Sélection de liens sur les photographes

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Sélections de liens sur les photographes

Afin de vous faciliter la tâche, je vous fournis une sélection de liens concernant les photographes que vous allez étudier. Logiquement, la visite de ces 3 – 4 sites doit suffir pour réaliser le travail demandé.

Atget Eugène

http://classes.bnf.fr/atget/

http://fr.wikipedia.org/wiki/Eug%C3%A8ne_Atget

http://www.cndp.fr/themadoc/manray/atget.htm

http://arts.fluctuat.net/blog/26446-expo-virtuelle-eugene-atget.html
 

Richard Avedon

http://fr.wikipedia.org/wiki/Richard_Avedon

http://arts.fluctuat.net/richard-avedon.html

http://www.richardavedon.com/

http://www.actuphoto.com/artiste_260

Bernd et Hilla Becher

http://fr.wikipedia.org/wiki/Bernd_et_Hilla_B

http://www.photosapiens.com/Bernd-et-Hilla-Becher-les.htmlecher

http://www.desordre.net/bloc/2004_11_21_archive.htm

http://www.centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-photocontemporaine/ENS-PhotoContemporaine.htm

Cartier Bresson

http://monsieurphoto.free.fr/index.php?menu=1&Id=22

http://www.henricartierbresson.org/

http://arts.fluctuat.net/henri-cartier-bresson.html

http://fr.wikipedia.org/wiki/Henri_Cartier-Bresson

Robert Capa

http://fr.wikipedia.org/wiki/Robert_Capa

http://expositions.bnf.fr/capa/index.htm

http://arts.fluctuat.net/robert-capa.html

http://www.republique-des-lettres.fr/124-robert-capa.php


Daguerre

http://fr.wikipedia.org/wiki/Jacques_Daguerre

http://www.daguerre.net/

http://www.cndp.fr/themadoc/niepce/ere.htm

http://www.ac-versailles.fr/etabliss/herblay/audiovis/personna/daguerre.htm

Robert Doisneau

http://fr.wikipedia.org/wiki/Robert_Doisneau

http://robertdoisneau.ifrance.com/accueil.html

http://www.robertdoisneau.com/

Robert Franck

http://arts.fluctuat.net/robert-franck.html

http://fr.wikipedia.org/wiki/Robert_Frank_(photographe)

http://www.actuphoto.com/b702-robert-frank.html

http://www.desordre.net/photographie/photographes/robert_frank/robert_frank.html

Andréas Gursky

http://www.galerie-photo.com/andreas-gursky.html

http://www.exporevue.com/magazine/fr/gursky.html 

http://www.fluctuat.net/expos/chroniques02/gursky.htm

http://www.centrepompidou.fr/Pompidou/Communication.nsf/docs/IDFA222E2D5117A7EEC1256B57004E7A2B/$File/Gursky.pdf

Carl de Keyzer

http://fr.wikipedia.org/wiki/Carl_De_Keyzer

http://expositions.bnf.fr/keyzer/index.htm

http://www.photographie.com/?autid=102467&secid=2
 

William Klein

http://monsieurphoto.free.fr/index.php?menu=1&Id=475

http://fr.wikipedia.org/wiki/William_Klein

http://www.centrepompidou.fr/Pompidou/Manifs.nsf/0/1163AB547FCD7945C1257053002FE15C?OpenDocument

