A propos CTambareau

Professeur d'histoire Géographie au collège Denis Diderot de Patit-Quevilly (Seine Maritime).

6e – Géographie : Où sont les hommes sur la Terre ?

Aujourd’hui, vous avez proposé des hypothèses pour expliquer la répartition des hommes sur la Terre.
Voici ce que vous avez proposé et que nous continuerons d’explorer demain.
(Cliquez sur les images pour les afficher en grand)

6eA
IMG_0925

6eC
IMG_0926

6eD
IMG_0927

Je vous rappelle que pour demain vous avez toujours 3 questions à préparer sur le chapitre de géographie en cours pour le « Ping-Pong ».
À demain !

4e – La Révolution Française (5ème partie)

La fin de la monarchie en 3 étapes :

La fuite du roi :[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=170bRiykFtM[/youtube]

La prise des Tuileries :
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=heJ4TcmEUS8[/youtube]

audio-128x128La version audio du cours sur la fin de la monarchie est à votre disposition.

La mort du citoyen Capet :
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=XB5fyimVXUo[/youtube]

4e – La Révolution Française (4ème partie)

Premier bilan de l’année 1789 : Nous allons commencer à réaliser une frise chronologique. Quelles sont les dates importantes à retenir ?

1. Les difficultés de la mise en œuvre d’une monarchie constitutionnelle

Ce texte est un peu difficile mais je vais tâcher de vous en faire comprendre l’essentiel en classe.
Maximilien Robespierre, « Sur la nécessité de révoquer les décrets qui attachent l’exercice des droits du citoyen à la contribution du marc d’argent ou d’un nombre déterminé de journées d’ouvrier », avril 1791.
Voici ce texte en version audio.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=1NGPaJAl26E[/youtube]

Pour les plus curieux :
Le texte du discours et une analyse proposée par Yannick Bosc, GHRIS-Université de Rouen

Pourquoi Robespierre trouve-t-il que l’égalité de la déclaration des Droits de l’homme de 1789 n’est pas respectée ? Répondez en quelques lignes sur votre cahier.

4e : La Révolution française (3e partie)

Lisez la totalité de ce billet avant de commencer le travail ou le visionnage des vidéos.

 

La grande peur de l’été 1789 et ses conséquences.

Je vous propose d’aller lire toute l’histoire sur un site qui la raconte très bien, puis de visionner une première vidéo.

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=qGkMaZntRX4[/youtube]

Sur votre cahier donnez en exemple trois décisions prises lors de la délibération de la nuit du 4 août 1789.

audio-128x128Cliquez sur cette icône pour entendre le résumé des événement en version audio.

Audio and voice recording >>

Ensuite, après le visionnage de la vidéo suivante, recopier dans votre cahier l’article 1er du texte proclamé le 26 août 1789.

[dailymotion]http://www.dailymotion.com/video/x16cu0k_declaration-des-droits-de-l-homme-et-du-citoyen-1789_news[/dailymotion]

L’intégralité de la déclaration des droits de l’homme et du citoyen sur le site du ministère de la Justice.

audio-128x128La suite en version audio : la réorganisation de la France entre 1790 et 1791.

4e : La Révolution française (2e partie)

Un travail en deux temps.

1. Compléter la trace écrite (suivre les consignes données en vert) : le tableau et les titres et intertitres en rouge.

2. Lire et visionner ce qui suit.

« – C’est une révolte ? – Non sire, c’est une révolution ! « 

Un événement fondateur : la prise de la Bastille.

Le déroulement des événements :

Après la déclaration du 21 juin 1789, la royauté essaie de reprendre les choses en main. Des troupes se massent autour de Paris et le peuple de Paris a peur.

