Histoire – Géographie – Éd. Civique (2011-2012)

Quelques liens pour prolonger le travail fait en classe.

– Le sanctuaire de Delphes sur le site de JF Bradu : page 46 et suivantes.

– Le sanctuaire d’Olympie sur le même site : page 57 et suivantes.

– La reconstitution des jeux d’Olympie par des athlètes d’aujourd’hui, à Olympie en 2004.

– Écouter de la musique grecque ancienne :
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=elERNFoEf3Y[/youtube]

Bon voyage !

Nous allons travailler pendant 2 ou trois séances sur une personnalité du siècle des Lumières, la marquise du Châtelet.

Toutes les instructions, les objectifs de cette leçon, les liens vers les documents et les supports de travail sont en ligne à l’adresse ci-dessous :

http://www.jogtheweb.com/run/KcaWR5bLTORK/Emilie-du-Chatelet-une-savante-des-Lumieres

N’hésitez pas à venir travailler entre deux cours (surtout compte tenu du fait que je suis absente mardi)

Travaillez bien !

NB : Pensez à vous ré-identifier à chacune de vos visites sur l’Etherpad !

Vous avez pour mission d’imaginer un récit historique pour raconter la colonisation grecque au VIIIe siècle.
Comme tous les récits, le vôtre doit suivre le schéma narratif suivant (vous allez revoir tout cela en détail en cours de français)
Chacune des 5 parties doit former un paragraphe et doit être séparée des autres par un saut de ligne.

1.) La situation initiale
Votre récit doit débuter par la présentation d’une cité grecque telle que nous l’avons décrite en cours. Vous devez également présenter votre (ou vos) personnages principaux.

2.) L’élément perturbateur
Quelque chose survient d’un seul coup et provoque une rupture de la stabilité et le déclenchement d’une action par le/les personnages. Certains des habitants de la cité vont devoir s’en aller. A vous d’inventer la raison qui les pousse soudain à partir.

3.) Les péripéties
Vous allez pouvoir raconter toutes les actions qui vont avoir lieu ensuite pendant le voyage : accidents, intervention de personnages nouveau à votre imagination.
Vos personnages veulent fonder une nouvelle cité mais ils en sont empêchés par certains éléments de votre récit. Au contraire, d’autres vont les aider.

4.) La résolution
Finalement vos grecs vont trouver un endroit ou s’installer et fonder une nouvelle cité, la colonie, dans un territoire loin de leur cité d’origine.

5.) La situation finale
La vie de la nouvelle cité (son nom, la nouvelle organisation de la vie des gens…)

Chapitre 3 – Les crises en France et en Allemagne dans les années 30

Vous pouvez télécharger ici les fiches de travail pour le cours.

Pour mieux comprendre la crise de 1929, vous pouvez également :

– visionner la vidéo dont il est question dans le I -1.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=-wCq3V3CU5s[/youtube]

– visionner une autre vidéo sur le même sujet, qui vous explique les choses d’une autre façon.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=q5TAKWPfdM4[/youtube]

Comme je vous l’avais dit, j’étais absente vendredi dernier car je me suis rendue, comme je le fais chaque année, aux Rendez-vous de l’Histoire à Blois.

En suivant ce lien, vous saurez tout sur cette manifestation qui réunit des historiens du monde entier pour des conférences passionnantes. Certaines d’entre elles seront diffusées en différé dans quelques temps.

J’ai pu assister (entre autres choses) à l’enregistrement de l’émission « La Nouvelle Fabrique de l’Histoire » diffusée chaque matin sur France Culture. Une grande partie de l’émission était consacrée à la présentation par Romain Bertrand de son ouvrage «L’Histoire à parts égales, Récits d’une rencontre Orient-Occident (XVIe-XVIIe siècle)» (éd. du Seuil). Si vous voulez l’écoutez, il vous suffit de vous rendre sur le site de l’émission en suivant ce lien.

Pour réviser, vous pouvez utiliser la (ou les) version(s) qui vous convien(nen)t :

La version papier :

La version .mp3 :

La version vidéo :

[dailymotion]http://www.dailymotion.com/video/xl1zbo_pour-reviser-le-cours-3e-h-urss_school[/dailymotion]

Travaillez bien !

Voici donc les réponses que j’attendais pour cette évaluation. Il est bien entendu que ce qui suit est une des versions de réponses possibles et que je n’attendais pas d’élèves de début de 6e qu’ils soient capable de tout réussir à la perfection…. C’est pour moi également une façon de comprendre comment vous aider à progresser.

I – Présentation des trois documents.

Document 1 : c’est un coffre de bois incrusté de pierres et de coquillages. il date du IIIe millénaire. il a été réalisé à Ur en Mésopotamie.
Document 2 :  C’est un bas relief de pierre. il a été réalisé au IIe millénaire à Edfou en Égypte.
Document 3 : C’est une porte de ville monumentale. Elle ornait l’entrée de la ville de Babylone en Mésopotamie au Ier millénaire.

II – Le plus ancien de ces trois documents est le document n°1, « L’étendard d’Ur »

III – Voir la carte en ligne

IV – Ce que nous apprennent ces trois documents de la vie des hommes dans les premières sociétés. (NB : toutes les informations contenues dans le texte ci-dessous peuvent être déduites de la simple observation des trois documents fournis.)

« Ces premières sociétés étaient dirigées par des personnages importants (rois, pharaons) qui faisaient réaliser de magnifiques monuments pour afficher leur puissance. Ils entraient en rivalités avec les peuples voisins pour étendre leur influence. ils se faisaient la guerre et disposaient pour cela de chars tirés par des chevaux.
Les hommes étaient à cette époque polythéistes et honoraient plusieurs dieux (comme les dieu Thot et Horus en Égypte). Ils leur faisaient construire de magnifiques sanctuaires.
les hommes vivaient déjà dans des villes protégées par des remparts. Ils faisaient du commerce. C’est pour les besoins du commerce et de la gestion des biens que les hommes ont inventé l’écriture. »

Je viens d’entendre sur France Info une interview de l’auteur de cette bande dessinée.

Vous pourrez en trouver une présentation complète sur le blog de France 3 à cette adresse.

Ces pages sont la mise en image des carnets de guerre d’un soldat de la première Guerre Mondiale. Ne cherchez pas son nom, il est anonyme. On ne sait même pas ce qu’est devenu ce jeune soldat après les quelques mois pendant lesquels il a tenu ce journal intime. Mais c’est une belle tranche de vie, un beau témoignage à découvrir pour mieux comprendre ce moment de notre histoire commune.