http://www.fluctuat.net/2707-William-Klein-centre-Pompidou
  

Dorothea Lange

http://fr.wikipedia.org/wiki/Dorothea_Lange

http://arts.fluctuat.net/dorothea-lange.html

http://www.photosapiens.com/Dorothea-Lange.html

http://www.dorothea-lange.org/text.home.htm

Lee Miller

http://www.photo.mattfx.net/pages/pfemme.html

http://fr.wikipedia.org/wiki/Lee_Miller

http://www.leemiller.co.uk/main.aspx 

http://clio.revues.org/document1396.html

Nadar

http://fr.wikipedia.org/wiki/Nadar

http://www.cndp.fr/Themadoc/niepce/nadar.htm

http://arts.fluctuat.net/nadar.html

http://vulgum.org/spip.php?article601

Niepce

http://www.niepce.com/

http://fr.wikipedia.org/wiki/Joseph_Nic%C3%A9phore_Ni%C3%A9pce

http://www.museeniepce.com/

http://www.cndp.fr/themadoc/niepce/ere.htm
 

Pierre et Gilles

http://fr.wikipedia.org/wiki/Pierre_et_Gilles

http://www.jeudepaume.org/?page=article&idArt=257&lieu=1

http://www.lesartistescontemporains.com/Artistes/pierreetgilles.html

http://www.artistes-en-dialogue.org/piegi01gb.htm
 

Reza

http://expositions.bnf.fr/reza/index.htm

http://www.destinscroises.org/cadre_intro.htm
 

Marc Riboud

http://monsieurphoto.free.fr/index.php?menu=1&Id=6

http://www.marcriboud.com/index.html

http://fr.wikipedia.org/wiki/Marc_Riboud

http://www.crdp.ac-grenoble.fr/medias/outils/scenarios/fotopres/fotopre4.htm

Sophie Ristelhueber

http://fr.wikipedia.org/wiki/Sophie_Ristelhueber

http://www.creativtv.net/artistes/ristelhueber.html 

http://www.mamco.ch/artistes_fichiers/R/ristelhueber.html

Willy Ronis

http://monsieurphoto.free.fr/index.php?menu=1&Id=3

http://fr.wikipedia.org/wiki/Willy_Ronis

http://www.lexpress.fr/mag/arts/dossier/photographe/dossier.asp?ida=435314

http://www.photosapiens.com/article.php?id_article=1269
 

Salgado Sébastien

http://monsieurphoto.free.fr/index.php?menu=1&Id=23&ss_menu=2

http://fr.wikipedia.org/wiki/Sebasti%C3%A3o_Salgado

http://expositions.bnf.fr/Salgado/index.htm

http://www.sebastiensalgado.com/index.php
 

Steichen Edward

http://www.gouvernement.lu/salle_presse/actualite/2004/03/27steichen/index.html

http://www.jeudepaume.org/?page=article&idArt=259&lieu=1

http://arts.fluctuat.net/blog/25602-steichen-photographe-proteiforme-au-jeu-de-paume.html

http://www.lefigaro.fr/culture/20071009.FIG000000183_edward_steichen_une_vie_vouee_a_la_photographie.html 

Stieglitz

http://fr.wikipedia.org/wiki/Alfred_Stieglitz

http://arts.fluctuat.net/alfred-stieglitz.html

http://images.google.fr/imgres?imgurl=http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/coin_prof/migration/stieglitz_steeragevrai.jpg&imgrefurl=http://www.ac-orleans-tours.fr/lettres/coin_prof/migration/analyse_photo.htm&h=475&w=405&sz=42&hl=fr&start=3&um=1&tbnid=k0mIIw-jk1qGkM:&tbnh=129&tbnw=110&prev=

http://www.imageandnarrative.be/worldmusicb_advertising/stieglitz.htm

Comment sont vus les Roms dans l’Union Européenne ?

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  ©cdf

  • Travail à réaliser en groupe de 2 personnes. Travail évalué (note sur 40 points).
  • Durée : 2 heures.
  • Place de la séquence dans le programme d’Education Civique et de Géographie :

–         Les droits de l’Homme et l’Europe

–         Les droits et les libertés

–         La diversité de l’Europe.

 §       PREMIERE ETAPE :  

– Lire l’article du Monde ( Communautés roms Bruxelles à la rescousse LE MONDE | 12 décembre 2007 | 769 mots) et souligner les mots difficiles.

– A l’aide d’un dictionnaire, cherchez une définition courte des mots soulignés. Notez ces définitions sur la copie commune (10 mots minimum). 10 points

 §       SECONDE ETAPE :  

Recopier les questions ci-dessous et répondez-y, sur la copie commune, en faisant des phrases complètes.

–         Combien y a-t-il de Roms en Europe ? 2 points

–         Citez 6 pays où leur communauté est importante. 3 points

–         Quelle est l’histoire des Roms ? 1 point

–         Quels noms leur donne-t-on ? donnez 4 exemples. 2 points

–         Pourquoi sont-ils « mal vus » par les Européens ? 2 points

–         Pourquoi a-t-on du mal à les intégrer ? 3 points

–         Que fait l’Union Européenne pour lutter contre les discriminations envers les Roms ? 2 points

–         Quelle est la situation des Roms en Italie ? en Espagne ? En quoi est-elle différente ? 3 points. 