Le 12 juillet, on apprend le renvoi de Necker, ministre des finances, ce qui semble montrer que le roi a choisi de ne plus accepter les volontés de l’Assemblée Nationale.
Le régiment de cavalerie, le Royal-allemand charge (à cheval) la foule amassée aux Tuileries. On compte plusieurs blessés dont des femmes et enfants, et trois tués.
Une milice bourgeoise de 48 000 hommes sans armes est formée par l’Assemblée des électeurs de Paris pour soutenir l’action de l’Assemblée nationale. Mais il leur faut des armes…

Le 14 juillet, 10 h, les émeutiers se présentent aux Invalides pour s’emparer des fusils qui y sont entreposés. Le gouverneur refuse et la foule (près de 80 000 personnes dont un millier de combattants) tente de s’en emparer de force. Les soldats de la forteresse et ceux dont els régiments sont cantonnés non loin de là refusent de défendre le bâtiment et de tirer sur la foule.
La foule escalade alors les fossés, défonce les grilles, ouvre les portes et descend dans les caves pour s’emparer des 30 000 à 40 000 fusils et de canons. Mais la poudre à canon et les balles ne sont pas là. On pense alors qu’elle sont entreposées à la prison de la Bastille.

À 10 h 30, une délégation de l’Assemblée des électeurs de Paris se rend à la Bastille pour négocier. Il s’agit d’une forteresse impressionnante et on imagine mal la milice bourgeoise la prendre par la force. le gouverneur reçoit la délégation amis refuse de leur donner ce qu’ils demandent. Le gouverneur s’engage à ne pas ouvrir le feu le premier. Les émeutiers tirent sur les portes de la forteresse avec des canons et quelques uns pénètrent dans l’enceinte. Les défenseurs répliquent. Un siège s’installe. Il y a une centaine de morts.

La Prise de la Bastille, Charles Thévenin, 1793, Musée Carnavalet.

 

À 17 h, la Bastille rend les armes, sur promesse des assiégeants qu’aucune exécution n’aura lieu s’il y a reddition. Les émeutiers s’emparent de la poudre et des balles, puis libèrent les sept captifs qui y étaient emprisonnés. La garnison de la Bastille, prisonnière, est conduite à l’Hôtel de Ville pour être jugée. Sur le chemin, de Launay, gouverneur de la Bastille est massacré. Sa tête est découpée au canif par un garçon cuisinier nommé Desnot, avant d’être promenée au bout d’une pique dans les rues de la capitale.

À 18 h, ignorant la chute de la Bastille, Louis XVI ordonne aux troupes d’évacuer Paris. Dans son journal il écrira juste un mot …… lequel ?

La vidéo !

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=qmKBoU9yPu8[/youtube]

À voir cette semaine…

Parfois, la télévision vous propose de belles choses à voir. J’essaierai de vous le signaler de temps en temps.

Une ballade en chien de traîneau ? Un test automobile sur le lac Udjaur ?
En hiver, la Laponie, c’est vraiment « Le Paradis blanc » !

  • Samedi 14 décembre, sur ARTE, un très intéressant documentaire sur un sujet que nous allons bientôt aborder en classe : la Grèce antique et Les secrets du Parthénon.
    Source : http://www.arte.tv/guide/fr/035976-000/les-secrets-du-parthenon

    La bande annonce devrait vous faire envie si vous aimez l’histoire !

Connaissez vous Grace Hopper ?

Aujourd’hui, la page d’accueil de Google est dédiée au 107e anniversaire de la naissance de Grace Hopper. Qui était-elle pour qu’on la célèbre ainsi ?
La page Wikipédia qui lui est consacrée retrace sa carrière dans la Marine américaine (elle était amiral dans la Navy, le plus haut grade possible) et fait la liste des récompenses qu’elle a reçues pour ses recherches et développements en informatique.

Grace Hopper au clavier de l’UNIVAC, vers 1960.
(source Wikipédia)

Saviez vous que c’est grâce à elle que l’expression « bug » pour désigner un problème informatique a connu le succès ?
Vous pourrez également lire l’article que le journal « le Point » lui a consacré aujourd’hui.

Bonne lecture !

5e – Les dynamiques de population et le développement durable.

Vous pouvez télécharger ici l’intégrale des fiches de travail (que je vous distribuerai au fur et à mesure de l’avancée du cours) concernant la leçon sur laquelle nous travaillons en ce moment.
Vous pouvez les imprimer si vous souhaitez les avoir en couleur (c’est surtout important pour les pages 2 et 3).