aux Arts et à la Culture (DAAC) de l’académie de Paris.

Une autre piste serait d’accroître la coopération avec l’UNESCO, notamment

avec ses spécialistes de programme du Secteur des sciences exactes et

naturelles, Division des sciences fondamentales et de l’ingénierie.

Une troisième piste enfin serait d’associer le club UNESCO de Fontenay-aux-

Roses, animé par Suzanne Faye, professeur de physique en classes

préparatoires. Celle-ci mène un travail de vulgarisation de la culture scientifique

dans les établissements scolaires.

 

Prof Pascal Vasseur

High level meeting on Sustainable Developement

UNESCO Club Sorbonne had the honor and a pleasure to participate in

  

 

Oceans at the United Nations Conference on Sustainable Development (Rio+20) 

 Building ocean and coastal sustainability and greening the Blue Economy

 

meeting held in UNESCO Headquarters in Paris on 1st November 2011 during the 36th UNESCO General Conference.

 

As the year 2012 will be the year of the United Nations Conference on Sustainable Development, this Side event was first organized in order to inform Member States and meeting participants on the objectives and issues that will be negotiated at Rio+20 conference, from an ocean perspective.

 Secondly, meeting brought attention on initiatives taken by UNESCO/IOC, and other UN agencies (UNDP, IMO, FAO) to underline the role of oceans in sustainable development, including in the formulation of key proposals that could be agreed by Member States at Rio. Finally, a forum for Member States to present their perspectives on key ocean issues and national preparation for Rio+20, had been provided.

Approximately 60 persons were present at the side event, which was opened by Ms Irina Bokova, UNESCO Director-General. Introduction by Executive Secretary of   Intergovernmental Oceanographic Commission presented the Rio+20 process and the UN Document ‘Blueprint for ocean and coastal sustainability’.

Several Member States Representatives elocution followed as well as those of representatives of UN Agencies, Funds and Programs. The side event ended by an interactive and constructive discussion.