POUR FINIR :  Rédiger un paragraphe argumenté d’une dizaine de lignes où vous expliquerez quels regards portent sur la communauté Rom les Européens, comment cela s’explique et que fait l’UE pour remédier à cette situation.  10 points 

2 points pour le soin, l’orthographe et la qualité de rédaction.

  

Biographie et analyse d’une oeuvre d’un photographe

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Présentation de l’activité : 
– Recherche documentaire menée en classe par groupe de 2 élèves. 
– Etablissement de la biographie de l’artiste. (20 lignes maximum). Attention : il ne s’agit pas de faire du simple copier-coller mais de retenir l’essentiel concernant cette personne.
– Choix d’une photographie dans l’oeuvre du photographe.
– Analyse de la photographie en appliquant la méthode suivante. 
– Présentation du travail sous forme de fichier informatique.

grille d’analyse d’une photographie

§       Phase descriptive

La photographie

–          Identification : mentionner tout ce qui identifie l’image : auteur, titre, date, dimensions, support, localisation, précisions techniques…

–          Description : détailler l’image précisément, de façon objective.

–          Composition : étudier les proportions, le cadrage, les lignes de force, la lumière…

–          Signification : dégager les éléments porteurs de sens : représentations et codes culturels, sociaux, historiques, références, stéréotypes.

–          Rapport au texte : analyser les légendes, annotations, commentaires de l’auteur accompagnant la photographie.

L’auteur

Établir sa biographie. Replacer la photographie analysée en regard de son œuvre, la technique utilisée en fonction des choix opérés au cours de sa vie artistique.

Le contexte

Prendre en compte les dimensions historique, technique, artistique, économique…

–          L’origine de l’image : déterminer s’il s’agit d’une commande, d’une création, d’un élément unique ou de la partition d’un ensemble…

–          L’histoire de l’image : rechercher les conditions de sa diffusion depuis sa création, ses formes de publication (presse, album, carte postale, affiche…), son statut actuel.

§                   Phase interprétative

–          Hypothèses : interpréter le sens des contenus narratif et symbolique de l’image.

–          Hors-champ : prendre en compte ce qui n’est pas montré.

–          Enjeux idéologiques : mettre en évidence ce que l’auteur veut exprimer, ses références (appartenance à un mouvement, opinions politiques, religieuses).

–          Confrontation : comparer les analyses antérieures et l’interprétation actuelle.

–          Appréciation personnelle 

© SCÉRÉN – CNDP

Les globes de Coronelli

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Les globes de Coronelli.          

Travail préparatoire à la sortie du 22/11/07.

Connectez-vous sur http://expositions.bnf.fr/globes/

§       PREMIERE ETAPE :

Cliquez sur l’exposition et répondez aux questions suivantes :

  1. Qui a commandé les globes ? Quand ? Pourquoi ?
  2. Qui les a réalisé ? Qui était-il ?
  3. A qui était destiné ce cadeau ?
  4. Où les globes ont-ils été exposés ?
  5. Combien y a-t-il de globes ? Quelles sont leurs dimensions ?

Le globe terrestre :

  1. Quel nom porte l’océan atlantique sur le globe terrestre ?
  2. En quoi ce globe est-il différent de ceux que vous connaissez (globe présent dans la salle de classe) ?
  3. Que peut-on lire dans les cartouches ?
  4. Fiche Des contrées peu hospitalières : Relevez le nom de 3 endroits figurants comme étant peuplés de sauvages, voire de cannibales.Que doit-on penser de la manière dont le voyageur décrit ces peuples ?
  5. Fiche Les 4 continents : comment est représentée l’Afrique dans les allégories des quatre continents ? Que pensez de cette représentation ?
  6. Décrivez le décor de la dédicace du globe. Que met en avant le texte du Cardinal d’Estrées concernant Louis XIV ?

Le globe céleste 

  1. Quel ciel est représenté sur ce globe ?
  2. Quel est l’astre central autour duquel sont représentées les planètes ?
  3. Combien de constellations sont représentées sur ce globe ? Comment sont-elles représentées ?

