H – III – Le monde au XVIe siècle
Déroulement du cours
1. Copier sur le cahier le titre de la leçon : Les transformations de l’Europe et son ouverture au monde aux XVIe et XVIIe siècles
2. Réfléchir (1 / 2 / groupe) à ce que vous savez à propos de ce titre. Timing : (5mn/3mn/8mn)
3. Faire une affiche avec les connaissances de la classe. (Trois feuilles A3 assemblées).
4. Individuellement, lire le texte page 132 (Henri le navigateur).
Vocabulaire :
– Infant : titre donné au fils puîné des rois d’Espagne et du Portugal
– puîné : enfant qui a déjà des frères ou des sœurs (contraire de « aîné »)
– infidèle : qui ne croit pas au même Dieu que vous.
– qu’ils aidassent : verbe « aider » conjugué au subjonctif présent.
– Guinée : région de l’Ouest de l’Afrique (où se trouvent aujourd’hui la Côte d’Ivoire et le Nigeria)
5. Sur votre cahier :
– Rédiger quelques lignes pour présenter le document (= donner son contexte // 3QOCP)
– Faire la liste des 4 raisons citées dans ce texte (avec vos propres mots, sans recopier le texte) – résumer ces raisons par un mot ou une expression.
Source : Le livre Scolaire – 2016 (p. 118)
6. En utilisant la carte de la page 118, construire et compléter un tableau sur le modèle ci-dessous :
Pays de départ | Direction du trajet | Région d’arrivée | Date |
Royaume du Portugal | vers le sud, le long de la côte ouest de l’Afrique |
Inde | Fin du XVe siècle |
… | … | … | … |
7. En utilisant la carte de la page 118 et votre tableau, réalisez une carte simple des premiers voyages des européens.
N’oublier pas de donner un titre et une légende à votre carte. Cette carte est à connaître.
G – III – 3 : Prévention et inégalités face aux risques.
- Comment les catastrophes font évoluer la prévention : des exemples historiques
L’exemple de la marée noire de l’Erika. (et visite du site Marine Traffic pour observer la circulation des navires en temps réel) - La notion de résilience
Comparaison entre les effets d’une catastrophe au Japon et en Haïti.
Visionnage de vidéos :
Vous pouvez compléter avec cette vidéo : Comment le Japon se prépare aux séismes, 15 ans après Kobé.
- Notion d ‘inégalité devant les risques.
5e A – Géographie : Prévenir les risques
Votre travail pour la prochaine fois sera de préparer la séance de travail en visionnant deux vidéos (5 minutes en tout) et en répondant à un questionnaire.
C’est important que vous le fassiez pour que nous puissions travailler en groupe lors de la prochaine séance.
Je vous demande donc de visionner ces deux vidéos (5 minutes en tout) puis de répondre à quelques questions.
(Le questionnaire se trouve après les vidéos).
N’oubliez pas de répondre aux questions ci-dessous.
Quand vous aurez répondu à toutes les questions, cliquez simplement sur « Envoyer ».