§       SECONDE ETAPE :

Retour à la page d’accueil : cliquer sur audiovisuel

  1. Comment sont fabriqués ces globes ?
  2. Pourquoi Coronelli a-t-il placé des animaux et des scénettes un peu partout ?

Complétez vos réponses aux questions en explorant : arrêt sur … l’aventure des globes mais aussi repères : Vincenzo Coronelli.

§       POUR FINIR :

Réaliser une carte d’un monde imaginaire que vous légenderez (cliquez sur Jeu de cartes).

Fiche d’évaluation

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Fiche d’évaluation           

 

Les globes de Coronelli.           

 

NOMS des élèves du groupe :
Recherche documentaire

 

Barème détaillé

Question 1

/3

Question 2

/2

Question 3

/1

Question 4

/2.5

Question 5

/1

Question 6

/1

Question 7

/0.5

Question 8

/0.5

Question 9

/2

Question 10

/1

Question 11

/1

Question 12

/1

Question 13

/0.5

Question 14

/1

Question 15

/1

Question 16

/1

Total

/20

Le B2i est un brevet informatique et internet. Pour obtenir le brevet des collèges, les élèves de 3° doivent être titulaires du B2i. Il y a 29 compétences à maîtriser. En histoire et géographie, de nombreuses compétences (20 sur 29) sont mises en œuvre lors d’un travail comme celui que vous venez de réaliser. Dans un premier temps, vous devez évaluer vos compétences. Puis, lors de prochaines séances en salle informatique, vous pourrez valider ces compétences.

Cette validation figurera alors sur un document semblable à celui –ci.

http://www.educnet.education.fr/chrgt/b2i/b2i-NivCollege.pdf

Pour les autres compétences (les 9 restantes), vous aurez à les acquérir dans d’autres matières.

Compétences B2i (à confirmer ou à acquérir) Je pense avoir atteint cette compétence

(je coche la case)

1 – S’approprier un environnement informatique de travail
–          Je sais m’identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification.
–          Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail.
–          Je sais organiser mes espaces de stockage.
–          Je sais lire les propriétés d’un fichier : nom, format, taille, dates de création et de dernière modification.
–          Je sais paramétrer l’impression (prévisualisation, quantité, partie de documents…).
–          Je sais faire un autre choix que celui proposé par défaut (lieu d’enregistrement, format, imprimante…).
2 – Adopter une attitude responsable
– Je connais les droits et devoirs indiqués dans la charte d’usage des TIC et la procédure d’alerte de mon établissement.
– Je protège ma vie privée en ne donnant sur internet des renseignements me concernant qu’avec l’accord de mon responsable légal.
– Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifie que j’en ai le droit.
– Je m’interroge sur les résultats des traitements informatiques (calcul, représentation graphique, correcteur…).
– J’applique des règles de prudence contre les risques de malveillance (virus, spam…).
– Je sécurise mes données (gestion des mots de passe, fermeture de session, sauvegarde).
– Je mets mes compétences informatiques au service d’une production collective.
3 – Créer, produire, traiter, exploiter des données
Je sais modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes, paginer automatiquement.
Je sais regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).
4 – S’informer, se documenter
– Je sais rechercher des références de documents à l’aide du logiciel documentaire présent au CDI.
– Je sais utiliser les fonctions principales d’un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire…).
– Je sais utiliser les fonctions principales d’un logiciel de navigation sur le web (paramétrage, gestion desfavoris, gestion des affichages et de l’impression).
– Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source…).
– Je sais sélectionner des résultats lors d’une recherche (et donner des arguments permettant de justifier mon choix).

Autorisation parentale

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Collège du Gâtinais en Bourgogne

89150  Saint-Valérien

 

AUTORISATION PARENTALE

délivrée pour un déplacement organisé à titre facultatif

dans le cadre scolaire et/ou pour partie hors des horaires habituels de l’établissement  Je / nous soussigné(s) ,  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _     demeurant à   _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _ 

agissant en qualité de    

q  Père   (et)    q  Mère ,    ou   q   Responsable  légal(e)   de  l’élève

Nom et prénom :  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _  de la classe de   4ème  _  _   au Collège du Gâtinais en Bourgogne de Saint-Valérien, autorise mon enfant à participer, dans le cadre du programme de 4ème à un déplacement organisé à Paris le jeudi  22 novembre  2007 à la BNF (Bibliothèque Nationale de France, sites Richelieu et François Mitterrand) dans le cadre du projet pédagogique pluri-disciplinaire : Regards sur l’Autre. (visite guidée de l’exposition : Trésors photographiques de la Société de Géographie – découverte du Parc de Bercy – Visite de la Grande Bibliothèque Nationale de France).

La participation individuelle des familles pour l’ensemble des frais liés à ce déplacement a été fixée à 15.00 € (à régler en espèces ou avec un chèque établi à l’odre de l’Agent Comptable du Collège de Monpezat). Les élèves se muniront d’un panier pique-nique (comprenant un repas pour le déjeuner ainsi qu’un goûter). Les familles veilleront à ce que les enfants soient suffisamment vêtus pour une sortie en extérieur, fin novembre (bonnet, gants, anorak, chaussures confortables). Le départ du collège est prévu à 8 heures 30 et le retour à Saint-Valérien aux alentours de 19 heures 30, horaire auquel nous nous engageons à venir rechercher notre enfant à sa descente du car. Le déplacement sera effectué en autocar (Société des Rapides de Bourgogne). La sortie sera encadrée par quatre personnels enseignants sous la responsabilité de Mme DIDIER FEVRE  et de M. EHRSAM, Professeurs au collège. En conséquence, Ü  La remise au(x) responsable(s) de la sortie de la présente autorisation, dûment complétée et signée, conditionne la participation au déplacement de mon enfant,

Ü  et que l’assurance souscrite par le collège dans le cadre du contrat établissement est de plein effet en la circonstance, mais que par ailleurs pour les sorties et voyages, une assurance garantissant les risques extra-scolaires devait être souscrite par les responsables légaux. A cet égard, nous confirmons que l’attestation a été fournie en début d’année scolaire 2007-2008. Ü  Je déclare en outre que je décharge les accompagnateurs de toute responsabilité en cas d’accident survenant par suite du non respect par mon enfant des consignes données ; Ü  Je m’engage à rembourser intégralement le montant des frais pouvant être engagés pour des motifs de santé ou liés à un rapatriement urgent à caractère disciplinaire ou non. Je prends enfin bonne note qu’en cas :Ü de maladie ou d’accident survenant à mon enfant, si les tentatives pour me joindre sont inopérantes, les responsables du groupe (conformément à la Loi n° 2002-303 du 4 mars 2002) sont tenus d’alerter les services d’urgence (centre 15) ; ceux-ci décideront alors de toute mesure d’ordre médical nécessaire y compris celle d’une éventuelle hospitalisation.

A cet effet je rappelle ci-après les numéros de téléphone et/ou de portable où je peux être joint(e) en cas de nécessité :

( fixe :  _  _  _  _  _  _  _  _  _  _    ) portable :  _  _  _  _  _  _  _  _  _ 

Fait à  _  _  _  _  _  _  , le  _  _  _ / _ _ _   2007          Signature(s) :

Présentation du projet phare de l’année scolaire 2007 – 2008

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Fiche Action Projet d’établissement

Intitulé de l’action :

Responsable(s) de l’action : Catherine DIDIER FEVRE (HGEC), Eric EHRSAM (Arts Plastiques), Yves HEURTEL (Français), Daniel BARDOT (Education musicale), Nicolas BEAU (Physique – Chimie).

Objectif(s) du projet d’établissement au(x)quel(s) se réfère l’action :

Ouverture culturelle sur l’extérieur.

Niveaux, classes ou élèves concernés : 4°D et 4°B

Descriptif de l’action :

Classes BNF (Bibliothèque Nationale de France). Participation à l’opération BNF : Regards sur l’Autre, Regards sur la ville. La connaissance du monde a toujours fasciné les Hommes. Depuis l’Antiquité, des géographes, des explorateurs sont partis découvrir le monde. Au fil des siècles, l’idée du monde dans lequel on vivait s’est affinée. La société de géographie, créée en 1821, a fortement contribué à encourager ces voyages de découverte. Les géographes ont utilisé le nouveau médium de l’époque : la photographie pour rendre compte de ce qu’ils voyaient. Aujourd’hui, encore, les photographes rendent compte de ce qui passent loin d’ici. Ils le font au péril de leur vie quand ils sont envoyés dans des pays où il y a la guerre. Ils continuent à poser leur regard sur l’Autre pour nous aider à comprendre la diversité et la richesse du monde dans lequel on vit.

La photographe est l’outil du regard sur l’Autre. Pour mener à bien ce projet, nous voulons partir avec les élèves explorer le monde. Pour des élèves d’un collège rural situé dans le Nord de l’Yonne, cet Ailleurs est à la fois proche et lointain. C’est à Paris que nous voulons partir à la découverte de l’Autre et de la ville. Pour que leur regard se pose sur la ville et sur des lieux qui ouvrent vers un Autre lointain, nous organisons : une visite à la BNF, site Richelieu pour découvrir l’exposition : Trésors photographiques de la Société de Géographie ainsi que la découverte du site François Mitterrand et son environnement : le Parc de Bercy, la passerelle Simone de Beauvoir, l’esplanade, les tours, la forêt, les salles de lecture mais aussi les globes de Coronelli. Une autre visite au Musée du Quai Branly est prévue en Mars, dans ce nouveau musée des Autres situé à proximité de l’emblème de l’exposition universelle de 1889 : la tour Eiffel. Pour rendre compte de cette découverte de l’Autre, de la ville, nous mettons à disposition des élèves des outils : un classeur de bord pour faire des croquis et prendre des notes et un appareil photo jetable. Cette initiation à la photographie a commencé avec la rencontre d’un professionnel : Jean Renaud Tourneur, photographe indépendant qui a exposé en Arles en 2007. Après avoir parlé du métier de photographe, il a animé un atelier photo fait faire des photos aux élèves avec une boîte à chaussures ! Ces expériences sur le terrain sont accompagnées d’un travail en classe sur l’évolution de la connaissance du monde de l’Antiquité au début du XX° siècle par les cartes, les mappemondes mais aussi les œuvres d’art, sur l’histoire de la photographie à partir de l’étude de grands noms de la photographie, sur la photographie de presse aujourd’hui. En Arts Plastiques, tous ces matériaux permettront de constituer un carnet de voyage. La mise en ligne de ce travail permettra de valider de nombreux items du B2i et de diffuser le travail réalisé sur le net.

Bibliographie Regards sur l’Autre

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Bibliographie Regards sur l’Autre

Mes comptes-rendus de lecture sur le sujet et disponibles sur le site des Clionautes :

Histoire et Géographie sont intimement mêlées.

Duteil, Jean Pierre.
Les littératures de voyage. La découverte du monde (XIV° – XV° – XVI° siècles).
Coédition : Quae, Arguments. 2007. 392 pages.

http://www.clionautes.org/spip.php?article1665

Staszak, Jean François.
Géographies de Gauguin.
Bréal, 2003. 255 pages.

http://www.clionautes.org/spip.php?article1645

Coquet, Michèle.
Arts primitifs. Arts populaires. Arts Premiers. Petit cours de rattrapage à l’usage des parents.
Nathan, 2007. 144 pages.

http://www.clionautes.org/spip.php?article1575

De L’Estoile, Benoît.
Le goût des autres. De l’exposition coloniale aux arts premiers.
Flammarion, 2007. 453 pages + un cahier illustré en couleurs.

http://www.clionautes.org/spip.php?article1534

Grataloup, Christian.
Géohistoire de la mondialisation. Le temps long du Monde.
Armand Colin, 2007. 249 pages.

http://www.clionautes.org/spip.php?article1459

Dorigny, M. et GAINOT, B. Atlas des esclavages. Traites, sociétés coloniales, abolitions de l’Antiquité à nos jours. Autrement, 2006. 80 pages.

http://www.clionautes.org/spip.php?article1243

Yves LE FUR. D’un regard l’Autre. Histoire des regards européens sur l’Afrique, l’Amérique et l’Océanie. Editions de la Réunion des Musées Nationaux, 2006. 351 pages.

http://www.clionautes.org/spip.php?article1237

D’un regard l’Autre. Exposition manifeste du Musée du Quai Branly. 19/09/06 – 21/01/07

http://www.clionautes.org/spip.php?article1244